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正確運用評價手段 提高學生數(shù)學素養(yǎng)
內(nèi)容摘要:
本文從:“尊重學生,讓學生自主學習;注重過程,促進學生的個性發(fā)展;啟發(fā)心智,促進學生全面發(fā)展”三個方面闡述了在小學數(shù)學教學中,如何正確運用評價手段,從而不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
關鍵詞:自主學習 個性發(fā)展 全面發(fā)展
《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學”“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心”
學生是學習和發(fā)展的主體,因此,數(shù)學課程必須根據(jù)學生身心和數(shù)學學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在教學中,我們?nèi)绻苓m時、正確地運用評價手段,更新理念,立足過程,發(fā)掘潛能,這對激發(fā)學生的學習興趣,營造輕松和諧氣氛,全面提高課堂教學效益,提高學生的數(shù)學素養(yǎng),促進學生主體的全面發(fā)展,起到積極的促進作用。在教學實踐中,我從以下幾方面對如何正確運用評價手段,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)進行了探索。
一、尊重學生,讓學生自主學習。
新課程強調(diào)對學生的尊重、賞識,提倡激勵性評價,F(xiàn)代素質(zhì)教育觀,要求教師創(chuàng)設情境,讓學生生動活潑的學習,在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能,發(fā)展人格。因此,我們教師要打破傳統(tǒng)講授程式,促使師生之間,生生之間多方面交流,從而讓學生在共同活動中自主學習,獲得知識。
1. 創(chuàng)設情境,激發(fā)學生參與評價的興趣
愛因斯坦曾說過:“如果把學生的熱情激發(fā)起來,那學校所規(guī)定的功課,會被當作一種禮物來接受!
興趣是最好的老師,學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機,強化學習動力。因此在教學中,我經(jīng)常采用教具動手演示和操作、讓學生自己進行操作、或者運用多媒體等方法吸引學生的注意力。以這些形象化的手段,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生評價的興趣,調(diào)動起他們參與評價的積極性。同時,我還啟發(fā)鼓勵學生大膽說出自己的想法,并給予表揚,由此建立他們評價的信心,并采用多種活動形式擴大學生主動學習的空間,以此釋放學生的精神活力,激活他們的思維,使他們在輕松愉快的學習交往中主動發(fā)言,積極交流。
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