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“綜合運用多種媒體促進學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”工作報告
南昌市豫章路小學(xué) 課題組《綜合運用多種媒體促進學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)》實驗課題是由中央教育科學(xué)研究所與有關(guān)專家在充分論證的基礎(chǔ)上，與2003年4月1日被批準為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題子課題。整個課題在中央教科所的組織下，得到了南昌市教科所領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。立項以來，在課題組全體成員的共同努力下，目前已完成預(yù)期的研究工作，現(xiàn)對課題研究情況總結(jié)如下。
一、研究的主要過程和活動
1.課題研究的基本情況
課題研究的主要以行動研究法為主,以研究課為主要活動形式.面向全體學(xué)生,不設(shè)對比班.
研究時間分三個階段:
（1）準備階段（2003.1—2003.3）確立試驗成員、研究課題、制定研究方案和實施計劃，申報課題，培訓(xùn)教師，做好試驗前的準備工作.
（2）實施階段（2003.4—2004.8）每學(xué)期根據(jù)市課題組要求制定計劃并開展課題試驗,收集試驗數(shù)據(jù),小結(jié)階段試驗成果,完成試驗論文、錄象課、案例。
（3）總結(jié)階段（2004.9—2005.1）整理分析數(shù)據(jù)資料，撰寫試驗報告和論文，整理試驗案例、教學(xué)反思、課件、論文、學(xué)具。做好會議結(jié)題的各項準備工作。
2、課題研究實施工作
（1）課題研究的組織管理
課題研究工作實行三級課題研究管理體系，即由校長（現(xiàn)為書記）親自主管
、教導(dǎo)處具體分管、數(shù)學(xué)教師具體實施。成立顧問組與技術(shù)組。參與課題研究的對象均是教學(xué)第一線的骨干教師。為了保證計劃的實施和機構(gòu)的運轉(zhuǎn)，我們結(jié)合實際制定了科研工作的考核制度和獎勵機制，對承擔(dān)課題試驗的教師，根據(jù)考核業(yè)績給予相應(yīng)的獎勵并與平職晉級掛鉤。
（2）以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向。
針對知識經(jīng)濟時代特點，引導(dǎo)教師知識是財富、學(xué)習(xí)是手段尤為重要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能求得自身生存與發(fā)展，從而樹立只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功的理念。我校從三個不同層面、四項舉措來幫助老師養(yǎng)成讀書習(xí)慣。三個層面是：學(xué)校的組織學(xué)、年組的互動學(xué)、個人的研究學(xué)。學(xué)校聘請了各級專家來校指導(dǎo)，如聘請省教科所羅來棟為我校試驗教師做了《如何開展課題研究》、《當(dāng)前課程改革的幾個問題》等專題講座。四項舉措是：①提供學(xué)習(xí)資源；學(xué)校圖書室除了一般學(xué)習(xí)和娛樂需要的圖書外，我們更加側(cè)重了我們是學(xué)校的特點，組織了大量的配合各專業(yè)學(xué)習(xí)和提高的圖書，更加深入地為各層次的師生提供了豐富的藏書②確定學(xué)習(xí)原則；③規(guī)定學(xué)習(xí)時間；④明確學(xué)習(xí)考核要求。課題確定以來，組織課題小組成員認真學(xué)習(xí)了“新大綱”、課題方案，加強現(xiàn)代教學(xué)理論(創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育)和方法的學(xué)習(xí)。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。
（3）把課題研究和教研活動緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進。
組織教師參加市（區(qū)）輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，到市、區(qū)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。抓好集體備課活動。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作部署，每學(xué)期要求課題教師圍繞研究課題每月兩次開展集體備課，，做到“四定”，即定地點；定時間；定內(nèi)容；定中心發(fā)言人，作好中心發(fā)言。要求人人參與，人人發(fā)表意見，對單元教材的“重、難、關(guān)”進行認真的教材分析、統(tǒng)一處理。 抓好多種媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)。成立多種媒體輔助教學(xué)小組，組織教師學(xué)習(xí)課件制作；確定自己的實驗課課題，并把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機聯(lián)系起來。第三，對照課題方案，改革教學(xué)過程，認真上好實驗課。
（4）建章立制，持續(xù)發(fā)展。
沒有規(guī)矩，不成方圓�？茖W(xué)、規(guī)范的制度建設(shè)，是教師成長與發(fā)展的有利保障，是學(xué)校的各項工作所應(yīng)遵循的準則。建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。我校提出，“立足實踐，服務(wù)教學(xué)”的原則，為促使教育科學(xué)研究有效開展，根據(jù)《南昌市教育科研工作手冊》，特制定《南昌市豫章路小學(xué)教育科研制度》。
（5）充分借鑒運用
課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，與傳統(tǒng)教科書相比，新課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能親身參與等特點，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，形成正確的態(tài)度和價值觀。我校積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源。
1.實踐活動材料
為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動，在活動中更好的理解所學(xué)內(nèi)容，我校征訂了數(shù)學(xué)學(xué)科的教具、學(xué)具供教師、學(xué)生開展實踐活動。
2.音像資料與信息技術(shù)
