自然學(xué)科計算機輔助教學(xué)之我見

21世紀(jì)人類將面臨一個信息化的社會，我們的學(xué)生必須學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計算機輔助自然教學(xué)的過程中，我認(rèn)為：

一、    利用計算機輔助自然教學(xué)，不能忽視實物。
計算機輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便。可是，有時電腦中的實物不能完全突出教學(xué)重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。

二、    利用計算機輔助自然教學(xué)，不能忽視動手。
自然是一門進行科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，通過探索實驗，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。在此過程中使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ�提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，而計算機輔助教學(xué)能促使學(xué)生進行有效地觀察，提高信息的交流水平，對于降低實驗難度，推進實驗的順利進行有不可低估的作用。而學(xué)生動手實驗則是突破重難點的關(guān)鍵，因此，把計算機輔助教學(xué)與學(xué)生動手實驗相結(jié)合，在自然教學(xué)中具有重要意義，要真正做到“該動手時就動手”：。如：教《搭紙橋》一課時，就必須把計算機輔助教學(xué)和學(xué)生的探索性實驗有機地聯(lián)系起來，
1、    學(xué)生利用相關(guān)材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、    根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、    利用計算機介紹世界著名的橋梁。

三、利用計算機輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，已經(jīng)過了半個多世紀(jì)的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗。計算機輔助教學(xué)作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應(yīng)的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學(xué)中，把計算機輔助教學(xué)與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢必將更好地為教學(xué)服務(wù)，充分體現(xiàn)計算機輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。

多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學(xué)中的重難點問題，卻沒有從實質(zhì)上改變兒童的學(xué)習(xí)，沒有從實質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應(yīng)不斷向前發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和更新的課程改革。

修業(yè)學(xué)校  師  青