- 相關(guān)推薦
新舊中學(xué)英語教材比較和教法、考法改革初探
(華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué) 吳丕績)上海市中小學(xué)英語教材編寫組編寫的九年義務(wù)教育英語教材自91年起在上海市部分課程教材改革試點中學(xué) 開始使用,至今已有四年。本文擬將這新教材與人教社根據(jù)78年大綱編寫、而后又根據(jù)81年大綱修訂的全國通 用初高中英語教材作一比較,以揭示新教材的特點,供使用新教材的同行們參考。
一、兩套教材的比較
1.理論基礎(chǔ)不同
每一套教材都是一個時代的產(chǎn)物,一定程度上反映了當時教育科研的水平。長期以來,我國的中學(xué)英語教 學(xué)基本上沿用的是“語法翻譯法”。它本質(zhì)上是把語言看作一門知識,教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授英語知識 。教材以語法為綱,思想教育滲透于教材之中。初中低年級以句型教學(xué)為主,中、高年級以課文培養(yǎng)閱讀能力 為主。
新教材以社會語言學(xué)、心理語言學(xué)等理論為基礎(chǔ),吸收了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的研究成果,借鑒了聽說法和功 能法的實踐經(jīng)驗,博采同類中外教材包括通用教材的長處,采用結(jié)構(gòu)功能體系編寫,既注意結(jié)構(gòu)循序漸進安排 ,又按功能體系,密切結(jié)合社會交際活動,著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的能力。
通用教材以語法為綱,十分注意語法知識的系統(tǒng)性和完整性,語法知識講述詳盡。新教材則將語法刪繁就 簡,降低難度和坡度,而把培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力放在首要的位置。
2.編寫體例不同
通用教材以語法項目為主要脈絡(luò),教學(xué)內(nèi)容圍繞語法展開。每一課大多包括課文(Text),語法(Crammar)和 練習(xí)(Exercises)三個組成部分。初中教材每篇課文前大多還有操練(Drills)部分。操練部分圍繞該課所要教授 的語法項目;課文以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主,盡可能體現(xiàn)該課的語法項目。練習(xí)緊密聯(lián)系該課的語法 和詞匯,用以鞏固學(xué)生在該課中所學(xué)的新語法結(jié)構(gòu)和詞匯。十多年的實踐證明,在使學(xué)生循序漸進地掌握語法 知識和提高學(xué)生閱讀能力方面,通用教材功不可抹,不失為是一套較好的教材。但在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交 際的能力方面,不同程度地忽略了對學(xué)生聽說寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
新教材以培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力為目標,初中側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),兼顧讀寫能力的發(fā)展,注 意語法歸納。每一課包括課文(Text)、操練(Drills)和課外作業(yè)(Homework)。涉及的范圍不僅限于語法結(jié)構(gòu)操 練,而且包括會話、聽能、閱讀及語音等操練,形式多樣,內(nèi)容豐富。聽說寫的操練均圍繞作為該課教學(xué)重點 的結(jié)構(gòu)、功能和詞匯。語法項目以句型形式出現(xiàn),每2-3課歸納一項。高中新教材在繼續(xù)重視聽說能力的同時, 加強讀寫能力的培養(yǎng),增加閱讀量,適當深化語言知識,提高學(xué)生的語言交際能力和自學(xué)能力。每個單元安排 一篇課文。每兩個單元中,間隔安排引出語法結(jié)構(gòu)的對話和介紹語言功能的對話以及寫作指導(dǎo)和聽力理解,并 配有適量的練習(xí)。每冊書末附有補充閱讀材料若干篇,供教師選擇使用。
3.語言輸入量、課文內(nèi)容不同
現(xiàn)代語言教學(xué)理論特別重視語言輸入,認為向?qū)W生提供的語言輸入量越大,越有利于他們?nèi)蘸笮纬奢敵瞿?力(即復(fù)用、表達的能力)。由此,新教材所提供的語言材料量大大增加。以初二、高二年級的教材為例,通 用教材分別是19.2萬字與22萬字,而新教材是34萬字和37萬字,平均增加了80%的以理解內(nèi)容和尋求信息為目的 的語言材料。
