抓住四個(gè)環(huán)節(jié)上好低年級(jí)自然制作課

低年級(jí)自然教材中的制作課很多，如《紙風(fēng)車(chē)》、《葉畫(huà)》、《不倒翁》、《土電話》等。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)，是上好低年級(jí)自然制作課的關(guān)鍵。

１．準(zhǔn)備材料要注重可操作性
制作活動(dòng)首先要準(zhǔn)備足夠的制作材料，如做紙風(fēng)車(chē)用的白紙、大頭針、小木棒；做不倒翁用的蛋殼、橡皮泥；做小水輪的葉片、軸等。選擇材料關(guān)鍵在于具有可操作性�？刹僮餍员憩F(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是要易得，學(xué)生人人都能找到；二是要價(jià)廉，不必花錢(qián)或少花錢(qián)，特別要堅(jiān)持利廢制作。如做土電話，可以用冰淇淋盒子等；三是要便于加工，低年級(jí)學(xué)生的制作活動(dòng)，材料不能太硬，加工難度不能過(guò)大。如我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生制作小水輪時(shí)，選用土豆或蘿卜削成輪，用毛線針或細(xì)筷子做軸，降低了制作難度，使學(xué)生都能做成功；四是要有多種替代材料。每一個(gè)制作材料都不是唯一的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供多種供選擇的材料。這樣，不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)備材料，保證制作活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且培養(yǎng)了學(xué)生的選擇能力，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的思路。

２．教學(xué)引入要突出趣味性
要通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是可以通過(guò)欣賞優(yōu)美的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如制作葉畫(huà)時(shí)，教師展示幾幅用樹(shù)葉粘成的畫(huà)，有展翅開(kāi)屏的孔雀，長(zhǎng)鼻子的大象，河中行駛的小船等，學(xué)生欣賞了這些優(yōu)美的作品后，很想動(dòng)手做幾幅，激發(fā)了學(xué)生的制作欲望；二是可以擺弄有趣的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如制作紙風(fēng)車(chē)，制作小水輪，可以先玩紙風(fēng)車(chē)和小水輪，通過(guò)玩，激發(fā)學(xué)生的制作欲望，為上好制作課，奠定良好的心理基礎(chǔ)。

３．指導(dǎo)制作要體現(xiàn)主體性
只有真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，才能說(shuō)教師較好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？一是解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生真正動(dòng)手制作，切忌以講代做；二是要根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的材料的差異性，提出不同材料的不同制作方法及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自主選擇做法，切忌一刀切；三是在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)，肯定學(xué)生的成功之處，特別是對(duì)待制作能力差的學(xué)生，要耐心幫助，切忌回避差生，或者視而不見(jiàn)。四要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在掌握了基本的制作方法后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地制作，切忌“潑冷水”。如學(xué)生研究了不倒翁不倒的秘密，并學(xué)會(huì)了用蛋殼制作不倒翁后，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的材料（如乒乓球等球形物體），發(fā)揮自己的想象，制作各種各樣的不倒翁。

４．課后小結(jié)要具有激勵(lì)性
制作活動(dòng)結(jié)束時(shí)，不僅要認(rèn)真回顧制作步驟，更要注意激勵(lì)學(xué)生把制作活動(dòng)延伸到課外，產(chǎn)生一石激起千層浪的效果�？梢栽u(píng)選優(yōu)秀作品，用好作品鼓舞學(xué)生；可以組織學(xué)生互評(píng)，在交流中使學(xué)生受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)制作的興趣；可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生課后思考，設(shè)計(jì)制作出更新穎的作品；可以展示各種各樣的作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生課后去仿做。