“月相變化”的教學(xué)建議

    （上海市位育中學(xué) 居德田）
    月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。月相變化的知識也是高中 地理（發(fā)達地區(qū)版）中最突出的難點。為了使學(xué)生既能掌握教學(xué)內(nèi)容，又能靈活運用于生活實踐，我設(shè)計了以 下幾個教學(xué)步驟。
    一、預(yù)作準備，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)選學(xué)課文
    由于課文中出現(xiàn)了黎明、黃昏月相圖，由于教材中月相成因圖是從地月系范圍以外進行觀察的結(jié)果，所以 僅用教材中關(guān)于地月系的內(nèi)容，學(xué)生就很難理解：１．為什么課文中表示月相的圖是左東右西的？２．為什么 要畫兩圈圍繞地球公轉(zhuǎn)的月球？而且對應(yīng)的兩個月球亮面形狀還不一樣。３．其中內(nèi)圈的月球亮面怎么沒有圓 缺變化？
    如果預(yù)先學(xué)習了關(guān)于“天球”和“九月星空”等內(nèi)容，這些疑問就容易解決了。比如在月相成因圖中，外 圈是表示月球公轉(zhuǎn)到不同位置的月相變化過程，內(nèi)圈則表示月球公轉(zhuǎn)到對應(yīng)的軌道位置；外圈顯示的月球亮面 是觀察者站在地球上看到的月相，由于日、地、月三者的相對位置隨月球公轉(zhuǎn)而不斷變化，所以觀察到的月球 亮面形狀也隨之變化。內(nèi)圈則是從北天球上觀察到的月球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因為觀察時日、月和觀察者的位置分別位 于一個三角形的頂端，相對位置不因月球的公轉(zhuǎn)發(fā)生明顯的變化，所以觀察到的月球亮面始終是半圓的（月球 亮面總是朝向位于另一端的太陽）。
    二、制作幻燈復(fù)合片，化繁為簡、層層深入
    教材中的月相成因圖內(nèi)容比較復(fù)雜，既揭示了月相變化原因，又展現(xiàn)了月相變化的現(xiàn)象和規(guī)律，但是學(xué)生 乍一看難得要領(lǐng)。運用復(fù)合投影片能依次顯示新月、上弦月、滿月、下弦月時日、地、月三者位置和所對應(yīng)的 月相，有助于學(xué)生建立思維線索，在頭腦中塑造出月相變化和成因的表象。最后再添畫出凸月和蛾眉月，就能 形成月相變化的整個過程，從而達到了化繁為簡、先局部后全局地系統(tǒng)掌握的目的。
    三、比較分析，啟發(fā)學(xué)生多角度思維
    了解月相變化的成因，掌握各月相的識別特征，進而把月相知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這是本節(jié)教材難點 最集中的一個結(jié)點。為化解這個難點，可以從以下三個方面指導(dǎo)學(xué)生識別月相：
    １．根據(jù)月亮亮面凸出（最飽滿）部分的朝向來識別月相 上弦月（包括上蛾眉月、上凸月）的凸出部分 總是朝向西方，這是因為月亮是反射太陽光的，其亮面總是朝向太陽，而此時的太陽正在西方地平線附近；同 樣的道理，下弦月（下凸月、下蛾眉月）的凸出部分總是朝向東方的，因為此時的太陽正在東方的地平線附近 。
    ２．依據(jù)月亮上中天的時刻來確定月相 由于各月相的日、月、地位置相對固定，新月時月球位于日、地 之間，在上弦月、滿月、下弦月時，都分別比新月時多公轉(zhuǎn)了９０度、１８０度和２７０度，所以新月、上弦 月、滿月、下弦月時，月亮上中天的時刻分別是１２時、１８時、２４時和６時，這樣根據(jù)月亮上中天的時刻 就可以判斷出相應(yīng)的月相了。
    ３．從月亮東升的時刻來判斷月相 判斷依據(jù)同上述２．的原理相同。可由學(xué)生來推斷，得出新月的東升 時刻與太陽相同，上弦月、滿月、下弦月的東升時刻分別比太陽晚６小時、與太陽相反和比太陽早６小時的結(jié) 論。其它月相也可以依次類推。
    這樣從多個角度去觀察月相，既能幫助學(xué)生化解難點，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多側(cè)面地觀察、認識地理事物， 提高他們學(xué)習地理知識的能力。
