淺談網(wǎng)絡環(huán)境下教學中教師角色的轉(zhuǎn)換

宜春市電教館   劉鋼
[論文摘要]：隨著網(wǎng)絡時代的到來，導致了課堂教學的深刻變革。以“學為中心”的教育模式的正在形成，教師在課堂教學中的角色隨之改變。教師不只是單一的知識的傳授者，而是教學的組織者，學生學習的輔導者、合作者。教師的功能更應集中體現(xiàn)在如何把“信息”化為“知識”，把“智能”化為“智慧”。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。
[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡環(huán)境、教育模式、教學策略
網(wǎng)絡時代是一個信息時代，網(wǎng)絡本身就是一個巨大的信息資源庫，網(wǎng)絡化學習成為人們獲得信息與知識的主要途徑。隨著網(wǎng)絡時代的到來，信息社會的文明使知識的創(chuàng)造、存儲、學習和利用方式發(fā)生了革命性的變化。如何培養(yǎng)學生學會學習、學會創(chuàng)新，學會生存，這是我們教育工作者必須深入思考的問題。
在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ�，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。 蘇霍姆林斯基說過：“教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動”。因此，課堂教學要以教師創(chuàng)造性的教為主導，以學生探索性的學為主體，以發(fā)展為主線，在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境。
隨著Internet網(wǎng)絡的出現(xiàn)，為網(wǎng)上教學提供了豐富的資源和便利的空間，在網(wǎng)絡環(huán)境下學生可最大限度地發(fā)揮學習者的主動性和積極性，一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發(fā)展。這種新的教學模式與傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學模式完全不同：它是圍繞如何幫助學生的“學”而展開。它強調(diào)在教學過程中是學生處于中心的位置，教師應圍著學生轉(zhuǎn)。以“學”為中心的教學模式包括兩個方面：一是關(guān)于學習環(huán)境的設計，即網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結(jié)合起來呈現(xiàn)在學生面前，使學生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍。二是自主學習策略的設計。自主學習策略的設計旨在通過有效的教學策略來激勵學習者，使他們在學習過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動性、積極性與創(chuàng)造性。
因特網(wǎng)(Internet)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，這樣就為學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教學中適合不同進度，不同程度，不同能力的學生的個別差異，創(chuàng)造了個性發(fā)展和因材施教的教學環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，教師不再是單純的、唯一的知識的傳授者，學生一方面在教師的指導下掌握有限的知識，一方面又利用網(wǎng)絡主動獲取無限的相關(guān)知識并不斷的提出新的問題。學生在教師的指導下根據(jù)教學內(nèi)容進行選擇性的學習，促進對已有知識的鞏固。在這種環(huán)境下，教師應該成為學生自主學習的伙伴、合作者和解決問題的指導者，整個教學過程是一個圍繞同一主題，提出不同問題，大家分頭獲取信息，找出答案的過程。這樣學生的思維得到了鍛煉，學會了思考、學會了創(chuàng)造。同時教師在參與、指導的過程中與學生的心理得到了溝通，和諧了教學氛圍，為學生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。
我們的基礎教育不但應該為學生打好扎實的基礎，更應該在挖掘?qū)W生潛力的過程中著眼于學生一生的發(fā)展�！敖虒W生五年，為學生想五十年，為國家民族想五百年”。因此在教學過程中，更要注重學生能力的培養(yǎng)，不僅注重怎么教，更注重怎么學，讓學生獲得終身學習的本領。交互式的網(wǎng)絡教學環(huán)境為培養(yǎng)學生自主學習提供了良好的條件。 交互式教學過程以學生探索為主，把交互性、多樣性、個性化的學習融為一體，學生獲取信息已不僅僅依靠教師，它可通過網(wǎng)絡獲取更為豐富的信息量，為學生獨立自主的發(fā)展創(chuàng)造條件，使學生能利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自身潛能，優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，積極主動的得到發(fā)展。在這種情況下，教師必須對自己的角色進行重新認識和調(diào)整，應不斷更新觀念，更新知識，了解最新的科技成果。這樣才能自如地與學生進行真正的交流討論，扮演好輔導者、合作者的角色。教師的功能更應集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學生“學”的更好的現(xiàn)代教學思想。
當然，教師角度的轉(zhuǎn)化并不是削弱了教師的地位，如果以“學”為中心的教學過程中忽視了教師作用的發(fā)揮，忽視了師生交互和交流，那么這種教學是失敗無疑的，學生的學習將會成為不著邊際的漫談。必須要明確，在以學生為中心的網(wǎng)絡化教學中，教師只是由場上的“主演”改變成場外的“指導”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都大大增強，每一環(huán)節(jié)若要取得較理想的學習效果都離不開教師。因此，教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要，教師的作用不應有絲毫的忽視。一個好的教師要適應這種角色的轉(zhuǎn)變，要當好組織者、輔導者、合作者。
網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，導致了課堂教學模式的深刻變革，引起了教師角色的轉(zhuǎn)換。建設一支優(yōu)良、精干、 高效，適合信息時代教育要求的教師隊伍，是推進教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化的根本保證。為了適應現(xiàn)代化教育的需要，一定要從自身做起，加強認識，做到：一、轉(zhuǎn)變觀念。人們對任何一種新的知識和技術(shù)的認識都有一個過程，要使自己接受并在課堂教學過程中自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須加強宣傳和學習，了解運用現(xiàn)代教育技術(shù)對促進教學改革，提高學生素質(zhì)的重要作用和意義。認識到我們開展的“發(fā)展信息化技術(shù)教育，深化基礎教育改革”，完成跨世紀的教育變革是歷史賦予我們教育工作者的使命；認識到教育改革和發(fā)展的必由之路是發(fā)展現(xiàn)代化教育，誰把握了信息科學技術(shù)，誰就把握了未來教育，誰就能在未來信息社會立于不敗之地。 二、角色轉(zhuǎn)化意識到位。要通過學習，改變傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念和舊的教育方式， 將“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為中心”。具體地講，就是教師由“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺焙汀爸笇д摺保瑢�學生從“吸收者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c者”。 三、加強自身信息意識。信息意識是人們對信息的敏感度，具有捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。處于信息時代的教師，如果沒有良好的信息意識，認識信息、利用信息的能力就差，而且由于學科間的交叉滲透，信息分散等因素，造成信息吸收困難。良好的信息意識能夠促使信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用效應。四、不斷學習現(xiàn)代教育技術(shù)。教育必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，為實現(xiàn)三個面向目標，面對21世紀的挑戰(zhàn)，作為教育工作者必須要有科學的超前意識，努力學習新知識掌握新技術(shù)，不斷提高業(yè)務水平，以適合現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。首先學習計算機的基本理論和基本操作，掌握計算機的方法和要領。其次學會CAI課件的開發(fā)和使用，學會常用軟件如Author ware 、Photoshop、FrontPage等的使用和技巧。同時學習上網(wǎng)的基本方法和技巧，學習獲取、應用、處理信息的方法。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。