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高中英語課外閱讀教學的實踐-論文先生網(wǎng)-英語論文
閱讀教學在我國外語教學中歷來受到重視。今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀，因而對閱 讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。當今的社會是信息的社會，能直接閱讀外語書籍、報刊雜志，從中獲得必 要的信息，這是非常重要的。此外，我們掌握的語言材料越多，使用外語的能力提高得就越快。在目前學生缺 乏直接聽、說外語機會的情況下，通過閱讀接觸外語，吸收語言材料，獲得信息是一種重要的學習外語的途徑 。高中英語大綱明確指出：“要提高學生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據(jù)學生 的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物�！边@是因為：第一，現(xiàn)行的課文教學篇目少，篇 幅短，不能保證充分的閱讀活動；第二，精讀教學擔負著語言知識教學的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大 ，不適用于流暢閱讀的訓練；第三，精讀實質(zhì)上是綜合訓練，大量時間用于為語言點的復用掌握而安排的聽、 說、寫操練上，讀的專門訓練不夠。因此，大綱的提出，實際上對我們外語教師提出了更高、更全面的要求。 這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學生獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是要在教師有計劃的指 導下進行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。
首先，我在給學生選擇材料時掌握的原則是：（1）思想性強， 內(nèi)容健康；（2）材料難易適合學生的實際 水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強；（4）文章體裁多樣化；（5）語言地道、規(guī)范。
其次，告訴學生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點放在針對問題快速地捕捉信 息上。主要方法和技巧如下：（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測詞義；（3 ）根據(jù)構(gòu)詞法猜測 詞義；（4）注意深層意思的理解；（5）把理解題目作為提綱來讀。
下面，筆者根據(jù)學生的實際情況談?wù)剬W生進行課外閱讀訓練的選材及具體操作過程。
1.人教社出版的與新教材課文配套的《閱讀訓練》。此書文章大多選自英美出版的英語讀物，題材較為廣 泛。如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等。每單元編配三篇閱讀訓練材料，
包括一篇快速閱讀（Fast reading ）材料和二篇泛讀（Extensive reading）材料。較長的分為上、下 兩篇。A篇為快速閱讀，題材與課文基本相同，難度略低于課文，其目的是為了復習和鞏固課堂上所學的語言知 識，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，訓練他們快速閱讀的技能。因此，我在每上完一單元教材后就利用幾分鐘時間， （從高一到高二，從慢到快）安排學生當場獨立完成，并要求學生在閱讀文章上面記錄閱讀的時間及正確理解 率，以便學生以后檢查自己的閱讀理解率的提高情況。B、C兩篇材料要求學生在課外完成，教師作不定期的檢 查。
2.《新概念英語》Practice and Progress。 要培養(yǎng)學生四會能力，筆者認為此書是最好不過的了。高一 時，我們利用周六的選修課四十分鐘時間進行閱讀。第一步，要求學生快速閱讀文章，口頭做課后的回答問題 及理解選擇題，然后要求學生認真模仿錄音朗讀課文；第二步，要求學生利用一些連詞把理解題按題目的字數(shù) 要求連句成文，寫在專門的作業(yè)本上；第三步，向?qū)W生稍解釋Key Structures部分，然后讓學生口頭或筆頭做 后面的語言點專題訓練。由于此書內(nèi)容新穎、幽默、短小，課后練習的歸類性很強，且語言讓學生易接受，學 生一節(jié)課下來以后都有一種收獲明顯的感覺，故而學習興趣較濃。高一的每周六一節(jié)課下來后，學生對此書的 模式自然有了很好的掌握，故我就讓學生利用節(jié)假日自學下半冊，把課后的回答題練習做成書面作業(yè)上交。結(jié) 果，學生任務(wù)完成得很好，寫作有了一定的套路。
3.《閱讀理解指導與訓練—閱讀美國》。此書的英語是最新的美國英語，既地道、又規(guī)范，全書融知識性 、趣味性、科學性及思想性于一體，內(nèi)容涉及美國的社會、家庭、文化、教育、歷史、地理、風俗習慣、日常 生活等方方面面，難度跟高中教材相近。通過此書的閱讀，學生能夠多少接觸和了解美國的各方面的情況，為 閱讀其它課外讀物打下更好的基礎(chǔ)。同時此書教育學生學會美國青少年從不依賴父母，依靠自己的努力奮斗以 實現(xiàn)自身價值的精神。因此，我們就利用每周一節(jié)英語自修課的時間，要求學生先認真閱讀此書的第一部分， 即如何做理解題—（1）客觀理解性題目；（2）詞意句意理解性題目；（3 ）邏輯推理性題目；（4）總結(jié)概括 性題目。 然后要求學生在了解了如何做題的基礎(chǔ)上進行自學。開始時，教師不限時，讓學生根據(jù)自己的能力進 行快速閱讀。要求是：在每篇文章后標上閱讀的速度和理解的正確率。學生遇有普遍困難時，教師作些點撥性 的解釋。一段時間下來，我就給學生限時閱讀，每四十分鐘完成4—6篇文章。
4.外國文學簡寫本。高二時，我要求每人手頭備一本英語簡寫本（即英漢對照本），利用寒暑假與同學交 換的辦法，每人讀1—2本簡寫本讀物，然后寫出讀后感或故事的梗概，字數(shù)不限，可根據(jù)各自的能力發(fā)揮，待 開學時上交作業(yè)讓教師檢查。教師把好的作文張貼在墻上，供同學閱讀欣賞。結(jié)果，同學選的作品有好多，如 《苔絲》、《愛瑪》、《魯賓遜漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《三個神槍手》、《簡愛》、《艱難時世》 、《霧都孤兒》、《忠實的朋友》等。大家都按教師要求完成，上交。大部分同學都洋洋灑灑地寫了一大張。 擁有同一類書的同學闡述了各自不同的觀點和體會。一部分同學寫得很好，不但很有自己的見解和體會，在英 語語言的表達上也下了一番功夫，可謂刻苦用功。下面是一篇學生寫的習作，教師只對個別詞作了修改，基本 上保持原樣。
Tess of the D'urbevilles
During the winter holidays, I read a novel called "Tessof the D'urbevilles". It was wri tten by a famous Englishwriter Thomas Hardy.
The novel tells a story about a pretty and good girlcalled Tess, who lived in a vil lage in Marlott. To hersadness, when she was seventeen, she was no longer a pure anduntouc hed girl. She gave birth to a baby
, which didn't livelong. So Tess changed from a pure gir l to a grown —up.Because she was the eldest of the five children in the family, she found a job to support the whole family in a dairy.There she knew Angel and married him. But u nluckily. whenAngel knew her sad story, he left her and went to Brazil.Tess led a hard an d lonely life after that. Later when sheknew Angel had retumed home and found out that
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