    四、授導(dǎo)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握月相變化的全過程
    有關(guān)月相的知識涉及日、月、地相對位置的變化、亮面形狀、農(nóng)歷日期、稱謂等許多內(nèi)容。這么多內(nèi)容要 在短時間內(nèi)讓學(xué)生能理解，會運用，不僅需要充分調(diào)動學(xué)生積極思維，更需要為學(xué)生提供一個思維的基礎(chǔ)。為 此，我邊講解、邊讓學(xué)生討論、邊板書出一個關(guān)于月相知識的系統(tǒng)資料，具體內(nèi)容如下：
    月相變化規(guī)律表
    新月 上弦月 滿月 下弦月 月球位置 日、月、地 在日以東 日、地、月 在日以西
    排列 ９０度 排列 ９０度 出現(xiàn)日期 農(nóng)歷初一 初七、初八 十五、十六 二十二、三 亮面狀況 全黑 半圓 全圓 半圓 稱謂 朔 一 望 一 亮面朝向 無 向西 無 向東 上中天時刻 與日相同 黃昏 與日相反 清晨 東升時刻 與日相同 比日晚６小時 與日相反 比日早６小時
    這個表格中諸如亮面（凸出部分）朝向、東升時刻、上中天時刻等內(nèi)容不宜以講授為主。講授應(yīng)僅限于提 出問題、闡明原理和對其中某個月相作示范性解答，其余月相的結(jié)論還是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思維、討論由他們自己 得出為好。這樣有助于學(xué)生展開積極思維、學(xué)用結(jié)合，迅速掌握月相變化的全過程。
    五、學(xué)以致用，及時組織興趣高潮
    僅僅使學(xué)生掌握地理知識，這并不是地理教學(xué)的全部目的。使學(xué)生能在實踐中熟練地運用地理知識，主動 地學(xué)習地理知識，這才是地理教學(xué)的最終目標，也是學(xué)生地理素質(zhì)提高的表現(xiàn)。因此，在鞏固教學(xué)成果時可以 利用投影創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：有位山村教師利用暑假走村穿戶，動員鄉(xiāng)親克服困難送子女上學(xué)，常常一直工作 到深夜才走在回家的路上。一位編輯為了給這篇表揚稿增加點氣氛，特地配了一幅插圖：（用投影片打出畫面 ）圖中半圓的月亮高高地掛在星空正中，亮面凸出部分向右，一位鄉(xiāng)村教師正披星戴月，走在崎嶇的回家路上 。然后組織討論：圖中的情景與表揚稿中的內(nèi)容是否吻合？為什么？通過討論得出結(jié)論：圖中表現(xiàn)的是傍晚情 景，并不是深夜，所以圖、文內(nèi)容是不相符合的！因為，圖是星空圖，半圓的月亮是弦月，亮面凸出部分向右 即是向西，所以是上弦月。上弦月上中天的時刻是１８時，所以并非是深夜。并著重指出：由于那位編輯在月 相知識方面存在缺陷，結(jié)果不但弄巧成拙鬧了笑話，而且影響了宣傳工作的效果。同時提醒學(xué)生：學(xué)好地理不 僅能增長科學(xué)知識，并且對提高我們生活和工作的質(zhì)量，起著其它學(xué)科所不能替代的作用。使他們明白：掌握 地理知識，確實是現(xiàn)代公民所必須具備的基本文化素質(zhì)的一個重要組成部分。同時進一步組織討論：應(yīng)該怎樣 修改插圖使之圖、文意義相符呢？
    六、留下懸念，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神
    教材中列出了月球的公轉(zhuǎn)周期和月相變化周期。因為月球的公轉(zhuǎn)運動而引起了月相變化，為什么兩者的周 期卻有兩天多的差異？這雖然不是本節(jié)課的授課要點，但是，從培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和主動學(xué)習地理知識的習慣 出發(fā)，可向?qū)W生指出這一“反�！爆F(xiàn)象。并告訴學(xué)生：這是由于月球在繞地球公轉(zhuǎn)的同時，地球也在繞太陽公 轉(zhuǎn)的緣故。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習第四節(jié)課文中有關(guān)地球運動的內(nèi)容，通過自學(xué)和鉆研，能找到解釋這一現(xiàn)象的鑰匙。 在下節(jié)課時，請學(xué)生自己的見解。