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當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命
一、教育與災(zāi)難之間的賽跑隨著21世紀(jì)的臨近，人類所面臨的各種挑戰(zhàn)也越來越嚴(yán)峻。其中既有高科技的挑戰(zhàn)，又有生態(tài)危機(jī)、道德危機(jī)等一系列全球性重大問題的挑戰(zhàn)。在迎接挑戰(zhàn)的各種對策中，最有效又最緊迫的對策是：在教育系統(tǒng)中確立和傳播新世紀(jì)的文化價值觀念，并據(jù)此改革教育模式，在新一代人身上塑造未來社會所必須的品格、能力、思維與行為方式，由此完成國民素質(zhì)的改塑工程。有遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略家們將這種從教育入手迎接跨世紀(jì)挑戰(zhàn)的對策形象地比喻為“教育與災(zāi)難之間的賽跑”！
中華民族能否在這場“賽跑”中躋身于世界前列？這不僅是我國教育界必須回答的課題，而且也是全民族、全社會都必須關(guān)注和參與的重大課題。當(dāng)前迫切需要邀集多學(xué)科專家和多方面人士在多層面的碰撞與交流中探討中國教育如何步入21世紀(jì)。
本文僅想從其中一個側(cè)面，談?wù)劗?dāng)前急劇發(fā)展的信息技術(shù)將會對21世紀(jì)文化--教育的基礎(chǔ)產(chǎn)生哪些實質(zhì)性的影響。
二、人類文化--教育發(fā)展中的第三個里程碑
在人類文明的進(jìn)程中，文字的出現(xiàn)、印刷術(shù)的產(chǎn)生，不僅是文化發(fā)展中的兩個重要里程碑，而且引發(fā)了教育模式的兩次質(zhì)變：前者使書面語言加入到以往只能借助口頭語言和動作語言進(jìn)行的教育活動中，不僅擴(kuò)展了教育的內(nèi)容與形式，而且大大提高了學(xué)生抽象思維和自學(xué)的能力；后者使印刷體的書籍、課本成為文化的主要載體，由此推動了文化的傳播和近、現(xiàn)代教育的普及。
進(jìn)入九十年代以來，高科技以前所未有的加速度，奏響了跨世紀(jì)宏偉樂章的主弦律。尤其是自93年美國確立了發(fā)展“信息高速公路”的戰(zhàn)略之后，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩大技術(shù)杠桿，以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至生活方式！
三、兩種“命運”的反差
教育是為未來培養(yǎng)人才的領(lǐng)域，但教育的變革與發(fā)展又總是滯后的，這是一個令社會難以容忍的二律悖反！
八十年代初，當(dāng)?shù)谝慌C(jī)在發(fā)達(dá)國家學(xué)校的課堂里出現(xiàn)時，有人興奮地預(yù)言：計算機(jī)將會給教育領(lǐng)域帶來一場革命！十年過去了，這場革命在影視界、出版印刷界、國防部門、辦公室自動化等領(lǐng)域先后出現(xiàn)了，但在學(xué)校中卻始終沒有發(fā)生！許多學(xué)校花費大量資金購買的計算機(jī)僅用來學(xué)習(xí)簡單的計算機(jī)操作和繁瑣的程序語言，或是把書本上的內(nèi)容搬上屏幕，把為應(yīng)考而準(zhǔn)備的各種“電子題庫”劈頭蓋腦地壓向早已厭倦的學(xué)生，結(jié)果當(dāng)然不會受到師生的歡迎，尤其是從事學(xué)科教育的老師們，仍然偏愛他們用慣了的粉筆與黑板，同計算機(jī)世界幾乎處于“絕緣”狀態(tài)！
然而，與在教育領(lǐng)域受到的“冷遇”相反，計算機(jī)及其孿生兄弟游戲機(jī)一起，在兒童乃至成人的游戲王國中卻大受歡迎，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中輕而易舉地占據(jù)了人們寶貴的閑暇時間和大量金錢！突然冒出的電子游戲產(chǎn)業(yè)在全球已擁有150億美元以上的巨大消費市場，其規(guī)模比美國電影業(yè)還要龐大，其技術(shù)更新的速度更令人難以置信：信息領(lǐng)域最新的“虛擬現(xiàn)實”（Virtual Reality）技術(shù)由美國國家宇航局投資20萬美元才開發(fā)到勉強(qiáng)可以應(yīng)用，沒過多久，任天堂公司便推出了價格只有199美元的“虛擬男孩”電子游戲機(jī)！當(dāng)今速度最快的英特爾處理器每秒鐘執(zhí)行1億條指令，而索尼公司最新推出價格200美元的電子“游戲站”（Playstation），速度竟比前者快十倍！
