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學(xué)習(xí)信息技術(shù) 迎接教育革命
靈寶陽(yáng)店四中 何國(guó)琛隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分。目前，世界各國(guó)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育都非常重視，我國(guó)如不在這方面抓住機(jī)遇、加快發(fā)展，就會(huì)進(jìn)一步拉大與其他國(guó)家在中小學(xué)信息技術(shù)教育上的差距。因此，我們必須增強(qiáng)加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的緊迫感和責(zé)任感，要改變以往按部就班推進(jìn)的模式，以跳躍式的發(fā)展模式使中小學(xué)信息技術(shù)教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。
信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的影響都是廣闊而深遠(yuǎn)的，而對(duì)教育的影響用一場(chǎng)革命來(lái)形容，也不為過(guò)。為此教育部將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課。我們的中小學(xué)教師們準(zhǔn)備得怎樣了呢？通過(guò)以下一則材料我們來(lái)看一下教師與新型教育模式的差距。
摘于《人民教育》
——21世紀(jì)的新型教育模式：
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在任何時(shí)間與自己需要的、高水平的人士相溝通獲得最需要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)資源采用最有效的學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這種新型教育模式是以信息技術(shù)為依據(jù)的，以學(xué)生為中心的，無(wú)校園圍墻的、開(kāi)放式的教學(xué)模式。它將成為21世紀(jì)教育實(shí)效性、自主性、終身化發(fā)展目標(biāo)的基本模式和基本途徑。
這種新型教育模式的主要特點(diǎn)：
1.學(xué)生是整個(gè)教育活動(dòng)的主體。
2.教師在整個(gè)教育過(guò)程中，所擔(dān)任的是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色。教師在教學(xué)過(guò)程中的最重要的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件。
3.信息技術(shù)在這個(gè)教育過(guò)程中所起的作用是：通過(guò)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以學(xué)習(xí)者最容易接受的方式呈現(xiàn)信息；以最快捷的方式傳遞信息；以最符合人的思維規(guī)律和思維習(xí)慣的方式處理信息。這個(gè)作用，是通過(guò)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特殊優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起有效的呈現(xiàn)、傳遞、處理信息的新型教育模式而得到充分發(fā)揮的。
4.整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是開(kāi)放的、自由的和相對(duì)寬松的。
反觀現(xiàn)狀，筆者所處，多數(shù)同行仍以傳統(tǒng)教育思想及觀念指導(dǎo)自己，仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法——黑板加粉筆教授知識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)這無(wú)異于趕著馬車上高速公路去和別人競(jìng)爭(zhēng)。因此必須改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，迎接教育革命的到來(lái)，為適應(yīng)新型教育模式，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才做好準(zhǔn)備。
信息技術(shù)教育有哪些特征？
信息技術(shù)教育的基本特征
基礎(chǔ)性。它決定了信息技術(shù)教育是與其他傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等一樣的文化基礎(chǔ)教育。
高投入與高技術(shù)性。有效開(kāi)展信息技術(shù)教育需要建立專用的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)房、多媒體教室，以及相應(yīng)的硬件設(shè)備與軟件環(huán)境，并需要具有專門信息技術(shù)的教師和技術(shù)管理人員。
高速發(fā)展性。信息技術(shù)發(fā)展迅速，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)等都需要不斷更新。
工具性、實(shí)踐性與應(yīng)用性。必須加強(qiáng)信息技術(shù)教育中的上機(jī)、上網(wǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，并注意在教學(xué)活動(dòng)中貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題的原則。
綜合性、滲透性與變革性。信息技術(shù)綜合了人類最新的科學(xué)技術(shù)，并已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、生活等領(lǐng)域，促進(jìn)了人類進(jìn)入信息時(shí)代。新的網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)也促進(jìn)了以學(xué)生為主體的建構(gòu)主義教育思想的發(fā)展，決定了它對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法、體系和模式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。
