在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

學(xué)習(xí)方法的改變是由信息革命引發(fā)的。

　　“二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才的突破口是計(jì)算機(jī)教育，而網(wǎng)絡(luò)則是推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)。” 1998年美國聯(lián)邦政府對(duì)教育的撥款達(dá)510億美元，其目的是：使每個(gè)8歲的兒童能獨(dú)立閱讀，12歲的學(xué)生能借助國際互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，信息高速公路通向每一間教室、每一個(gè)圖書館和每一個(gè)兒童；德國宣布要在全國52000所學(xué)校中實(shí)現(xiàn)“萬校聯(lián)網(wǎng)”；法國要在2000年前把所有的教育系統(tǒng)從幼兒園到高等學(xué)府統(tǒng)統(tǒng)裝備起來。據(jù)有關(guān)報(bào)道：“硅谷”針對(duì)其所有的500所公立學(xué)校推行了一個(gè)“好學(xué)校計(jì)劃”。逐漸地，優(yōu)秀的教師得到了表彰，他們的經(jīng)驗(yàn)和方法得到了宣揚(yáng)，好的構(gòu)想留存下來得以推廣，老師和學(xué)生都有所提高。Smart Valley的創(chuàng)始人比爾·杰克遜說：“學(xué)校在測(cè)試中的整體排名在很大程度上取決于生源，但學(xué)生在原有程度上提高了多少卻可以體現(xiàn)學(xué)校的質(zhì)量。如何能使教學(xué)提高質(zhì)量，學(xué)校本身是一方面，競(jìng)爭(zhēng)的威脅是另一方面，網(wǎng)絡(luò)把教育體系引入了這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制�！�

　　互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)社會(huì)大課堂，在這個(gè)課堂中學(xué)生不僅從中接受知識(shí)，對(duì)他們最重要的是學(xué)習(xí)信息處理的方法、培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)的能力、提高與外界接觸的技能，達(dá)到一定的科技熟練程度。讓孩子們意識(shí)到自我存在，為達(dá)到控制某種事物而嘗試著去學(xué)新的東西。這種網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的培養(yǎng)正逐漸在社會(huì)中開展。今年8月3日至8月6日，30名17歲的中學(xué)生在北京西山飯店中，通過五中網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成了12000字的論文6篇，記錄了6000多字的營員日記，訪問10個(gè)國內(nèi)外教育站點(diǎn)，每人上網(wǎng)時(shí)間長達(dá)到20個(gè)小時(shí)，這使得他們充分體驗(yàn)了媒體教育與新生活方式的無窮魅力！在網(wǎng)上他們不僅要學(xué)會(huì)“訪問”還要學(xué)會(huì)“交流”，如果沒有勇氣就無法在其中生存下去，這就促使他們更充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，認(rèn)識(shí)文化環(huán)境對(duì)于自身生活的意義，使他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和適應(yīng)性。隨著數(shù)字化進(jìn)程一步步地加快，網(wǎng)絡(luò)也成為兒童的一種電子交流工具，也許在很長一段時(shí)間內(nèi)不能取代課堂中的基本教育手段，但教育標(biāo)準(zhǔn)決不應(yīng)是脫離生活、脫離社會(huì)、脫離時(shí)代的，老師也不應(yīng)只是主要傳授知識(shí)，而是要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而并非塑造他們！