看來，造成計算機(jī)在教育領(lǐng)域“悲慘命運”的主要原因不在技術(shù)本身，而在技術(shù)之外。
四、成功者的啟示
其實，計算機(jī)在教育領(lǐng)域的十年跋涉，并不都是悲劇。
80年代中期，美國蘋果公司的教育家們在對教育技術(shù)的市場預(yù)測中，迫切希望研究和了解這樣一個問題：當(dāng)以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)象使用書和紙一樣方便時，教師和學(xué)生的教學(xué)活動會發(fā)生什么變化？于是他們選取了幾個學(xué)校的班級，為參加實驗的每個學(xué)生和教師都提供兩臺計算機(jī)，一臺放在學(xué)校，一臺放在家里，開始了一項被稱為“明日蘋果教室”（Apple Classroom of Tomorrow）的教育改革實驗研究。研究持續(xù)了十年，積累了豐富的第一手資料，取得了許多振奮人心的成果。
該項實驗研究實質(zhì)上是在探索和創(chuàng)設(shè)一種信息時代的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育模式，因此首先受到學(xué)生的歡迎。在第一學(xué)年末，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度就有了明顯改善，開始從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡�性化的獨立學(xué)習(xí)者，盡管對教育技術(shù)的掌握花費了一定的時間和精力，但當(dāng)他們逐漸熟練地運用新技術(shù)在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能時，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。一位四年級的老師在總結(jié)中這樣寫道：“學(xué)生毫不厭煩在計算機(jī)上工作，他們實際上是要求多做一些事情，在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，我很少看到學(xué)生主動要求做額外的作業(yè)�！边^去人們經(jīng)常擔(dān)心：學(xué)生整天跟計算機(jī)打交道，會因缺少和同伴的交往而變得孤獨。實驗得出的結(jié)論卻完全相反：運用新技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。教師們深感到，他們更多地是作為一個管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂的努力使他們重新審視教育的基本準(zhǔn)則，思考未來信息社會教師職業(yè)的一系列新特點。新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性教育活動中解放出來，將創(chuàng)造力獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索之中。正如一位教師所言：“新技術(shù)使我保持了作為一名教師的熱情，但我現(xiàn)在同以前不一樣，現(xiàn)在我是指導(dǎo)學(xué)生，他們自己把握著自己的教育，創(chuàng)造他們自己的知識，用他們自己的創(chuàng)造力去研究并向他人表達(dá)信息�！�
導(dǎo)演這場教育改革喜劇的顯然不只蘋果公司一家，但所有成功的演員和幸運的觀眾都會獲得以下共識：高科技帶給教育的不僅是手段與方法的變革，而是包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場歷史性變革。因此，如果不能更新觀念、改變模式，教育技術(shù)的變革不僅不會發(fā)生，而且還會導(dǎo)致教育資源的浪費！
五、當(dāng)代信息技術(shù)與教育發(fā)展相關(guān)性研究的方法論思考
如何研究信息技術(shù)對未來教育的影響？這里有一個重要的方法論問題。人們往往僅從表面上來理解二者之間的關(guān)系，因而僅看到二者直接相關(guān)聯(lián)的兩方面：一方面，信息技術(shù)將引起教育技術(shù)乃至教育手段和方法的變革；另一方面，信息技術(shù)本身會成為教育的一項重要內(nèi)容。這兩方面都不錯，但實際上，技術(shù)在對教育發(fā)生影響的時候，往往要通過文化這個重要的中介和橋梁。因此，探討當(dāng)代信息技術(shù)已經(jīng)和將會對人類的文化基礎(chǔ)乃至生存方式帶來哪些變化，再由此探討對未來教育的影響，可能會使我們研究的視野更為開闊。毫無疑問，當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及，將成為人類文化發(fā)展中的第三個里程碑。
