中學(xué)英語整體教學(xué)的探討

整體教學(xué)現(xiàn)在已成為許多學(xué)科所研究的共同課題。但對于整體教學(xué)的理解和解釋卻各有不同。筆者以為， 隨著新教學(xué)大綱的實施和新編英語教材的使用，英語教師和教研人員非常有必要多方位和多角度地深入研究英 語整體教學(xué)，廣義地理解整體教學(xué)的深層意義，使其從根本上推進(jìn)當(dāng)前的英語教學(xué)研究和改革，提高英語教學(xué) 的效益，以服務(wù)于社會發(fā)展之需要。
    一、整體教學(xué)思想
    整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語教育教學(xué)研究的重 大成果，是社會發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對于外語教學(xué)的需要。外語教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識到：
    1.整體教學(xué)是現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究的成果所確定的。
    現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究得出為眾多外語教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條：
    （1）部分之和不等于整體。
    語言是個活的機(jī)體，不能切割成一塊一塊地去“學(xué)”。學(xué)習(xí)了某種語言一條條、一項項的知識，絕不等于 掌握了語言整體。
    （2）語言知識不等于語言運(yùn)用。
    語音、語法、詞匯等只屬于語言的結(jié)構(gòu)體系。語音、語法、詞匯等是語言運(yùn)用的準(zhǔn)備，但不等于語言運(yùn)用 。
    （3）語言教學(xué)的目的應(yīng)該是語言運(yùn)用，而不是語言知識的掌握。
    外語教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能在實際的交際環(huán)境中，為實現(xiàn)交際而運(yùn)用語言知識（語音、語法、詞匯等）才能夠算 使他們學(xué)會了語言。
    2.整體教學(xué)是我國英語教學(xué)大綱的目的和要求所確定的。
    我國九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱和全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱的教學(xué)目的和要求充分體現(xiàn)了整體教學(xué)的 思想。大綱對英語教學(xué)提出了為培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際為重心，整體綜合性發(fā)展的 教學(xué)目的和要求。其中包括英語基礎(chǔ)知識，英語聽說讀寫技能，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，英語教學(xué)的近期和遠(yuǎn)期 目標(biāo)，對英語使用國家的文化了解，以及注意、思維、記憶、想象、聯(lián)想等能力。
    英語教師實施整體教學(xué)首要的條件是，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代外語教學(xué)的理論和教學(xué)大綱所確立的教學(xué)目標(biāo)，真正 樹立整體教學(xué)思想并使這種思想成為自己的一種信念（belief）。思想是行動的指南。心中時有整體教學(xué)思想 在，才能自覺不斷地剔除陳舊落后的教學(xué)思維模式和習(xí)慣，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)程序，整體處理教學(xué)內(nèi) 容，形成具有時代特征的教學(xué)新途徑。
    二、整體教學(xué)方法
    教學(xué)法是研究英語教學(xué)客觀規(guī)律的一門科學(xué)。其研究對象包括：教學(xué)的原理和原則，具體的方法、方式和 手段，課堂內(nèi)外教學(xué)工作的組織和安排，教學(xué)的目的、任務(wù)和內(nèi)容等。英語教學(xué)法應(yīng)該是教學(xué)途徑，教學(xué)設(shè)計 和教學(xué)程序的一個綜合體（見下圖）。
    附圖{圖}
    整體性是英語整體教學(xué)方法的核心。實施整體教學(xué)時，必須始終注意堅持教學(xué)目標(biāo)的整體性、教材處理的 整體性和教學(xué)程序的整體性。筆者在指導(dǎo)高中英語新教材實施整體教學(xué)中作了如下幾個方面的探討。
    1.目標(biāo)和課堂教學(xué)控制的整體設(shè)想
    根據(jù)大多數(shù)學(xué)校學(xué)生和英語教學(xué)的實際，筆者提出了完成普通高中英語教學(xué)基本目標(biāo)的架構(gòu)設(shè)想（見下圖 ）。
    附圖{圖}
    （1）Students ：實用教育的最大敵人常常是追求學(xué)識的完美無缺。許多教師的教學(xué)往往想讓每個學(xué)生都 能夠達(dá)到金字塔頂（1）， 這是不切合實際的。課堂英語教學(xué)應(yīng)將重心落腳在學(xué)生的大多數(shù)（2和3）。
    （2）Classroom control：課堂教學(xué)要從整體控制教學(xué)的進(jìn)程。一般課堂教學(xué)始終應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生， 嚴(yán) 格有序地控制課堂教學(xué)過程（A和B）。課堂弱控制或非控制的教學(xué)時間要控制在最小程度（C）。
    （3）Classroom activities ：課堂教學(xué)要以多數(shù)學(xué)生的聽讀說寫活動為主（a和b）。 教師的講授和教師 與個別學(xué)生的活動要盡量少（c）。
    （4）Information：課堂教學(xué)要以完成教材內(nèi)容為主（Ⅰ）。 但是，必須通過課堂教學(xué)養(yǎng)成聽讀說寫的良 好習(xí)慣，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而至少能用3倍于教材的聽讀信息量鞏固教材內(nèi)容（Ⅱ）， 以使學(xué)生能根據(jù) 各自能力的高低，接受和表述更大的信息量（Ⅲ），達(dá)到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，能爬則爬的英語教 學(xué)多層次發(fā)展局面。
    以上4個三角形構(gòu)成像一艘船的圖形。下面3個三角形是基礎(chǔ)，即課堂教學(xué)。上面的倒三角形就像船的風(fēng)帆 。教師好比駕馭這條帆船的舵手（教師主導(dǎo)），通過自己的努力，帶領(lǐng)學(xué)生順利向英語世界航行。
    2.單元教學(xué)的整體處理
    根據(jù)新編高中英語教材單元編寫的特點，筆者提出充分體現(xiàn)大綱的目的。發(fā)揮教材作用，整體處理單元四 種課型的“三項目標(biāo)，一個主旋律和幾項主要操練形式（簡稱三—幾）”教學(xué)指導(dǎo)意見。
    （1）DLALOGUE(S)
    三項目標(biāo)：
    ①日常交際用語（結(jié)合教學(xué)大綱，根據(jù)對話內(nèi)容確定）。
    ②對話中的重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)。
    ③為閱讀課作準(zhǔn)備（作詞匯上、話題上或背景知識方面的準(zhǔn)備）。
    一個主旋律：
    聽說（聽說技能的落實）。
    幾項主要操練形式：
    聽錄音，模仿朗讀對話，兩人模仿表演，兩人情景操練，根據(jù)情景編對話等。
    （2）READING
    三項目標(biāo)：
    ①閱讀理解（理解課文大意和細(xì)節(jié)，把握課文的結(jié)構(gòu)關(guān)系

）。
    ②課文中的部分重點結(jié)構(gòu)和詞匯。

  

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