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學數(shù)學不能離開現(xiàn)實生活
數(shù)學來源于生活實際，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題。教學中，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的數(shù)學素材，將學生熟悉的蘊含著數(shù)學知識的生活實例引進課堂，就能使學生親身體驗到“數(shù)學就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學問題”，可有效地喚起學生的求知欲望，并培養(yǎng)學生靈活運用知識解答實際問題的能力。在此筆者結(jié)合教學實踐談自己的粗淺認識。一、在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學
數(shù)的認識與計算離開了現(xiàn)實生活是毫無意義的，數(shù)的產(chǎn)生來源于生活，又要通過計算在現(xiàn)實生活中得到應用。在學生生活中，充滿了這方面的內(nèi)容，密切聯(lián)系學生生活實際來學習數(shù)學，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，使其得到良好的情感體驗，而且有利于對數(shù)的意義的理解，解決實際問題。
有一天，我在37班上數(shù)學課，教學平行四邊形的面積計算時，首先復習長方形面積計算公式，再出示一個平行四邊形，用割補的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個長方形，并且讓學生找出長方形與平行四邊形的關(guān)系，，大家知道了平行四邊形的底就是就是長方形的長，平行四邊形的高就是長方形的寬，由此，同學們推出“平行四邊形的面積=底×高”。剛講完，準備進行下一步的教學時，教室門口來了一個陌生人，拿者一把卷尺，邊走邊說：“要量打破玻璃的尺寸，我急忙上前阻止，讓他一會再進來，可他不顧，直沖窗邊，同學們驚訝的看著師傅，我就將計就計，急忙說：“請大家觀察，這位師傅在干什么？”學生說：“在量爛玻璃窗的長和寬”這時學生興趣高了，大家目不轉(zhuǎn)睛的看著師傅怎么量，量完后，同學們追問著：“師傅，你量的長和寬各是多少？”師傅說：“長是63厘米，寬是50厘米�！蔽医又f：“請同學們計算這塊玻璃的面積�！蓖瑢W更來勁了，很快就算出來了。然后我說：“如果有一塊平行四邊行的玻璃，長是80厘米，底是60厘米，請大家計算出這快平行四邊行玻璃的面積，，同學們算得又快又準，最后我說：“如果每平方分米的玻璃0。28元，請大家算出這兩塊塊玻璃各需多少錢？”計算后，師生訂正答案，總結(jié)計算方法，對學生進行愛護公共財物的教育，要隨時關(guān)好玻璃窗，以免打破了玻璃。
利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知識的教學，使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與“生活”同在，并不神秘。同時，也激起了學生強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，這節(jié)課，形式上打破了我的教學計劃，實際上受到了意想不到的效果。
二、運用貼近生活，感受應用價值。
教學中，教師還應盡量的為學生創(chuàng)造運用知識進行實踐操作的機會，引發(fā)學生自覺地運用數(shù)學知識、數(shù)學方法去分析、解決實際問題，以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。 例如教學長方體的表面積后，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：學校準備在暑假中對教學樓進行粉刷，請你幫助學�？倓仗幗y(tǒng)計一下，大約需要用多少錢買多少桶涂料？這份作業(yè)要求學生觀察了解粉刷教學樓包括哪些部分，通過測量或調(diào)查計算出粉刷面積后，還要去市場上調(diào)查，一桶涂料大約可以涂多少面積的墻面、涂料的單價等。解答這份作業(yè)，還需要學生分工合作，否則很難在規(guī)定時間內(nèi)完成。
再如給學生一些錢，讓學生設(shè)計一些買獎品的方案，不僅需要學生去調(diào)查同學們對哪些商品比較喜歡，還需要學生去調(diào)查商品的價錢，既要保證數(shù)量充足，又要能體現(xiàn)獎項等次。 教學中通過設(shè)計深入學生生活的實踐活動，能有效激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造才能，進而提高學生的應用能力。同時，結(jié)合生活的實踐性練習，能充分利用教學資源，可以全方位衡量學生的學習，包括知識、能力、態(tài)度等等。
總之，在教學中真正處理好了教學與實踐的關(guān)系，多讓學生接觸與生活有關(guān)的數(shù)學問題，勢必會提高學生的學習興趣，從而有效的提高課堂教學效率，使學生真正喜歡數(shù)學、學好數(shù)學、用好數(shù)學。
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