教育如何迎接這場跨世紀(jì)的挑戰(zhàn)？
六、當(dāng)代信息技術(shù)在文化--教育三大基石中的裂變
在印刷時代，閱讀、寫作和計算被公認(rèn)為文化之鼎的三足，也被視為傳統(tǒng)教育的三大基石。世界各國都把這三種能力的培養(yǎng)列為基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)，師生為此付出了大量心血。而當(dāng)代信息技術(shù)正是在傳統(tǒng)文化--教育的三大基礎(chǔ)中引發(fā)了一場強(qiáng)大的裂變！
1、閱讀方式的變革：
教育最終必須落實到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)之上。因此，在各種形式的閱讀理解中獲取資料和信息，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑；同樣，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，教會學(xué)生獲取和加工信息的能力則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。研究和把握當(dāng)代信息技術(shù)帶來的閱讀方式變革是理解和把握信息時代教育模式的一個重要窗口。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在以下三個方面：
（1）從文本閱讀走向超文本閱讀；
自從印刷技術(shù)產(chǎn)生以來，人類已習(xí)慣于閱讀文本和從各種圖書資料中查找所需信息的工作與生活方式。文本中知識與信息只能按線性結(jié)構(gòu)來排列，因此閱讀與檢索的速度和效率有著不可逾越的界限。在“知識爆炸”的嚴(yán)重挑戰(zhàn)面前，人類如何超越這一界限？“電子書刊”的出現(xiàn)給人類帶來了福音。在電子書刊中，知識間的聯(lián)結(jié)不再是線性的，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結(jié)組合方式與檢索方式，從而打破了傳統(tǒng)文本單一的線性結(jié)構(gòu)，向人們展示出全新、高效的超文本閱讀與檢索方式。
（2）從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；
傳統(tǒng)閱讀的材料是文字媒體，在電子讀物中閱讀的對象則從抽象化的文字?jǐn)U展為圖象、聲音、三維動畫等多種媒體。這就是信息時代的“超媒體”閱讀。這種近乎“全息”的跨時空閱讀方式，使閱讀和感受、體驗結(jié)合在一起，大大提高了閱讀的興趣和效率。
（3）在同電子資料庫對話中的高效率檢索式閱讀。
計算機(jī)給閱讀方式帶來的最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)。我們不妨舉一個實例來幫助人們理解這場變革之意義。自1985年起，我國用7年時間將中華書局校點本《二十五史》輸入電腦，建立了“二十五史全文檢索系統(tǒng)”。當(dāng)你想從此部巨著中查找氣象方面有關(guān)“風(fēng)”的資料時，用傳統(tǒng)閱讀檢索方式需要付出的時間和精力是可想而知的，如今運用超文本閱讀和計算機(jī)自動檢索的方式，只須鍵入“風(fēng)”、“氣象”等關(guān)鍵詞，并加以必要的限制（排除與氣象無關(guān)的“風(fēng)”），短短6秒鐘之后，電腦就會在通讀二十五史全文的基礎(chǔ)上為你篩選出10968段相關(guān)資料和14918個詞目，組成一個特殊的文本供你閱讀。你若還想簡化，則可再次與計算機(jī)對話，直至獲得滿意的信息為止，而計算機(jī)絕對會保證“百問不煩”。
了解這種信息時代全新的閱讀與檢索方式之后，就不難想象圖書館、教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)模式將要發(fā)生的巨大變革了。與此同時，培養(yǎng)這種新的閱讀能力不僅應(yīng)該從小開始，而且迫切需要給成人補課乃至“掃盲”。這已成為我國跨世紀(jì)教育的一項不可忽視的重要使命。1995年，全世界電子百科全書的銷量已經(jīng)超過了用紙張印刷的百科全書的銷量，這個數(shù)字向人類傳達(dá)的信息不僅是多層面的，而且是令人震驚的！當(dāng)然，超文本和超媒體閱讀能力還是要以傳統(tǒng)文本閱讀能力為基礎(chǔ)的，但后者對前者的超越則具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。