那么如何去學(xué)呢？
首先，教師觀念的轉(zhuǎn)變。
（一）變傳遞型為引導(dǎo)型。教師將由事件的重述者和經(jīng)驗(yàn)的傳遞者，轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激者和協(xié)作者。教師要做“領(lǐng)航員”，提供變換學(xué)習(xí)跑道的建議以及關(guān)于學(xué)習(xí)方向的重要指導(dǎo)和援助。
�。ǘ┳儚�(fù)制型為創(chuàng)造型。照本宣科、條條框框的教學(xué)方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強(qiáng)烈的感召力，善于質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力的創(chuàng)造型教師。
�。ㄈ┳儗？菩蜑橥ㄗR(shí)型。信息時(shí)代只有具備了自我導(dǎo)學(xué)，能不斷更新知識(shí)的通識(shí)型教師才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也才能在全民終身教育的大潮中發(fā)揮重要作用。
�。ㄋ模┳儗Ｖ菩蜑榻涣餍�。信息時(shí)代的教育充滿生機(jī)與活力，其開(kāi)放性特征使不同文化在相互融合。這就自然要求教師成為一名促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的交流型教師。
其次，大量投入。
1、 資金投入。
信息技術(shù)依賴于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，在沒(méi)有條件的地區(qū)首先應(yīng)創(chuàng)造條件，配置硬件、培訓(xùn)教師、購(gòu)買教學(xué)資料等等，可嘗試社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三方籌集資金，保證硬件建設(shè)。
2、 精力投入。
一個(gè)嶄新的課題，要在既有教學(xué)任務(wù)，又有學(xué)習(xí)壓力的情況下拿下，對(duì)教師來(lái)說(shuō)實(shí)為不易，但鉆研本身其樂(lè)無(wú)窮。思想的高度認(rèn)識(shí)，自會(huì)百倍投入。
第三、學(xué)中想教。
教師在參加培訓(xùn)做學(xué)生的過(guò)程中親身感受到信息技術(shù)及現(xiàn)代教育的巨大影響，自會(huì)更加努力的學(xué)，同時(shí)可設(shè)計(jì)將來(lái)如何去教學(xué)生，哪些學(xué)習(xí)方法最好？哪些最需要掌握，哪些可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣等等。一方面汲取知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不墨守成規(guī)，積極探索，創(chuàng)造出符合實(shí)際的、積極有效的教學(xué)方法來(lái)。
那么如何去教呢？
一、信息技術(shù)課我們應(yīng)采取不同于其他課程的教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。
1. 一邊講、一邊演示。這種教學(xué)模式應(yīng)有一定的教學(xué)設(shè)備，如投影儀，網(wǎng)絡(luò)教室等。適合于軟件的操作的教學(xué)教程，如WINDOWS、WORD。
2. 以上機(jī)實(shí)踐為主的教學(xué)模式。以上一節(jié)的理論課為基礎(chǔ)，布置好上機(jī)的作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生以獨(dú)立的性質(zhì)來(lái)完成。教師從學(xué)生的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，以待下一節(jié)課的說(shuō)明解釋。
3. 以網(wǎng)絡(luò)教室為主的機(jī)房中上課，對(duì)操作性強(qiáng)的內(nèi)容，教師講后學(xué)生馬上可實(shí)踐操作。效果較好，學(xué)生掌握較快。
4. 計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)。借助CAI和軟件嵌于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助的作用。其關(guān)鍵是合適的課件和軟件，如指法訓(xùn)練、鼠標(biāo)練習(xí)等。也可嘗試使用市面上使用的教學(xué)演示光盤，如開(kāi)天辟地、洪恩等。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性
我們講的是素質(zhì)教育，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，計(jì)算機(jī)課尤其如此。在電腦的教學(xué)中努力從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)想他們所想。以引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)中我們的目的是解決問(wèn)題，而辦法是多種多樣的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的方法解決之。引導(dǎo)學(xué)生找方法，發(fā)現(xiàn)方法，不要把他們的思維框死在一條路上。在利用工具軟件作業(yè)的時(shí)候，如＜畫筆＞中畫圖，我們可以規(guī)定作業(yè)的大致內(nèi)容，而細(xì)節(jié)問(wèn)題可以放給學(xué)生來(lái)處理。如果學(xué)生意猶未盡，異想天開(kāi)的畫，這樣的畫是學(xué)生的想象，也應(yīng)當(dāng)肯定和引導(dǎo)。總之我們應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)的海洋中遨游，教師則是燈塔。
總之，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，我們教師必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育，使信息技術(shù)由專業(yè)信息技術(shù)人員手中的“專利”，變?yōu)閺V大教師和學(xué)生手中的“武器”。只有這樣，教育的現(xiàn)代化才能真正實(shí)現(xiàn)，我國(guó)的教育才能更快地面向世界、面向未來(lái)。