“網(wǎng)校”遠程教育模式的反思與暢想

桑新民


　　隨著當代信息技術向教育領域的擴展，多媒體和網(wǎng)絡在教育過程中的應用越來越普遍。從當今世界發(fā)達國家教育信息化發(fā)展的歷程和經(jīng)驗來看，從單機發(fā)展到網(wǎng)絡，是學校教育信息化發(fā)展的一大趨勢。以“網(wǎng)�！睘闃酥镜默F(xiàn)代遠程教育模式的出現(xiàn)和發(fā)展則是這一趨勢的必然產(chǎn)物。

　　一、“網(wǎng)�！卑l(fā)展的背景和意義

　　計算機到網(wǎng)絡的發(fā)展，尤其是國際互連網(wǎng)的出現(xiàn)是一次質(zhì)的飛躍，它不僅使計算機的功能發(fā)生了驚人的巨大變化，更主要的是創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡文化。所謂聯(lián)網(wǎng)，絕不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類智慧的連網(wǎng)！國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)究竟意味著什么？這本身就是一個極其深刻的哲學人類學問題。以往我們常說，計算機是思維的工具，是人腦的延伸，然而單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊藏著巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計算機的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復雜網(wǎng)絡系統(tǒng)之中，這才真正稱得上是人腦的延伸，不僅延伸了個體的大腦和思維活動，而且創(chuàng)造了一個外化的、每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦！在這樣的背景下，個體如果不會上網(wǎng)查詢和獲取資料，其孤陋寡聞是可想而知的；教師和學生如果不會充分利用豐富的網(wǎng)絡資源進行高效的學習和教學，顯然難以進入即將降臨的信息時代。

　　微軟公司總裁比爾·蓋茨是當今信息產(chǎn)業(yè)領導世界潮流的人物之一，蓋茨童年的夢想是：“ 在每張書桌上、在每個人的家里都有一臺電腦 ”�，F(xiàn)在，他又在策劃著另一個時代：“ 世界各地的人在自己家中就能學習最好的課程、學習任何科目、由世界上最好的老師講授 ”。

　　將這樣的理想盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，這正是當今世界各國教育行業(yè)與信息技術產(chǎn)業(yè)所共同肩負的重大歷史使命。在這個意義上，發(fā)展以“網(wǎng)�！睘榛�礎的現(xiàn)代遠程教育辦學模式，不僅對于教育現(xiàn)代化是至關重要的，而且對于推動整個社會的信息化進程也具有極其重要的意義。

　　二、目前國內(nèi)“網(wǎng)�！� 辦學模式的反思

　　國內(nèi)外網(wǎng)絡學校的發(fā)展比人們的預料要快得多，已經(jīng)成為國際互聯(lián)網(wǎng)上一個重要的教育景觀，成為推動公眾上網(wǎng)的一個重要動力。不過，就目前國內(nèi)大多數(shù)中小學“網(wǎng)�！眮砜矗�顯然不盡人意，不少“網(wǎng)校”盡管邀請了許多中小學特級教師加盟，但基本上沒能擺脫教案加題庫的教學模式，這種模式不僅不受歡迎，而且不可能有任何生命力。

　　造成以上問題的原因是多方面的，其中既有現(xiàn)行教育體制與教育觀念制約，又有辦學者經(jīng)濟實力與辦學宗旨的局限，還受到目前國內(nèi)教育軟件開發(fā)水平、網(wǎng)絡帶寬、傳輸速度和使用成本等各種因素的制約。

　　網(wǎng)絡教育屬于網(wǎng)絡文化發(fā)展的一個重要組成部分。各個國家和民族教育的發(fā)展顯然不可能脫離其經(jīng)濟、文化和教育的土壤，“網(wǎng)�！币餐瑯尤绱�。

　　目前我國“網(wǎng)�！钡霓k學模式在很大程度上還是照搬普通中小學的辦學模式，從辦學目標、課程設置，到教學組織形式、教育評價和管理等，都缺少現(xiàn)代遠程教育之特色。要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種被動局面，必須加強現(xiàn)代遠程教育基礎理論研究，不斷深化對網(wǎng)絡文化背景下的現(xiàn)代遠程教育之特點、本質(zhì)和規(guī)律的認識，并以此指導推動“網(wǎng)校”教育理論與實踐中的觀念更新。要使從事“網(wǎng)校”教育的領導者和教師充分了解和確立現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下正確的知識觀、學生觀、學習觀、師生觀、課程觀、教學觀、教育評價觀、教育管理觀、教研科研觀等，才有可能按照先進的教育思想設計符合現(xiàn)代遠程教育特色的教學模式，實現(xiàn)“網(wǎng)�！鞭k學宗旨大眾化、普及化、現(xiàn)代化，課程教材、教育資源數(shù)字化、超文本化、數(shù)據(jù)庫化、可視化、智能化，教學形式多媒體化、網(wǎng)絡化、自主化、個性化，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育所特有的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造各種適應信息時代要求的高效教學模式。

