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和學(xué)生一起走進(jìn)生活
注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展之一�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”。面對(duì)這一要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就必須考慮數(shù)學(xué)教學(xué)中能不能把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題與之相聯(lián)，能不能在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，能不能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題？這一連串的問(wèn)題，使我聯(lián)想到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活，那么這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。與此同時(shí)，抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高生活的質(zhì)量。一、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情境，感到親切，有興趣。數(shù)學(xué)課能以學(xué)生事例作為背景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生將會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，使思維與活動(dòng)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。
春游是一件足以使孩子們快樂(lè)的事情。面對(duì)著低年級(jí)的小同學(xué)，老師提出的問(wèn)題是，“要去春游了，你們想做的第一件事是什么？”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的！”于是，一場(chǎng)別開(kāi)生面的購(gòu)物方案設(shè)計(jì)開(kāi)始了。孩子們興趣盎然，紛紛設(shè)計(jì)著方案，計(jì)算著錢數(shù)。在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)春游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)在孩子們興奮之中落下帷幕時(shí)，老師作了簡(jiǎn)單的小結(jié)：“同學(xué)們，你們?yōu)榇河钨?gòu)物作出了不同方案的選擇，其實(shí)，大家說(shuō)的、做的、算的都離不開(kāi)兩個(gè)字，那就是“數(shù)學(xué)”！孩子們恍然大悟，原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
又如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師用多媒體演示三個(gè)小動(dòng)物騎著不同形狀輪胎（圓形、方形、橢圓形）的自行車賽跑的情景。同學(xué)們興趣十足地猜著誰(shuí)能拿第一，各自闡述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí)。學(xué)生從鮮活的生活化情境中，得出圓的中心就是圓心。
生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)，鮮活的生活情景，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)，摸得著，感覺(jué)得到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不在是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，具有活力的知識(shí)。
二、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，解決生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)
“數(shù)學(xué)很有用”，它是被千百年來(lái)人們的生活實(shí)踐所證實(shí)了的，這是數(shù)學(xué)的魅力所在。但它不是每個(gè)學(xué)生都能感受到的。這就需要我們教師去創(chuàng)設(shè)生活情景，采擷生活實(shí)例，與學(xué)生一起走進(jìn)生活，捕捉數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，在生活實(shí)踐中自覺(jué)地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)。
當(dāng)學(xué)完了“比和比例”的知識(shí)后，老師帶學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，指著高高的旗桿問(wèn)：“這根旗桿有多高？”勇敢的同學(xué)大膽估測(cè)：10米，15米------大都數(shù)同學(xué)則搖頭。有同學(xué)提出：用一根繩子送到頂端，從上往下量。有的同學(xué)建議：干脆把旗桿放倒測(cè)量。最后在同學(xué)們的討論和活動(dòng)中，利用“同一時(shí)間里，旗桿的高度和它的影長(zhǎng)成比例”的知識(shí)，得出了旗桿的高度。同學(xué)們的臉上洋溢著成功的喜悅。不知哪個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句耐人尋味的話：“怎么剛學(xué)完比例的知識(shí)，在這就用上了”。
例如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，教師事先組織學(xué)生注意看報(bào)，看電視，搜集具有現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，從學(xué)生收集的素材中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)，是從生活實(shí)際中得到的，當(dāng)生活實(shí)際中有關(guān)的情境再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生用百分?jǐn)?shù)解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)源于生活，富于生活，用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，才能使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界。在“課內(nèi)向課外延伸，課外向課內(nèi)匯集”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
三、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)中的生活，進(jìn)行情感的熏陶。
數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來(lái)的，學(xué)生在主動(dòng)探求數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)就在感受生活的方方面面。教師應(yīng)熱情的牽著孩子們的手，正確引導(dǎo)孩子體會(huì)數(shù)學(xué)所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活，熱愛(ài)生活的目的。正如吳正憲老師所說(shuō)：數(shù)學(xué)如同一個(gè)五彩繽紛的世界，處處充滿著美。
如在數(shù)學(xué)中一幅幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、一道道絕妙的算式、一組組有趣的關(guān)系式------都是數(shù)學(xué)家心靈智慧所迸發(fā)出的和諧、莊嚴(yán)、永恒的美。我們要充分聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力，潛在的美，真誠(chéng)地牽起孩子們的手和他們一道躍進(jìn)充滿智慧魅力的樂(lè)園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美。
如在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱性時(shí)，讓學(xué)生舉出生活中具有對(duì)稱性的實(shí)物，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，用媒體展示一臺(tái)臺(tái)大吊車，展示美麗、雄偉的楊浦大橋，讓學(xué)生感受圖形的神奇與美。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活，使學(xué)生看到生活的精彩與人類的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。
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