淺談“信息技術(shù)校本教材開發(fā)”的建設(shè)與實(shí)施

南昌市郵政路小學(xué)  李雪梅

內(nèi)容提要：信息技術(shù)是郵小的辦學(xué)特色，為加快學(xué)校信息化的進(jìn)程，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，將新一輪課程改革引向深入，學(xué)校開發(fā)了信息技術(shù)校本課程，從開發(fā)建設(shè)的目的與意義，實(shí)施的途徑與過(guò)程中詳細(xì)地闡述了我們的觀點(diǎn)，望各位給予批評(píng)和幫助。
關(guān)鍵詞：課程改革   辦學(xué)特色   教師專業(yè)發(fā)展  學(xué)生綜合能力
           規(guī)定軟件  擬定目錄 ；明確分工 倡導(dǎo)合作；統(tǒng)一模塊 鼓勵(lì)創(chuàng)新

目前，信息技術(shù)課程的建設(shè)與實(shí)施、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的整合仍將是我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的兩個(gè)主要領(lǐng)域。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，郵政路小學(xué)從著眼于提高中小學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，加大投入，積極發(fā)展信息技術(shù)教育，近幾年來(lái)，作為全省最早成立的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)基地（區(qū)）之一，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、計(jì)算機(jī)輔助管理和校園網(wǎng)建設(shè)等方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)驗(yàn)，已初步形成了具有郵小特色的信息技術(shù)教育體系�；�于以上各種原因，學(xué)校申報(bào)了省“十五”重點(diǎn)課題《小學(xué)信息技術(shù)校本課程開發(fā)》的研究，由黃漣微校長(zhǎng)統(tǒng)一引領(lǐng)，專職信息技術(shù)教師直接參與，逐步開發(fā)出郵小“信息技術(shù)校本系列教材”。下面就我們的具體建設(shè)與實(shí)施簡(jiǎn)單談?wù)劇?br /> 一、 校本教材建設(shè)的目的與意義。
（一） 校本教材的開發(fā)源于課程改革的需要。
新一輪課程改革的鐘聲緊鑼密鼓地敲響了，它給現(xiàn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來(lái)了巨大的沖擊，要求我們展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是具體的、他感興趣的，便于其自主探究等特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教材大多數(shù)是純文本、內(nèi)容比較單一、呆板，讓小學(xué)生感到計(jì)算機(jī)很深?yuàn)W、神秘。針對(duì)目前中小學(xué)計(jì)算機(jī)教材教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生的認(rèn)知特征，根據(jù)教育部制定的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》及教育部關(guān)于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的精神，我們認(rèn)為開發(fā)信息技術(shù)的校本教材非常有必要，盡快地讓學(xué)生從補(bǔ)充的校本教材中去體驗(yàn)信息技術(shù)帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。
（二） 校本教材的開發(fā)是學(xué)校辦學(xué)特色的需要。
郵政路小學(xué)是江西省頗具影響的信息技術(shù)教育示范學(xué)校。近幾年，學(xué)校先后投資78萬(wàn)元，已經(jīng)初步完成了校園網(wǎng)的硬件設(shè)備的建設(shè)。每一個(gè)教室、每一間辦公室，都配備了多媒體電腦，真正實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“室室通”。103個(gè)信息點(diǎn)全部與校園網(wǎng)連接，還有電子備課室、電子閱覽室、多媒體教室、語(yǔ)音室，等等。一個(gè)數(shù)字化的校園已具規(guī)模，學(xué)校出現(xiàn)了人人談信息化，個(gè)個(gè)用媒體的可喜局面。學(xué)校建立了自己的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空；利用網(wǎng)絡(luò)開展了多種多樣的新型教學(xué)模式探索，各種數(shù)字化的學(xué)習(xí)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開辟了新的途徑。在如此信息技術(shù)濃厚的校園氛圍之中，郵小師生的信息技術(shù)能力已走在了全區(qū)前例，開發(fā)一套適應(yīng)校情的信息技術(shù)學(xué)習(xí)輔助教材已勢(shì)在必行，為此我校信息科研小組以科研為龍頭，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為載體，以服務(wù)學(xué)科學(xué)習(xí)為目的，集情境、任務(wù)、游戲三位一體來(lái)開發(fā)具有郵小特色的校本教材。
（三） 校本教材的開發(fā)是學(xué)生全面發(fā)展的需要。
二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在交通、商業(yè)、銀行、醫(yī)院等各行各業(yè)中都充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，因此我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存的技能，要讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)多方面的發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的需要，我們將對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明，使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值有實(shí)際意義的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，讓其很好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。另外，全國(guó)每年都要進(jìn)行一屆《中小學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)作品比賽》，其中比賽內(nèi)容包括電腦動(dòng)畫、電腦繪畫、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)制作等，為達(dá)到教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)協(xié)調(diào)、同步，我們有機(jī)地將競(jìng)賽內(nèi)容融進(jìn)校本教材的開發(fā)中，利用課外活動(dòng)的時(shí)間對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，使學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力及綜合能力進(jìn)一步提高，為學(xué)生素質(zhì)教育的奠定良好的基礎(chǔ)，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
（四） 校本教材的開發(fā)有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校的辦學(xué)口號(hào)是“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，為了高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成各項(xiàng)有創(chuàng)造性的信息化教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校通過(guò)專業(yè)考核，統(tǒng)一把關(guān)，挑選出了五位專職信息技術(shù)教師，他們有的善于制作網(wǎng)頁(yè)，有的精通Flash，還有的電腦繪畫得心應(yīng)手……，每位信息技術(shù)的教師通過(guò)交流與合作，在開發(fā)教材的過(guò)程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，切磋技術(shù)、軟件及其他相關(guān)的問(wèn)題，濃厚了教研空氣，使每一位教師的專業(yè)技能在原有的基礎(chǔ)上都得到了不同程度的提高。其中熊小豹、徐利堅(jiān)老師制作的課件經(jīng)常榮獲省、市區(qū)評(píng)比一等獎(jiǎng)。
（五） 校本教材的開發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)科間的合作與交流。
信息技術(shù)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，，如何在各科的教學(xué)中發(fā)揮其作用呢？筆者認(rèn)為我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)，要遵循一個(gè)學(xué)科間要有機(jī)整合的原則，不要為教而教，而應(yīng)在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)、滲透各科知識(shí)領(lǐng)域。如：在編寫的第一冊(cè)教材中，應(yīng)用“金山畫王”軟件教會(huì)學(xué)生正確使用鼠標(biāo)、能夠打開文件、保存文件等技能，更是強(qiáng)調(diào)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的整合，發(fā)揮學(xué)生的想象力、讓學(xué)生在畫板上展現(xiàn)自己美術(shù)的才能；有一位老師在編寫有關(guān)上網(wǎng)查詢資料的一課時(shí)，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的東西，先上網(wǎng)查詢圖片并下載，再利用“金山詞霸”軟件找出相關(guān)的英文書寫，最后學(xué)生制成英文卡片，整個(gè)活動(dòng)有創(chuàng)意，既掌握了上網(wǎng)查詢資料、下載資料的信息技能，又能與英語(yǔ)學(xué)科結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的功能。
二、 校本教材實(shí)施的途徑與過(guò)程。
（一）規(guī)定軟件   擬定目錄
根據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我們將教材從低到高以軟件為依托，以任務(wù)為導(dǎo)向，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念，按照既相對(duì)獨(dú)立，又互相聯(lián)系的原則，使每?jī)?cè)的教學(xué)內(nèi)容可以獨(dú)立成章，又能有機(jī)的滲透。基于以上幾種因素的考慮，將編寫的教材初步定為10冊(cè)，每?jī)?cè)大約12課時(shí)左右，具體目錄安排如下：