2、寫作方式的變革：
在計算機(jī)席卷辦公室乃至家庭的浪潮中，記者、作家、科學(xué)家、秘書乃至領(lǐng)導(dǎo)干部都在興奮和痛苦的矛盾心態(tài)中“換筆”。相比之下，新一代學(xué)童們對鍵盤和鼠標(biāo)“筆”的駕馭與偏愛，則是在電子游戲機(jī)“魔力”的引誘下自然發(fā)生的。這表明了信息時代對傳統(tǒng)寫作方式挑戰(zhàn)之強(qiáng)烈與急��！當(dāng)代信息技術(shù)究竟會給寫作方式和寫作教育帶來哪些變化呢？我以為最突出的有以下四點：
（1）從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入；
計算機(jī)文字處理系統(tǒng)的出現(xiàn)和日益完善化，極大地提高了人類寫作的效率，這不僅表現(xiàn)在文字錄入的速度快，更重要的在于功能的擴(kuò)展使電子寫作具有極大的靈活性，可以隨意抄寫、復(fù)制、增補、刪除等，這就大大節(jié)省了人類耗費在寫作中極為龐大的重復(fù)性勞動，這是對人類精力乃至生命的節(jié)�。∫坏⿸呙栎斎�、語音輸入等人機(jī)接口技術(shù)和機(jī)器翻譯等技術(shù)進(jìn)一步成熟之后，對全社會人力資源的節(jié)省和寫作效率的提高將更是難以估量的。
（2）圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式；
其次是寫作內(nèi)容與形式的變化。印刷時代的寫作是以文字的寫作為主，只有在科學(xué)、數(shù)學(xué)的寫作中夾雜著專業(yè)符號，在藝術(shù)與科學(xué)的寫作中有時配上插圖。而在電子媒體的寫作中，符號、圖象、聲音乃至三維動畫的出現(xiàn)和使用則越來越頻繁。這種“多媒體”的寫作形式對于作者與讀者之間的溝通、交流和相互理解在現(xiàn)代與未來社會中將越來越重要。與此相適應(yīng)，圖文并茂的寫作能力將要從小培養(yǎng)，也會更受孩子們的歡迎。多媒體“腳本”的寫作與制作會越來越普及，甚至成為中小學(xué)教育中開設(shè)和考核的必修課！
（3）超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；
電子文本的結(jié)構(gòu)變化給寫作方式乃至思維方式帶來的變革更加劇烈。傳統(tǒng)文章與著作的寫作都有固定的線性的文本結(jié)構(gòu)，而電子文本則是靈活多變的網(wǎng)絡(luò)式超文本結(jié)構(gòu)。用紙張書寫和印刷的文本只能列出章節(jié)的標(biāo)題，而在計算機(jī)屏幕上寫作和調(diào)閱的文章則需要把每個句子和段落作為一個獨立的單位，并使相互之間建立起多種網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系通道，從而以各種不同的順序提供給讀者。尤其重要的是，對每篇文章乃至章節(jié)都應(yīng)選擇最適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵詞”來概括其內(nèi)容，以便給讀者提供迅速簡捷的檢索方式，這實際上是將文章納入信息社會中巨大的“文章數(shù)據(jù)庫”。
（4）在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。
當(dāng)超文本、超媒體的電子讀物和依靠信息高速公路四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)建立起來的環(huán)球巨型資料信息庫出現(xiàn)之后，以往作者與讀者之間的鴻溝被打破了，讀者根據(jù)自身需要所調(diào)閱與組合成的許多文本結(jié)構(gòu)都是前所未有的，因而，屬于讀者的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機(jī)對話，顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀?FONT FACE="楷體_GB2312" LANG="ZH-CN">寫作能力，而支撐這種能力的則是更加靈活、開放也更加復(fù)雜、高效的現(xiàn)代意識與現(xiàn)代思維！這種新思維方式又將外化成更加智能化的人機(jī)一體化的閱讀?FONT FACE="楷體_GB2312" LANG="ZH-CN">寫作方式，由此開拓越來越廣闊的創(chuàng)作時空，并呼喚與此相適應(yīng)的未來教育模式。
