增強意識，開創(chuàng)學校電教工作新局面

眾所周知，世紀之交日新月異的社會變革，日益激烈的國際間的競爭，伴隨著世界范圍內(nèi)的教育改革浪潮，電化教育作為現(xiàn)代教育中的現(xiàn)代化教育手段和新型教育方式，是推進素質(zhì)教育必不可少的手段，也是教育邁向現(xiàn)代化的重要標志。因此，它也越來越被各級教育部門和學校的有識之士所重視，越來越多地被廣大教師所接受和運用。它在學校教育中的各個領(lǐng)域的優(yōu)越性也越來越得到充分的體現(xiàn)。近十多年來，許多學校努力籌措較多的資金，購置先進的電教媒體來武裝自己的課堂。尤其在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，這種發(fā)展的速度、勢頭是驚人的。
　　但是，這些學校同時都面臨著一個新的困惑：擁有了先進的電教設施設備，如何為我們的課堂教學改革、素質(zhì)教育提供有實效的幫助，做到物盡其用，物有所值。有許多學校對這個問題進行了大膽探索與改革，采用了如全員培訓促普及、技能競賽促提高等一系列手段，仍舊不能根本解決電教器材高耗低效的局面。
　　我們奔牛實驗小學十多年來，電教裝備水平的發(fā)展是較快的，先后成為“武進市電教示范學�！薄ⅰ敖�蘇省電教實驗學�！�。學校自1998年元月成立電教處起，在抓好教師理論、技能培訓，電教課課堂教學評比等常規(guī)性的工作的同時，以實施教師全員聘任制為契機，著眼于電教處科室建設，注重引導電教教師工作作風建設，以嚴格、細致的管理過程來實現(xiàn)“向電化教育要效益，向電化教育要素質(zhì)”的目標，走出了學校電化教育工作的一條新路。
　　電教教師是廣大教師中的一員，我們在抓科室建設時，要求我們的電教教師在以一個普通教師的要求規(guī)范自己言行的同時，著重在以下四方面作出努力。


一、增強學習意識，促工作水平的提高。
　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息量的增加，教育理論、觀念的百家爭鳴，我們?nèi)�體教師都面臨著一場新的挑戰(zhàn)，否則將會被教育形勢所淘汰。尤其對于我們電教教師來說，這種形勢更嚴峻，挑戰(zhàn)更激烈，我們應該把它看作是一場更新觀念，不斷學習，發(fā)展自身的良好機遇。
　�。�1）電化教育所涵蓋的現(xiàn)代教育技術(shù)的應用離不開現(xiàn)代教育理論的指導，離不開運用現(xiàn)代教育思想和方法，而目前的中小學教學研究中仍存在著輕理論、重經(jīng)驗的傾向。我們電教教師要重視這些理論學習，要借鑒這些理論，來指導我們教育實踐，使我們的理論水平得到完善和提高，而且我們本身的電教工作也應得到如認知學習理論、系統(tǒng)科學理論、媒體組合教學設計理論等理論的指導，這樣才能保證我們工作的科學性。
　　（2）掌握電教設備、設施操作技能是當前小學教師必備的素質(zhì)，而我們電教教師更應走在普通教師的前列。除了要能成為學校電教方面的“多面手”，攝、錄、編等技能融于一身外，還要能指導全體教師掌握電教技能，促進學校教師電教技能整體的提高。
　　有了淵博的現(xiàn)代教育理論做指導，深厚的電教技能作支撐，才能保證學校的電教工作行之有效地開展。


二、增強盡職意識，促服務質(zhì)量的提高。
　　學校電教教師的中心工作就是為學校教育教學服務，而且這種服務應是方便的、超前的。如果我們電教教師沒有意識到這一根本任務，那么學校再先進的電教設備設施也不會發(fā)揮應有的效益，只不過是充當門面擺設而已，更不要談學生智力開發(fā)，能力培養(yǎng)起到的積極作用。為了不折不扣地做好服務工作，這就要求我們的電教教師必須深入教學第一線，想教學所需，想教師所需，充分利用學校的電教設施、設備，發(fā)揮它應有的效益。
　　社會的進步和發(fā)展，使人們的工作態(tài)度，工作方式都將發(fā)生變化。1996年，我校實施全員聘任制，教師競爭上崗，在學校內(nèi)尋找自己合格的崗位。我們電教處以此為契機，強化電教教師盡職意識�！拔疫x擇電教教師這個崗位，學校聘任我到這個崗位上，我就要明確自己的職責，多努力，勝任這個崗位的工作。”這種信念時刻激勵我們的電教教師進行卓有成效的工作。
　　職責明確，服務到位，學校的電教工作才能得到正常開展，才會出成效。


三、增強科研意識，促電化教育自身的發(fā)展。
　　學校電化教育科學研究是提高學校電化教育整體水平的重要途徑，是深化學校教育、教學改革的需要，也是學校電化教育的一項重要任務。
　　作為學校電化教育工作的領(lǐng)導者和組織者，理所當然是學校開展電化教育研究的主力軍，不論是在自己的課堂教學實踐方面，還是在其他教師研究時間時提供電教技術(shù)參與時，都應身先士卒，積極投身到科研活動中去。
　　我們學校自1998年底確立了省級電教課題：“運用現(xiàn)代教學手段，建構(gòu)以學生為主體的語文課堂教學模式”，在每學期初，制訂課題研究計劃時，要求每位電教教師考慮好自己本學期的課題研究設想和研究計劃，到時認真參與課題研究理論學習和實踐活動，積累研究體會、心得。在吸收中充實自己，在活動中鍛煉自己。在自己參與課題研究的同時，也主動為學校其它課題研究的研究提供服務，這種舉措納入年底的科室考核和課題組考核中。這不僅是電教教師自身科研水平提高的需要，也是學校電化教育發(fā)展走上良性循環(huán)之路的有力保障。


四、增強創(chuàng)新意識，創(chuàng)學校電教特色。
　　隨著電腦時代的來臨，計算機功能大面積開發(fā)，用“瞬息萬變”來形容以多媒體輔助教學、音像閱覽室、遠程教育為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)一點也不過。過去我們的電教科研更多的是利用電教媒體向?qū)W生提供感性材料，讓學生感知材料，形成表象。這些應用的層次是較低的，遠遠不能發(fā)揮這些先進媒體的潛在效能。
　　因此，我們的電教教師在工作中應注重自我否定，積極創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學信息的選擇、加工、傳輸、反饋等環(huán)節(jié)有創(chuàng)新性的發(fā)揮，不走前人的老路，牢固樹立整體優(yōu)化的目標，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體和教學評價標準等因素進行合理分析和優(yōu)化設計。這些未知的領(lǐng)域是我們電教教師今后工作中研究重點。只有具有超前意識，領(lǐng)先一步，才會有新的收獲，新的成果，這也是學校電教工作創(chuàng)特色的基礎(chǔ)。
　　通過正確輿論的引導，嚴格的管理督促，學校的電教工作逐步走上了正軌。一年多來，學校在電教工作方面取得了較大的成績。1999年5月，學校被評為“江蘇省電教先進集體”，有十二位教師撰寫的電教論文在市級以上發(fā)表獲獎，四名電教教師獲市級以上電教先進個人，五個多媒體課件在市級以上評比中獲獎。陳潔、張偉強兩位教師執(zhí)教的電教課獲市一等獎，學校電教工作多次在市級會議上交流。
　　實踐證明，只有首先從我們電教教師自身發(fā)展的需要出發(fā)，借助嚴格、有序的管理，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，學校的電化教育工作才會走上燦爛輝煌的明天。