中小學(xué)應(yīng)開好信息技術(shù)必修課

北京教科院教研中心 周美瑞 劉韜

2000年10月，教育部在北京召開全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，會議明確提出：要從中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，要通過普及信息技術(shù)教育實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，推動國民經(jīng)濟和社會信息化的進(jìn)程；決定將中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課作為當(dāng)前推進(jìn)信息技術(shù)教育的主要工作，其目的就是要通過中小學(xué)信息技術(shù)必修課，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對人類生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備“迅速的篩選和獲取信息，正確的鑒別信息的真?zhèn)�，�?chuàng)造性的加工和處理信息的能力，促進(jìn)教育觀念的更新和教與學(xué)方式的變革。

《指導(dǎo)綱要》的主要精神和特點

第一，規(guī)范而具有靈活性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱《指導(dǎo)綱要》），對中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)、各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課時安排及教學(xué)評價做出了全面的規(guī)范。但是，由于我國地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，各地開展信息技術(shù)課的軟、硬件條件不盡相同，加之信息技術(shù)自身發(fā)展迅速，知識更新速度快，因此，《指導(dǎo)綱要》在強調(diào)對課程全面規(guī)范的同時，又通過教學(xué)內(nèi)容的模塊化、基本課時保證前提下安排的彈性制、教學(xué)評價方式的多樣性等適度給以靈活處理的余地，使各地可以根據(jù)《指導(dǎo)綱要》以及實際情況，指定教學(xué)大綱，選擇教學(xué)內(nèi)容，安排課時，確定評價方式，開展信息技術(shù)教育，做到“下保底，上不封頂”，為各地因地制宜，積極發(fā)揮優(yōu)勢開展信息技術(shù)教育提供了條件。

第二，重視能力培養(yǎng)

《指導(dǎo)綱要》在課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的闡述中，著重強調(diào)了對學(xué)生獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

在當(dāng)今世界上，計算機和網(wǎng)絡(luò)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造工具，信息能力成為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力，它同發(fā)散性思維、問題解決能力一起，構(gòu)成了學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程，既是動手實踐的過程，也是一個創(chuàng)造的過程。學(xué)生利用信息技術(shù)完成一件作品、解決一個問題、進(jìn)行一向?qū)W習(xí)、開展已項研究時，需要開動腦筋，大膽想象，動手嘗試，需要與他人合作解決問題，這樣就為培養(yǎng)學(xué)生信息能力、探究學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐能力提供了極好的途徑。

第三，重視人文、倫理、道德和法制教育

信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教育的發(fā)展和改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。鑒于此，《指導(dǎo)綱要》明確提出：要“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題”；能判斷電子信息資源的真實性，正確性和相關(guān)性；樹立正確的科學(xué)態(tài)度 ，自覺按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動。

因此，在開展信息技術(shù)教育的全過程中，必須克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向，加強學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰�，使學(xué)生真正成為既具有豐富知識和綜合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有適應(yīng)社會不斷發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的信息社會公民。

貫徹實施《指導(dǎo)綱要》需注意的幾個問題

作為當(dāng)前我國開展教育信息化、，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的一項重大舉措——開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)必修課，這對廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者來說，既是一種挑戰(zhàn)，更是依一次機遇。廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者不僅是信息技術(shù)教學(xué)的開展者，還是普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要宣傳者和組織者，是關(guān)系中小學(xué)信息技術(shù)教育成敗的重要環(huán)節(jié)。因此，在貫徹實施《指導(dǎo)綱要》、開展信息技術(shù)教育的過程中，廣大中小學(xué)技術(shù)教育工作者必須注意以下幾個問題：

1、要將信息技術(shù)教育與先進(jìn)的教育思想和方法相結(jié)合。信息技術(shù)課程與高新技術(shù)聯(lián)系緊密，具有不同于任何學(xué)科的特點，應(yīng)避免把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門普通學(xué)科的老辦法來講、學(xué)、考，應(yīng)當(dāng)建立自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，在教材編寫、教學(xué)模式、評價方法等方面具有突破性進(jìn)展，使信息技術(shù)教學(xué)改革真正成為基礎(chǔ)教育各科教學(xué)改革的突破口。

2、中小學(xué)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點，應(yīng)注意在實施《指導(dǎo)綱要》的初期處理好因開設(shè)課程程度參差不齊所帶來的各學(xué)段課程的銜接問題。

3、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的長期過程，只有通過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育才能實現(xiàn)。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)過程中，應(yīng)避免急功近利的思想，克服將信息技術(shù)教育視為單純技能培訓(xùn)的傾向，切實保證《指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課時，全面實現(xiàn)《指導(dǎo)綱要》所要求的教學(xué)目標(biāo)。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資料對其他課程學(xué)習(xí)和探究的能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力。