3、計算方式的變革：
（1）從數(shù)學(xué)計算走向用基二代碼和二進(jìn)制的數(shù)字化模擬和高速運算；
傳統(tǒng)計算能力僅與數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育有關(guān)。當(dāng)計算機(jī)的應(yīng)用深入和擴(kuò)展到社會生活各個領(lǐng)域之后，迫使人們?nèi)ヌ骄繑?shù)字與數(shù)值計算同社會生活各方面的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，這就大大拓展了計算的概念，并使整個社會生活越來越“數(shù)字化”！計算機(jī)設(shè)計思想的基石是以“比特”（信息的最小單位）為支點的“基2代碼”，因此任何領(lǐng)域的問題要想交給計算機(jī)來解決，必須先將其轉(zhuǎn)換為能夠用0和1這兩個數(shù)字來表示的“計算機(jī)語言”。由此可見，計算機(jī)應(yīng)用研究的實質(zhì)，就是探討如何用基2代碼和二進(jìn)制來表達(dá)各個領(lǐng)域所要解決的難題，并對該領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)字化模擬。
（2）文字的數(shù)字化使計算機(jī)從語言上升為文化，并使傳統(tǒng)文化--教育的三大支柱（讀、寫、算）融為一體；
文字的數(shù)字化可以看作計算機(jī)步入人類生活各個領(lǐng)域的一個重要的奠基石或里程碑。此后，文字所表達(dá)和描述的世界都可以轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制的計算機(jī)語言了！而計算機(jī)也開始從技術(shù)上升為文化！至此，作為人類傳統(tǒng)文化三大支柱的讀寫算，在計算機(jī)語言文化中不可分割地融為一體了，這對未來社會與未來教育的挑戰(zhàn)與促進(jìn)是可想而知的！
（3）圖像、聲音、影視的數(shù)字化使人類進(jìn)入了“虛擬現(xiàn)實”中的計算機(jī)仿真世界；并使數(shù)字化成為人類把握歷史、現(xiàn)實與未來的一種重要文化方式、生存方式、教育模式！
計算機(jī)文化并沒有就此止步。當(dāng)她征服了比文字更加復(fù)雜的聲音世界和圖像世界乃至將時間之矢綜合進(jìn)來的三維動畫世界之后，整個世界為之震驚和傾倒了！而把計算機(jī)文化的這個新的里程碑轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代技術(shù)，并由此改變?nèi)祟愓麄�生存環(huán)境的則是近年來風(fēng)靡全球的“多媒體”和“信息高速公路”所創(chuàng)造的數(shù)字化奇跡！
“多媒體”技術(shù)的含意并不是綜合運用各種傳播媒體，而是將各種不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，并自如地分解、組合，這正是通過數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和廣泛運用來實現(xiàn)的。如今，從圖書館中的巨著，到用聲音、圖像表達(dá)人類物質(zhì)與精神世界的圖片、膠片、錄音帶、錄像帶等巨大的資料庫，都可以被數(shù)字化處理后濃縮、隱身于微小的光盤之中。這些高密度的壓縮數(shù)據(jù)在光、電的運載下，每時每刻都縱橫馳騁于高速運行的環(huán)球“信息高速公路”網(wǎng)絡(luò)之中，隨時等待和人類的智慧實現(xiàn)跨時空的“聯(lián)網(wǎng)”與“激發(fā)”，創(chuàng)造出無窮無盡的財富與樂趣，開創(chuàng)著日新月異的數(shù)字化生存新天地！
“多媒體”和“信息高速公路”這兩個概念在大眾傳播媒介中“亮相”的時間還不足五年，但卻以驚人的速度改變著人們的交往方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式，使“地球村”越變越“小”，使整個世界越來越數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。