　　三、“網(wǎng)�！卑l(fā)展的暢想

　　我認為“網(wǎng)校”的特點和本質(zhì)在于：它是信息時代方興未艾的“虛擬學�！�，因此，對“網(wǎng)�！鞭k學宗旨的定位不應該僅僅是現(xiàn)行學校教育的補充，而應該是信息時代新型遠程教育模式的試驗場，是探索如何超越印刷時代教育模式之弊端的教育改革新舞臺，是讓廣大師生和家長超前了解、感受和體驗正在降臨的信息文化環(huán)境下新型教育模式的窗口�！熬W(wǎng)校”探索的重點應該是：如何使每個加入“網(wǎng)�！钡膶W生學會自主學習、協(xié)作學習，學會運用多媒體和網(wǎng)絡個性化、高效地學習，學會在研究和創(chuàng)造中學習，從而提高在信息社會中的基本生存能力。

　　我個人認為，我國中小學“網(wǎng)校” 遠程教育模式的發(fā)展可能會經(jīng)歷以下三個階段：

　　第一階段是以學校為軸心的“網(wǎng)�！�；

　　第二階段是以教育軟件產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)為軸心的“網(wǎng)�！�；

　　第三階段應該發(fā)展成在各級教育行政部門和企業(yè)支持下以教育家集團為軸心的“網(wǎng)�！�。

　　跨時空、大信息量、交互性和個性化，應該是“網(wǎng)�！鞭k學模式的主要優(yōu)勢；豐富的信息資源和方便的獲取方式是“網(wǎng)校” 辦學水平和實力的主要標志；而個性化、遠程化、智能化的教育評價和考試模式則是“網(wǎng)�！苯ㄔO發(fā)展中的難點。當前我國“網(wǎng)校”發(fā)展成敗的關鍵在于，能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應網(wǎng)絡文化，并能參與網(wǎng)絡文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊伍，并依靠這支隊伍成功創(chuàng)造出新型的遠程學習與教育模式。

　　我認為在遠程學習與教育模式的探索中，必須把“三個世界”的學習經(jīng)驗綜合起來，促成三者的有機結合。在以往的教育中，學生始終生活在兩個世界的時空環(huán)境中，一個是經(jīng)驗世界，另一個是語言文字的世界，而且現(xiàn)行教育模式使這兩者越來越脫節(jié)，也就是我們所批評的理論脫離實際。當代信息技術正在創(chuàng)造出前所未有的虛擬現(xiàn)實世界，這第三個世界應該成為溝通前兩個世界的重要橋梁。當代世界各國遠程教育發(fā)展中的經(jīng)驗教訓表明：把遠程教育的探索僅僅局限在多媒體和網(wǎng)絡上是注定要失敗的，而充分利用多媒體和網(wǎng)絡所創(chuàng)造的虛擬現(xiàn)實教育之獨特優(yōu)勢，引導和促進學生在經(jīng)驗世界和語言文字世界中學習活動與學習經(jīng)驗的整合，不斷促進和提高學生在“三個世界“中學習的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，這才是成功遠程教育模式的奧秘之所在。比如美國許多網(wǎng)上教學的成功個案，都是在網(wǎng)絡上提出和設計研究課題，指導全國各地的師生在現(xiàn)實生活和文字資料中進行探究性學習，然后利用網(wǎng)絡進行跨時空交流，綜合各方面的信息，從而大大提高學生在信息時代的學習與研究能力。

　　從技術路線上來講，我覺得我國中小學“網(wǎng)�！钡膫鞑ツＪ奖仨毐M快實現(xiàn)“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的最佳組合。經(jīng)過多年的努力，我國電視網(wǎng)絡已經(jīng)遍布全國，電視機普及率也已經(jīng)達到極高的程度，教育電視系統(tǒng)在成人教育、中小學教師繼續(xù)教育和中小學課外教育等方面已經(jīng)取得了豐碩成果，積累了豐富經(jīng)驗，形成了相當?shù)囊?guī)模，如果能加速衛(wèi)星教育電視系統(tǒng)（“天網(wǎng)”）數(shù)字化改造的步伐，并將其與迅速發(fā)展的多媒體和網(wǎng)絡遠程教育系統(tǒng)（“地網(wǎng) “）有機結合起來，這不僅能夠充分利用大量現(xiàn)有的衛(wèi)星教育電視資源，而且能夠迅速克服當前遠程教育視頻傳輸中由于網(wǎng)絡帶寬制約所造成的“瓶徑”難題，提高遠程教育的視頻數(shù)量與質(zhì)量，并大大降低“網(wǎng)�！钡某杀�。

　　現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展必將對我國現(xiàn)行學校教育信息化的歷史進程產(chǎn)生極其重要的影響，這種全新的教育模式將會推動現(xiàn)代教育技術的普及，不斷增加教育活動中的高科技含量，使教育行業(yè)完成從勞動密集型向資本、技術、智力密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，徹底改變千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學模式，并使學校教育同家庭教育、社會教育（尤其是大眾傳播媒介的“隱形教育”）溶為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置。只有這樣，才能從根本上解放教師的“生產(chǎn)力”和師生的創(chuàng)造力，也只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化！