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的介入，促使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容等產(chǎn)生了深刻的影響，更重要的是給教育的形式和學(xué)習(xí)方式帶來了重大變革，為此，我校在資金極其緊張的情況下，多方籌集資金，建立校園網(wǎng)，為一年級所有實驗班和其他年級部分班等共18個教室裝上電腦和34寸大彩電，投入資金共計60多萬元，同時成立了校園網(wǎng)教學(xué)資源中心，實現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)資源的共享，促進了現(xiàn)代信息手段與課堂教學(xué)的整合，豐富了教師培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)技術(shù)，拓寬了教師的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，對我校課改的實施起到了較大的推動作用
3.圖書館資源
我校圖書館有：圖書、報紙、雜志等。為我們的教師、學(xué)生提供了豐富多彩的、積極向上的、思想健康的、格調(diào)高雅的、知識性強的及時反映時代潮流的書刊。同時為我們的教師、學(xué)生提供了很好的精神食糧，在得到知識的同時更多地得到精神的享受。除了一般學(xué)習(xí)和娛樂需要的圖書外，我們更加側(cè)重了我們是學(xué)校的特點，組織了大量的配合各專業(yè)學(xué)習(xí)和提高的圖書，更加深入地為各層次的師生提供了豐富的藏書。
4.其它資源
我校還盡可能發(fā)揮學(xué)生、教師、班級、學(xué)校周圍的自然、社會、人文資源，擴展資源的范圍。樹立大課程觀，把校園文化建設(shè)和課程資源進行有效的整合，通過文化墻、數(shù)學(xué)活動室等校園文化建設(shè)，讓學(xué)生感受到教學(xué)的觸角延伸到學(xué)校的每一個角落。
二、研究取得的主要成果
1．初步總結(jié)出教學(xué)模式
我們在總結(jié)、反思以往多年教學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,運用新的課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)實踐。在課題實驗工作中，我們注意多種媒體綜合運用,為學(xué)生搭建自主探究的平臺,讓他們用自己的雙手去操作,用自己的心靈去感悟,用自己的語言去表達,變教師“教數(shù)學(xué)”為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,并恰當(dāng)運用多媒體技術(shù),突出重點,突破難點,使學(xué)生在獲得知識的同時,動手操作能力得以提高,思維能力到發(fā)展,并獲得了積極的情感體驗,為后續(xù)學(xué)習(xí)積累一定的感性經(jīng)驗，并總結(jié)出可行性，操作性教強的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。 創(chuàng)設(shè)情境 動手操作 合作交流
提出問題 自主探究 意義建構(gòu)
2．學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高
在教學(xué)中動手操作能力的培養(yǎng)使學(xué)生的動腦能力大大增強，思維能力得到了培養(yǎng)，智力得到了開發(fā)，有力地促進了教學(xué)，實驗?zāi)昙壗虒W(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
班 級 平均分 優(yōu)秀率 及格率
第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期
二（一）班 89．57 91.33 63% 77% 96% 97%
二（二）班 82．57 89．2 43% 57% 90% 100%
二（三）班 87．01 91.33 50% 68% 93% 100%
二（四）班 87．31 91．58 53% 70% 93% 100%
二（五）班 84．88 90．54 45% 68% 94% 100%
班級 平均分 優(yōu)秀率 及格率
三（一）班 92。19 93% 100%
三（二）班 89．92 85% 100%
三（三）班 93．32 93% 100%
三（四）班 91．91 94% 97%
三（五）班 92．6 90% 99%
表二：2003---2005年小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)競賽獲獎情況
省 級 市 級 區(qū) 級
一等 二等 三等 一等 二等 三等 一等 二等 三等
由以上兩個表可以看出：在進行了課題試驗之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯提高，尖子生脫穎而出。
3．學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)品質(zhì)出現(xiàn)可喜的變化
人數(shù) 喜歡數(shù)學(xué)，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性 能參與數(shù)學(xué)活動，會與他人合作、交流 能獨立思考問題，做到善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，主動探索解決問題的方法。 有良好的聽講、發(fā)言、思考、認真作業(yè)的習(xí)慣。 能注重聯(lián)系生活實際，不斷拓寬自己的思維空間，自覺合理地借助學(xué)具解決問題。 能愛護學(xué)具，并自制學(xué)具。
實驗前的人數(shù) 117 105 87 134 96 94
實驗前占總?cè)藬?shù)的百分比 34% 31% 25% 39% 28% 27%
實驗后的人數(shù) 295 279 198 290 301 298
實驗后占總?cè)藬?shù)的百分比 86% 81% 58% 85% 88% 87%
通過實驗，我們欣喜地看到了發(fā)生在學(xué)生身上的變化：學(xué)習(xí)品質(zhì)改善了，意志力增強了，動手操作能力更加協(xié)調(diào)了，在解決問題的方法和策略上也比以前跟完善，能用多種方法，從多種渠道獲得信息，解決問題，問題解決能力得到大幅度。
4．教師的成長
我們參加課題研究的幾位數(shù)學(xué)教師，都是在學(xué)校默默無聞的教師，隨著研究的深入，老師們刻苦學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極進行教學(xué)實踐，忘我地工作，開拓進取，數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與操作水平不斷提高，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為徹底轉(zhuǎn)變，工作能力得到不斷提升。
數(shù)學(xué)教師獲獎情況：
國家級獎項 省級獎項 市級獎項 區(qū)級獎項
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