以上我們探討了從印刷時代轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊男畔r代，作為文化之根基的閱讀、寫作、計算能力將面臨的挑戰(zhàn)與變革，但僅從這小小的窗口中已不難看出：當(dāng)前我們正在經(jīng)歷的這場跨世紀(jì)文化--教育變革之急劇與深刻！傳統(tǒng)教育注重文化的傳承，現(xiàn)代與未來教育在文化傳承的同時更注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，由此實現(xiàn)對文化的不斷超越。文化的超越有量變也有質(zhì)變，每當(dāng)文化的根基發(fā)生實質(zhì)性變化之時，文化的質(zhì)變顯然是不可避免的了。由此入手，才能更深刻地洞查高科技時代教育改革發(fā)展的趨勢與前景。
七、教育現(xiàn)代化的一個重要使命與標(biāo)志
在跨世紀(jì)教育改革中，各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐。但究竟什么是教育現(xiàn)代化？其主要標(biāo)志又有哪些？這至今仍是眾說繪壇、極其模糊的概念，甚至缺乏較為深入的研究。對此，我不想多加評說，僅想提出一個不成熟的看法供大家討論。現(xiàn)代化顯然是一個不斷發(fā)展的過程。但是，從當(dāng)代世界任何一個被公認(rèn)為已經(jīng)基本進(jìn)入了現(xiàn)代化階段的行業(yè)和部門來看，雖然情況各異，但都有一個共同特征，即完成了一個歷史性的轉(zhuǎn)變：使本部門從勞動密集型轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本密集型部門或行業(yè)。我認(rèn)為，這可以看作是部門或行業(yè)現(xiàn)代化所追求的一個重要目標(biāo)和使命，也是步入現(xiàn)代化階段的一個重要標(biāo)志！因為一個勞動密集型的部門或行業(yè)是絕對不可能步入現(xiàn)代化的！教育是人類自身再生產(chǎn)、再創(chuàng)造的復(fù)雜系統(tǒng)工程，現(xiàn)在在任何一個國家，教育部門都已發(fā)展成最龐大的部門或行業(yè)（無論從從業(yè)人員、教育對象、經(jīng)費投入還是社會影響，都超過社會中任何一個部門），因此這個最龐大部門的效益和現(xiàn)代化程度顯然是至關(guān)重要的！但至今教育部門仍然還屬于勞動密集型行業(yè)，大多數(shù)教師還僅靠一本書、一枝粉筆、一張嘴來工作，尤其是中小學(xué)教師，每天都要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動，因此，我國的教育必須加速實現(xiàn)走向現(xiàn)代化的這場歷史變革，使教育領(lǐng)域更快地完成從勞動密集型行業(yè)向資本、技術(shù)密集型行業(yè)的轉(zhuǎn)變。這場歷史性的變革將徹底改變千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，并使學(xué)校教育同家庭教育、社會教育（尤其是大眾傳播媒介的“隱形教育”）溶為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置。只有這樣，才能從根本上落實教育的戰(zhàn)略地位，解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力，也只有這樣，才能真正使教師的崗位不僅成為令人尊敬的職業(yè)，而且成為令人羨慕的職業(yè)。
有人可能會認(rèn)為，發(fā)展教育技術(shù)，推動教育工藝革命，需要投入大量資金，我國目前許多地區(qū)普及九年制義務(wù)教育的目標(biāo)還沒有實現(xiàn)，哪有條件投資教育領(lǐng)域的高科技呢？其實普及與提高是相輔相成的，沒有提高，就不可能有高質(zhì)量、高效益的教育普及。小平同志歷來強(qiáng)調(diào)面向現(xiàn)代化必須參與世界舞臺發(fā)展高科技的競爭，指出：“下一個世紀(jì)是高科技發(fā)展的世紀(jì)�！薄斑^去也好，今天也，將來也好，中國必須發(fā)展自己的高科技，在世紀(jì)高科技領(lǐng)域占有一席之地。如果六十年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現(xiàn)在這樣的國際地位�！薄鞍l(fā)展高科技我們還是要花點錢，該花的就要花。前幾年，有的外國科學(xué)家問我，你們在不富裕的情況下為什么要搞加速器？我說，我們是從長遠(yuǎn)考慮�，F(xiàn)在看來搞對了，決心下對了，起碼爭取了幾年時間。在高科技方面，我們要開步走，不然就趕不上，越到后來越趕不上，而且要花更多的錢，所以從現(xiàn)在起就要開始搞�！毙∑酵镜脑拰ξ覀冋J(rèn)識當(dāng)前我國教育發(fā)展中普及與提高的關(guān)系，在教育技術(shù)領(lǐng)域趕超世界先進(jìn)水平，加速我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程具有極其重要的指導(dǎo)意義。
