如何把計算機多媒體輔助教學搞得更好

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為二十一世紀教育的主流，教學手段的現(xiàn)代化更是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的有效途徑。通過教學嘗試，我們已經認識到現(xiàn)代化教學手段在課堂教學中的巨大魅力。但如果把握不好，流于形式，就達不到應有的教學效果。因此，在開展計算機多媒體輔助教學過程中必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)，這樣才能達到良好的教學效果，才能把計算機多媒體輔助教學搞得更好。

　　一、處理好硬件與軟件
　　硬件與軟件是現(xiàn)代化教學手段相輔相成、缺一不可的兩個重要方面。沒有硬件，就無法實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化；沒有軟件，同樣也不能發(fā)揮已有硬件的作用。隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展與普及，軟件的需求量越來越大，其開發(fā)的利用日顯重要。因此如何使軟件和硬件的配備相適應，以滿足實際的教學需求，是計算機多媒體輔助教學的一個重要環(huán)節(jié)。為解決這一問題，學校投資組建了一個綜合電教室和一個教師電子備課室，培訓了教師，讓現(xiàn)代化教學手段進入課堂。

　　二、處理好傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段
　　現(xiàn)代教學手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統(tǒng)教學的缺點，將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量與效率，也改善了師生教與學的環(huán)境。教師們在課余作了不少的CAI課件，受到了良好的效果。

　　三、處理好“輔什么”與“怎樣輔”
　　進行計算機多媒體輔助教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學手段。有些教師在教學中想把課本丟開，這都是概念上的錯誤，課件在整個教學過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題，“輔什么”是制作課件的內容和目標，應該是其他教學方法和手段進行時效果不太理想或難于實現(xiàn)的教學問題。明確了輔助教學目標后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)�！霸趺摧o”則要求學科CAI軟件具有可編輯功能，教師可以根據自己的教學經驗和需求進行選用或編輯制作，達到符合教學的需要，也使CAI軟件成為教師所設計課堂教學的一個有力教學工具。

　　四、處理好教師與計算機多媒體
　　使用現(xiàn)代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開發(fā)。教學過程中的各種情況需要教師去把握，學生的學習活動需要教師去引導。因此隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求。

　　五、處理好教師和學生
　　教學手段變化了，但教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點沒有變，因此教師在教學過程中仍要處理好教師為主導和學生為主體的關系。不能心中只有多媒體教學工具，而忽略了調動學生的主觀能動性；應讓現(xiàn)代化教學即發(fā)揮多媒體計算機的交互作用與學生緊密相結合，使教師和學生的雙邊活動得以順利開展。

　　六、處理好課件的構思與課件制作

　　針對目前市場上專業(yè)學科CAI軟件嚴重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設計者與制作者的關系尤其重要。對某一內容是課件制作的前提，對每一堂課，教學課件由任課教師設計教學有一定的困難，其原因是制作課件要花費很多的時間，再制作課件的計算機教師又對具體學課不是很熟悉，這樣不利于教師對整體教學的設計。迫切要求學校有一支合格的課件制作隊伍與任課教師共同研究設計，能把教學需求最佳效果表現(xiàn)出來。