對農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展的思考

黎川縣電教館  朱天才

摘要：本文試圖從現(xiàn)代教育技術(shù)硬件、軟件建設，教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)等幾個方面分析當前部分農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學、現(xiàn)代教育技術(shù)

近幾年，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設，教育信息化工程建設，農(nóng)村中小學遠程教育工程建設的逐步進行，部分農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)水平有了質(zhì)的變革。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念日益增強，教學手段越加多樣化，廣大中小學生受益明顯，極大增強了群眾對農(nóng)村基礎教育發(fā)展的信心。另一方面，新生事物發(fā)展得越快，需要解決的問題就越多�，F(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學的發(fā)展也是一個艱難曲折的過程。
電教示范校建設，信息化工程建設，農(nóng)村中小學遠程教育工程建設——三大現(xiàn)代教育技術(shù)工程的實施，使部分農(nóng)村中小學硬件建設配套達標，為這些學校教育現(xiàn)代化、信息化奠定了堅實的物質(zhì)基礎�，F(xiàn)代教育技術(shù)建設是一項高投入系統(tǒng)工程，是一個漸進的發(fā)展過程。目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學還不完全具備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備財力，部分達標校在現(xiàn)代教育技術(shù)應用過程中還有許多需要完善之處。
1、農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)建設缺乏足夠的資金來源，農(nóng)村經(jīng)濟基礎薄弱是制約農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的瓶頸之一。盡管農(nóng)村中小學校長、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)思想認識逐漸提高，現(xiàn)代教育技術(shù)方面求知欲強烈，但“巧婦難為無米之炊”。目前大多數(shù)農(nóng)村中小學還無力運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學。個別裝備達標校甚至無財力保持現(xiàn)代教學設備的正常使用和開設信息技術(shù)課程�，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備有可能淪為現(xiàn)代教育技術(shù)展品。造成教學資源的極大浪費，挫傷了教師現(xiàn)代教育技術(shù)信心。電教教材代收費和學生上機費政策開通，部分解決了學校現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)費不足矛盾，也僅是權(quán)宜之策，不能解決農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)投入短缺的根本問題。電教教材代收費、學生上機費等經(jīng)費的管理與使用如果缺少強力執(zhí)行規(guī)則，有可能造成經(jīng)費不合理使用。
2、硬件采購與軟件征訂的資金投入與產(chǎn)品質(zhì)量，性能比率有待進一步降低。學校硬件裝備主要通過政府采購和教育主管部門專項配備兩種途徑。由于學校直接到市場選購商品機會少，裝備的硬件價格往往高于市場價，且整個過程較長，一定程度上降低了硬件的性價比。個別設備到校后短時間內(nèi)出現(xiàn)故障、維修困難、適用性差。學校軟件征訂有一定的盲目性，缺乏對軟件內(nèi)容，質(zhì)量了解。征訂的軟件適用性不理想，精品少，價格高。
3、農(nóng)村中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待提高。農(nóng)村中小學普通缺少掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論的教師。盡管教師對現(xiàn)代教育技術(shù)重要性已有較高的認識，但他們的教育觀念、理論、方法沒有質(zhì)的變革，因為他們?nèi)鄙儆薪M織的系統(tǒng)學習現(xiàn)代教育技術(shù)的機會，許多青年教師學習的欲望非常強烈。從近三年的“三優(yōu)”評比活動參賽作品的數(shù)量和質(zhì)量來看，教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)有所提高，但還是滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)軟件、硬件、理論發(fā)展步伐。與實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合的要求有很大的差距，教師教學軟件設計和應用能力一般。課件設計與制作，優(yōu)質(zhì)課、公開課往往形式重于內(nèi)容。
4、農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)研究力量薄弱。開展現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的教師少。教師間僅有一般技術(shù)性交流與討論。學�，F(xiàn)代教育技術(shù)研究活動開展得不夠系統(tǒng)和活躍。
5、農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)資源庫建設任務艱巨，實現(xiàn)教育資源共享尚需時日。
現(xiàn)代教育技術(shù)在廣大農(nóng)村中小學發(fā)展與普及是教育面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的必由之路。針對農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展過程中的各種疑難，本著一切為了教育，一切為了學生的原則，采取科學求實的策略來促進農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與提高。
