信息技術(shù)課巧用多媒體

什么是多媒體教學(xué)？多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在眾多的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計算機(jī)，不僅具有存儲記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動運(yùn)行的功能，更可以把符號、語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖象等多種媒體信息集成于一體，并采用了圖形交互界面，窗口交互操作，使人機(jī)交互能力大大提高，它正作為一種重要的教學(xué)媒體迅速適應(yīng)于教學(xué)過程中。
隨著CAI的發(fā)展，計算機(jī)在教學(xué)過程中發(fā)揮了其它媒體和教師不可替代的作用。在信息技術(shù)課的教學(xué)中又該怎樣利用它得天獨厚的條件真正調(diào)動每位學(xué)生的興趣并轉(zhuǎn)換為求知欲，利用強(qiáng)烈的獲取知識的欲望促使學(xué)生去探索鉆研，找到學(xué)習(xí)的方法，從而掌握信息技術(shù)這門課呢？
通過長時間的摸索我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)不同于其它學(xué)科，因為信息技術(shù)學(xué)科中包含很多深奧的理論和名詞，學(xué)生不容易理解，課堂教學(xué)一旦走錯方向或教師一丁點的不在意就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)失去興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的寶貴動力，興趣沒有了，必然給我們的信息技術(shù)教學(xué)帶來困難。我們的教學(xué)目的不是讓幾歲的學(xué)生把信息技術(shù)理論和名詞理解得多么深刻，而是如同教學(xué)生怎樣使用筷子，怎樣騎自行車一樣，讓學(xué)生掌握這種工具如何使用，使他們初步具備信息意識與信息思想，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展打下基礎(chǔ)。多媒體電子教室中特殊的功能的靈活使用、巧妙使用是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的年齡段學(xué)生我對教學(xué)過程進(jìn)行了不同的設(shè)計，不同類型的課設(shè)計到不同的多媒體手段。比如我在教一年級學(xué)生認(rèn)識畫圖窗口時，根據(jù)6-7歲學(xué)生年齡的特點，我將“畫圖窗口”平面圖用抓圖軟件抓下來，然后在photoshop軟件中處理，最后在Powerpoint中制作成圖文并茂，并配有聲音的幻燈片，在教學(xué)中幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識畫圖窗口各個部分的名稱作用，同時鮮艷的色彩，良好的動態(tài)效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種知識講解類型的課我主要利用演示的手段達(dá)到直觀教學(xué)的目的。
蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗到一種自己在參與與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在給三年級學(xué)生教復(fù)制文字一課時我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的特點，分四步完成教學(xué)。第一步：演示教學(xué)；教師給學(xué)生演示復(fù)制文字的全部過程，并進(jìn)行分析講解。第二步：轉(zhuǎn)播教學(xué)；在演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用多媒體電子教室轉(zhuǎn)播的功能請部分學(xué)生在學(xué)生機(jī)上操作，將其機(jī)面轉(zhuǎn)播給大家。學(xué)生在學(xué)生機(jī)上操作從心理上要更放松一些，這樣也更容易發(fā)揮自己的水平，就是遇到問題老師也可以悄悄地利用教師機(jī)給予及時點撥而絲毫不漏痕跡，不僅讓學(xué)生親自參與更讓學(xué)生感悟到了成功的滋味。第三步：輔導(dǎo)教學(xué)；通過前兩步教學(xué)學(xué)生開始自己練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，遇到問題后，教師及時利用多媒體電子教室輔導(dǎo)的功能通過教師機(jī)給個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，被輔導(dǎo)學(xué)生可以跟著老師同步操作，使之記憶更為深刻。在這種非面對面輔導(dǎo)下學(xué)生不僅保持了自尊和自信，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和信心。第四步：總結(jié)教學(xué)，在輔導(dǎo)教學(xué)過程中，作為老師我記住了學(xué)生中普遍出現(xiàn)的問題，在總結(jié)教學(xué)中及時給予反饋，讓學(xué)生帶著自己的問題來學(xué)習(xí)，因為只有發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題，學(xué)生才能真正找到問題的根源。
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我適時添加了展示教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上將平時不敢展示自己的學(xué)生的作品以及優(yōu)秀學(xué)生作品給予轉(zhuǎn)播，供大家欣賞，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時也促使其他學(xué)生取人之長，補(bǔ)己之短，認(rèn)真練習(xí)，奮力爭取把自己的作品展示給大家，激發(fā)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，在不知不覺中灌輸給學(xué)生了信息意識與信息思想。
總之，信息技術(shù)課作為小學(xué)教育中的新學(xué)科還需要我們努力探索更好的教學(xué)方法滿足學(xué)生的需要，特別是在新課程整合的今天，信息技術(shù)課的作用顯得更為突出，我們清楚地認(rèn)識到未來不是為了使用電腦而使用電腦，而是要學(xué)會在IT技術(shù)的幫助之下,更快更有效地學(xué)習(xí)知識.學(xué)生信息技術(shù)的掌握程度直接影響到新課程整合的發(fā)展，讓我們在教學(xué)中合理充分地利用現(xiàn)有多媒體條件上好每一節(jié)課，為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

西安市碑林區(qū)文藝路小學(xué) 李娜