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改進(jìn)數(shù)學(xué)評價方法——談“樂考”
“樂考”是樂學(xué)教育的重要方面。它的宗旨是通過考試進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，進(jìn)一步增加情緒體驗(yàn)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)“樂學(xué)”常用以下幾種方法：1、操作考查
應(yīng)用操作是知能轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)遷移的重要途徑，也是衡量學(xué)生是否真正掌握知識，能否在實(shí)踐中應(yīng)用的主要手段。操作考查，作為考試形式是對傳統(tǒng)的試卷考試的大膽改革。
如五年級《長方體和正方體的表面積、體積》內(nèi)容的考查，以往單用試卷考查，有的學(xué)生可得一百分，而實(shí)際應(yīng)用能力很差，對生活實(shí)際中的長方體、正方體及其體積、表面積認(rèn)識不清，缺乏實(shí)際計(jì)算能力。筆者認(rèn)為應(yīng)該改變一張?jiān)嚲砜疾榈姆椒�，讓學(xué)生動手操作，實(shí)際應(yīng)用，發(fā)給每個學(xué)生兩張鉛畫紙，讓學(xué)生按下列要求操作：
⑴制作：①做一個長6厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體紙盒；②做一個棱長0.3分米的無蓋的正方體紙盒；
⑵計(jì)算:分別計(jì)算這兩個紙盒的表面積和體積；
⑶應(yīng)用：將正方體紙盒里裝滿黃沙，再倒入長方體紙盒中，求長方體紙盒中的沙高是多少。在考查過程中學(xué)生饒有興趣地量一量、畫一畫、剪一剪、粘一粘、算一算，人人認(rèn)真操作。這樣考查不僅了解了學(xué)生知識掌握情況，同時培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
又如二年級學(xué)完《小時、分、秒》這一內(nèi)容后，我認(rèn)為應(yīng)該要求每個學(xué)生做一只鐘面，并在鐘面上根據(jù)要求操作，撥出時刻，讀出時間，說出經(jīng)過的時間等。在學(xué)完《米、分米、厘米》后，要讓學(xué)生自己選用單位去量黑板的長，桌面的寬，鉛筆的長，書本的厚等，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)能力。
2、活動考查
即開展一次有趣的數(shù)學(xué)活動，在活動中考查學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用程度。這種考查能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)考查效果。
例如考查一年級學(xué)生對《元、角、分》和《加、減法應(yīng)用題》的掌握情況，筆者認(rèn)為應(yīng)開展了一次“我當(dāng)小小營業(yè)員”的活動，“比一比誰付錢快，誰找錢快”。讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一定數(shù)量的“人民幣”。教師公布練習(xí)本、鉛筆小刀、橡皮等文具用品的單價后，由學(xué)生用錢去買文具用品。大家輪流當(dāng)“營業(yè)員”，可由老師指定購買物品，也可由學(xué)生自定購買物品，老師或?qū)W生當(dāng)場給“營業(yè)員”評分。在這樣的活動中學(xué)生興趣很濃，人人爭當(dāng)營業(yè)員，既接受了知識考查，又進(jìn)一步知道了知識的用途，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
又如三年級學(xué)生學(xué)完珠算加法、減法和珠算乘法后，可以特意請來一位學(xué)生家長（商店會計(jì)）作主考，搞一次“誰是優(yōu)秀小會計(jì)”的競賽活動，先給每個學(xué)生發(fā)兩張發(fā)票，要求學(xué)生根據(jù)發(fā)票上的物品項(xiàng)目、單價、數(shù)量，算出總價，算好后記上時間，當(dāng)場由“主考”評分。在這樣的競賽中,同學(xué)們既緊張、認(rèn)真，又輕松愉快。
3、創(chuàng)造考查
創(chuàng)造考查就是為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，發(fā)揮才能的舞臺，通過學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)造、制作，考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和對知識的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造精神。
如在考查統(tǒng)計(jì)圖表這一部分知識時，我認(rèn)為應(yīng)要求學(xué)生制作一張統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，形式和內(nèi)容都自己定，從搜集資料，整理資料，到制成統(tǒng)計(jì)圖表都由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣學(xué)生所制作的圖表內(nèi)容豐富，形式多樣，圖表美觀，比以前試卷考查質(zhì)量高。
在課外還可以采用編制“數(shù)學(xué)小報”，出一張數(shù)學(xué)試卷的方法來考查學(xué)生。如某一章節(jié)或幾個章節(jié)學(xué)完后，要求學(xué)生按學(xué)習(xí)的內(nèi)容辦一張數(shù)學(xué)小報，然后由教師或同學(xué)從數(shù)學(xué)小報的內(nèi)容、形式、版面設(shè)計(jì)進(jìn)行評分；有時要求學(xué)生按學(xué)過的某一章節(jié)出一張數(shù)學(xué)試卷，由教師按試卷的內(nèi)容、形式進(jìn)行評分，作為單元測試成績。這樣既考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，促使學(xué)生去復(fù)習(xí)知識、整理知識、概括知識。
實(shí)踐證明，改進(jìn)評價方法，寓考于樂，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更主動、積極，更輕松愉快地學(xué)習(xí)，可達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)，開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,提高質(zhì)量的目的。
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