1、完善“以縣為主”的教育管理體制。進一步加大各級政府對義務教育的投入，為農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供專項資金保障，建立現(xiàn)代化教育技術(shù)專項資金管理使用制度，加強對學�，F(xiàn)代教育技術(shù)專項資金使用檢查力度。積極吸納社會力量為學�，F(xiàn)代教育技術(shù)注入資金�，F(xiàn)階段還繼續(xù)在有條件的農(nóng)村中小學開通電教教材代收費或?qū)W生上機費等收費政策，在義務教育投入能保障現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展需要的情況下，逐步取消相關(guān)專項收費政策。
2、教育主管部門或上級電教部門制定農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)各項工程建設標準。嚴格檢查評估。學校根據(jù)各項目達標要求，自主裝備軟、硬件，這樣，學�？梢园延邢薜馁Y金最有效地使用于現(xiàn)代教育技術(shù)建設。最大地提高硬件設備的性價比，突出學�，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備的個性化和設備功能的多樣化。電教主管部門為學校軟件征訂提供指導性意見，但不主導學校軟件征訂工作。教師或?qū)W生可以向?qū)W校提出建議，使學校軟件征訂有更明確的目的，有效提高教學軟件的使用價值。
3、建立現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓機制，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。一切現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，只是物質(zhì)基礎，教師才是教學效益的創(chuàng)造者。學�，F(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓工作按三類培訓模式進行。
一類培訓為市教育局對各縣教育部門、學校主要領(lǐng)導進行現(xiàn)代教育技術(shù)理論、觀念，基礎知識，基本技術(shù)培訓。讓教育的管理者對現(xiàn)代教育技術(shù)有一個系統(tǒng)的、感性的認識。為他們的教育管理，決策提供科學依據(jù)。一類培訓目標就是要增強教育管理者、決策者的現(xiàn)代教育技術(shù)的意識水平和基本技能。
二類培訓主要是縣教育局（電教館）對中小學電教教師、骨干教師，有一定現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)基礎的教師進行理論和專門技術(shù)的培訓。關(guān)鍵在于提高他們的業(yè)務素質(zhì)動手能力和自學能力。二類培訓是農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵點、著力點。電教教師、骨干教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力是反映一所學�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的標志之一。他們是全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓者和指導者。
三類培訓就是學校利用已有裝備和本校電教教師，其他現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)高的教師對全校教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的校本培訓。現(xiàn)階段培訓的主要內(nèi)容為計算機與網(wǎng)絡的基礎知識、基本操作、教學資源的選擇與應用以及設備的使用與維護等。初步探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程整合問題。三類培訓是教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的主要途徑。可以形式多樣、內(nèi)容靈活選擇、時間安排恰當，培訓費用最低、對日常教學影響最小。
4、加強農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)教研力度。電教館要加強對學�，F(xiàn)代教育技術(shù)研究的指導作用。目前，電教館自身教研力量不強也影響著中小學現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作的開展。電教館專業(yè)技術(shù)能力強的人員不多。具有教研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)技能的復合型人才更少。只有走電教館與教研室聯(lián)合教研的路子才能更有效帶動學�，F(xiàn)代教育技術(shù)教研工作開展，引導教師從教育觀念、教學方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進行整合。
5、加強教育資源庫建設，盡快實現(xiàn)教師間，學校間教育資源共享。資源的開發(fā)與應用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎性工作。學校可以通過征訂，下載、自制等手段來逐步建設軟件資源庫。電教館應鼓勵和幫助學校建立校園網(wǎng)，并與縣教育網(wǎng)鏈接。積極創(chuàng)造條件建立教育局域網(wǎng)或城域網(wǎng)。對無上網(wǎng)條件的學校，可以配備多媒體教學設備，與條件較好的學�；螂娊甜^交流，租借來實現(xiàn)教育資源的共享。
資金是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的根本保證，教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐者。以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為載體，以教師的智慧為源泉，以學生的素質(zhì)教育為目標，在廣大農(nóng)村中小學努力推動現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學的整合，創(chuàng)造教育教學效果的最優(yōu)化。



二00四年五月八日