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正確運用評價手段 提高學生數(shù)學素養(yǎng)

時間:2023-02-22 02:25:01 數(shù)學論文 我要投稿
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正確運用評價手段 提高學生數(shù)學素養(yǎng)

內(nèi)容摘要:

正確運用評價手段 提高學生數(shù)學素養(yǎng)

本文從:“尊重學生,讓學生自主學習;注重過程,促進學生的個性發(fā)展;啟發(fā)心智,促進學生全面發(fā)展”三個方面闡述了在小學數(shù)學教學中,如何正確運用評價手段,從而不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞:自主學習    個性發(fā)展    全面發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學”“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心”

學生是學習和發(fā)展的主體,因此,數(shù)學課程必須根據(jù)學生身心和數(shù)學學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在教學中,我們?nèi)绻苓m時、正確地運用評價手段,更新理念,立足過程,發(fā)掘潛能,這對激發(fā)學生的學習興趣,營造輕松和諧氣氛,全面提高課堂教學效益,提高學生的數(shù)學素養(yǎng),促進學生主體的全面發(fā)展,起到積極的促進作用。在教學實踐中,我從以下幾方面對如何正確運用評價手段,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)進行了探索。

一、尊重學生,讓學生自主學習。

新課程強調(diào)對學生的尊重、賞識,提倡激勵性評價,F(xiàn)代素質(zhì)教育觀,要求教師創(chuàng)設情境,讓學生生動活潑的學習,在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能,發(fā)展人格。因此,我們教師要打破傳統(tǒng)講授程式,促使師生之間,生生之間多方面交流,從而讓學生在共同活動中自主學習,獲得知識。

1. 創(chuàng)設情境,激發(fā)學生參與評價的興趣

愛因斯坦曾說過:“如果把學生的熱情激發(fā)起來,那學校所規(guī)定的功課,會被當作一種禮物來接受!

興趣是最好的老師,學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機,強化學習動力。因此在教學中,我經(jīng)常采用教具動手演示和操作、讓學生自己進行操作、或者運用多媒體等方法吸引學生的注意力。以這些形象化的手段,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生評價的興趣,調(diào)動起他們參與評價的積極性。同時,我還啟發(fā)鼓勵學生大膽說出自己的想法,并給予表揚,由此建立他們評價的信心,并采用多種活動形式擴大學生主動學習的空間,以此釋放學生的精神活力,激活他們的思維,使他們在輕松愉快的學習交往中主動發(fā)言,積極交流。









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3. 給予學生參與評價的機會

要讓學生參與評價,教師在課堂上就必須保證他們評價的時間。學生是一個個具有鮮明個性的活生生的人,因此,我注意注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性,并課堂上保證學生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間,為每個學生提供積極參與課堂學習的機會,讓學生充分地思考、討論、評價。

二、注重過程,促進學生的個性發(fā)展

《數(shù)學課程標準》在“評價建議”中強調(diào):“應重視過程評價,以定性描述為主,充分關注學生的修改差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學生的自尊心和自信心”。學生從數(shù)學學習中獲得發(fā)展,不僅僅體現(xiàn)在學習活動后的結(jié)果上,而是貫穿在數(shù)學學習過程的各個環(huán)節(jié)中,而且“過程”比“結(jié)果”顯得更為重要。

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