八、教育如何步入信息時代？
對教育未來的預(yù)測與展望同對教育現(xiàn)實的剖析，顯然存在著極大的反差。而探討由現(xiàn)實走向未來之路，則屬于教育的戰(zhàn)略或?qū)Σ哐芯�。中國與發(fā)達(dá)國家物質(zhì)條件不同，文化背景和教育傳統(tǒng)不同，因此中國步入信息社會的道路，尤其是教育走向信息時代的道路顯然會有很大的差異。但我們絕不能強(qiáng)調(diào)這種差異而甘居落后。落后就要挨打 ，這個教訓(xùn)對于20世紀(jì)的中國人來說是刻骨銘心的！而在21世紀(jì)激烈競爭的世界舞臺上，落后則會被開除“球籍”！因此，我們更應(yīng)研究異中之同，揚長避短，迎頭趕上去！
下面，我們僅從我國教育如何迎接高科技的挑戰(zhàn)這一側(cè)面，作一些對策思考。
1、首先要在高科技與教育改革的結(jié)合部上，加強(qiáng)對世界前沿的跟蹤研究
建立國家級和省級的研究機(jī)構(gòu)和研究隊伍，配備現(xiàn)代化的研究設(shè)備與條件，研究人員不僅要有技術(shù)專家，而且要有心理專家、教育戰(zhàn)略專家和各領(lǐng)域的學(xué)科教育專家，并形成一個開放、流動的研究群體。建議在北大、北師大等博士點比較全的綜合性大學(xué)設(shè)立研究信息時代教育改革的國家實驗室和博士后流動站，并向有一定研究基礎(chǔ)的大、中、小學(xué)教師開放。
2、盡快建立教育軟件資料庫
與國家實驗室結(jié)合起來，組建教育軟件的搜集、研究、開發(fā)、評審和管理體系，盡快建立和完善相應(yīng)的政策法規(guī)，以改變目前我國教育軟件開發(fā)與軟件市場的混亂狀態(tài)和低水平重復(fù)性開發(fā)造成的人力、物力資源之巨大浪費，縮小我國教育軟件同發(fā)達(dá)國家的差距。
3、盡快在廣大教師和教育干部中普及現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注重傳播信息時代的教育意識與教育觀念
當(dāng)前在全國流行的計算機(jī)培訓(xùn)模式不僅已經(jīng)陳舊，而且不適合廣大教師和教育管理干部的需要。因此，當(dāng)前迫切需要從教育改革發(fā)展的實際需要出發(fā)，制定一套既先進(jìn)又切實可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系，并建立一種能夠自我更新的競爭機(jī)制。在師范院校的本科生和研究生中，不能先學(xué)計算機(jī)操作和程序語言，應(yīng)使他們了解與掌握與本學(xué)科教育相關(guān)的工具平臺和優(yōu)秀教育軟件，并使每個師范生都能了解和研究信息時代教育、教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，使他們成為教育現(xiàn)代化的促進(jìn)派。
4、有計劃、有選擇地逐步在全國建立一批教育現(xiàn)代化實驗學(xué)校
不僅要注重學(xué)校的硬件環(huán)境，而且要在軟件建設(shè)和干部、師資培訓(xùn)，尤其是改變課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平上展開競爭與合作，還要注重研究現(xiàn)代信息技術(shù)與信息社會將會給教育帶來哪些負(fù)面的、消積的影響，提出切實有效的防范措施。并逐漸實現(xiàn)實驗學(xué)校之間尤其是實驗學(xué)校與相關(guān)科研機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)我國教育技術(shù)與教育改革的整體實力，這樣才有可能緊緊捕捉住各種機(jī)遇，在跨世紀(jì)的世界教育改革潮流中不斷提高中國教育的水平、實力和地位！
現(xiàn)代化的教育體系與豐富的人力資源相結(jié)合，定能使古老的中華民族在二十一世紀(jì)開始的第三個千年紀(jì)元史冊中，譜寫創(chuàng)造性人才涌流的新篇章！
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