新教材增多課文數(shù)量,降低長度。再以初二、高二年級的教材為例,通用教材課文數(shù)量分別是29和14,每 篇課文平均長度分別約250詞和550詞。新教材里篇數(shù)分別是32和28,課文長度平均175詞和260詞,從而增加了 信息總量。
課文內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活,題材廣泛,諸如中外文化傳統(tǒng)、風俗習(xí)慣、衛(wèi)生與體育、飲食與健康、行為規(guī)范 、人際關(guān)系、環(huán)境保護、名人傳記、娛樂與嗜好、科學(xué)常識、超市購物等。
二、使用新教材后的教法與考法改革初探
我校在使用新教材的三年試點工作中,在教學(xué)方法和測試方面作了大膽的改革與嘗試,收到了較好的效果 。歸納起來,有以下三個方面。
1.貫徹交際性原則,運用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的教學(xué)方法。
在以傳統(tǒng)教材為依據(jù)的教學(xué)中,教師根據(jù)教材的要求,在課堂組織的練習(xí)活動大致有:句型轉(zhuǎn)換或替換練 習(xí),跟讀模仿,用所給句型、詞組完成句子,句子翻譯,朗讀和根據(jù)課本上的語言材料進行嚴格控制的問答練 習(xí)。這些練習(xí)大多從語言的結(jié)構(gòu)形式出發(fā)。新教材教"This is…"這個結(jié)構(gòu)時,改變僅讓學(xué)生學(xué)會說"This is a pen.""This is abook."等,而用"This is…"來介紹人,例如"This is my friend,John.""This is Mary." 老師在組織學(xué)生操練這一結(jié)構(gòu)時,就可創(chuàng)設(shè)很多模擬的情景,讓學(xué)生互相介紹,把單純的形式操練與表達實際 意義的練習(xí)和交際功能結(jié)合起來。又如通用教材在介紹被動語態(tài)時,采用機械的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)形式出現(xiàn),完全 脫離了語言的交際功能,而高一新教材則用"So many cars are being held up.""Another bridge is beingb uilt."自然地出現(xiàn)在一段議論交通擁擠的對話中。句型轉(zhuǎn)換練習(xí),我們不只是停留在讓學(xué)生了解這結(jié)構(gòu)的構(gòu)成 形式,而是緊密聯(lián)系目前到處可見的城市改造、舊房拆除、道路拓寬、高樓興建等,讓學(xué)生展開交際性議論和 會話練習(xí)。學(xué)生用了"Some roads and streets are beingwidened.""A lot of old houses are being pulle d down.""Newbuildings are being put up everywhere."等類似的句子。學(xué)生在這種有實際意義的操練中,就 不知不覺掌握了一個新的語言結(jié)構(gòu)。
2.加大學(xué)生的參與率與實踐量,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
使用新教材,再沿用過去的授課方式,就無法達到《課程標準》所確定的培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語進行交 際的能力的目標。在實踐中,大家創(chuàng)造了許多生動活潑、行之有效的操練方法,例如雙人活動(pairwork),小 小組活動(group work),橫行活動(row wo
rk),縱行活動(teamwork)等,增加了課堂語言實踐的廣度和密度, 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
【新舊中學(xué)英語教材比較和教法、考法改革初探】相關(guān)文章:
中學(xué)英語新教教法初探08-17
高中物理新舊大綱的比較08-17
新課改下英語教法改革與學(xué)法改革的實踐與反思08-18
比較的特殊表達法初探06-02
運用心理規(guī)律 改革教材教法08-17
新教師激活學(xué)生思維的教法初探08-17
[高中物理]高中物理新舊大綱的比較08-17
小學(xué)外語教學(xué)改革初探08-17
初中英語新教材的教法改革08-17