（二）明確分工   倡導(dǎo)合作
軟件、目錄確定以后，我們根據(jù)編寫教材教師的特長(zhǎng)，合理地分配編寫任務(wù)，既尊重個(gè)人興趣愛(ài)好，又協(xié)調(diào)任教年級(jí)，更倡導(dǎo)教師們?cè)诰帉懼械乃季S碰撞，目的使教學(xué)內(nèi)容情趣化，版面形式多樣化，集學(xué)習(xí)、娛樂(lè)于一身。如：我校徐利堅(jiān)老師的美工及網(wǎng)頁(yè)制作是她的強(qiáng)項(xiàng)，為此，第一冊(cè)內(nèi)容的敲定由其定稿，她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的興趣、年齡及愛(ài)好，首先將第一冊(cè)的內(nèi)容安排成如下十五課時(shí)：











其次，再將編寫任務(wù)分配給其他的信息教師，教師則根據(jù)編寫體例及要求，初步個(gè)人撰寫初稿，之后全體信息技術(shù)的編寫教師集中統(tǒng)稿，每人認(rèn)真參考別人的編寫案例，通過(guò)討論、修改、再討論、再修改的方式逐步完成，最后由徐利堅(jiān)老師把關(guān)進(jìn)行校對(duì)。
（三）統(tǒng)一模塊   鼓勵(lì)創(chuàng)新
根據(jù)新課程實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有趣的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主、合作地學(xué)習(xí)，我們從以下四個(gè)模塊進(jìn)行編寫：
：要求對(duì)已學(xué)知識(shí)及有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)連接，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)，為新課學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
：要求設(shè)計(jì)與鏈接與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的任務(wù)，或?qū)W生感興趣的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
如：楊帆老師在設(shè)計(jì)《爭(zhēng)當(dāng)滑雪小健將》一課時(shí)，以一個(gè)滑雪游戲?yàn)閷?dǎo)入點(diǎn)，一開始就讓學(xué)生進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，在玩中讓一年級(jí)的小朋友初步掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
：要求以圖文并茂的形式介紹學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，便于操作討論。
:要求學(xué)生合理評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過(guò)程中與人合作情況、自我學(xué)習(xí)情況、參與任務(wù)完成情況等，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師在編寫時(shí)以四個(gè)模塊為基礎(chǔ)，但又能做出大膽的創(chuàng)新，有的在“探究學(xué)習(xí)”后設(shè)計(jì)了“自我創(chuàng)作”欄目，將其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)與本課時(shí)的信息知識(shí)點(diǎn)整合，讓學(xué)生親身感受到知識(shí)間的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)好各門功課的熱情；最值得一提的是有的教師在某些課題的擬定上下了功夫，課題上既能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，又賦予童趣。如唐文老師在編寫“鼠標(biāo)的認(rèn)識(shí)“一課，將課題取名為《“標(biāo)標(biāo)”的自我介紹》，課題的擬定就吸引了學(xué)生，在探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中還鏈接了許多其他類型的鼠標(biāo)圖片讓學(xué)生欣賞與認(rèn)識(shí)，豐富了現(xiàn)行教材的內(nèi)容，極富于創(chuàng)造性。
如今，學(xué)校的校本課程開發(fā)工作已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)開發(fā)的過(guò)程中我們也遇到了許多困難與困惑，如資源的不足，教師綜合素質(zhì)的提高，課程的實(shí)效性等諸多問(wèn)題需要我們進(jìn)一步探討和研究，我們期待著專家和同仁給我們提出寶貴的意見和建議，讓信息技術(shù)之花在郵小這塊沃土上開得更燦爛！

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