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《運用優(yōu)秀影片促進各學(xué)科教學(xué)效率提高》研究報告
鉛山縣實驗小學(xué)電影課題組 官尚書一、課題簡介
《運用優(yōu)秀影片促進各學(xué)科教學(xué)效率的提高》是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《電影課實證研究》的子課題。
本課題實驗提出運用優(yōu)秀影片結(jié)合小學(xué)各學(xué)科進行課堂教學(xué)，可提高教學(xué)效率的假設(shè)，經(jīng)過二年多的實驗，基本達到了預(yù)期目標(biāo)。實驗的測試數(shù)據(jù)和成果表明：優(yōu)秀電影，對兒童的心理發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高是有效的；用電影來上課，對各學(xué)科教學(xué)效率的提高是有效的。通過實驗，嘗試構(gòu)建了學(xué)校電影課程的教學(xué)模式。
二、課題的提出
電影是人類文明史上最偉大的發(fā)明之一，它的作用遠遠超過了印刷術(shù)對人類文化的巨大影響。它綜合了戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂等多種形式，對提高人的藝術(shù)修養(yǎng)具有極高的價值。同時它能促進想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展，開闊人們的視野。此外，它具有開放性的特點，給人以深入其中的機會。電影作為一種教育的超文本形式進入學(xué)校，通過有目的教育活動，必將促進素質(zhì)教育的深化，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
在推進素質(zhì)教育，面對全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的進程中，我們認(rèn)為啟蒙應(yīng)從激情引趣入手，做人應(yīng)學(xué)有榜樣。三辰影庫的500部世界兒童優(yōu)秀影片，為學(xué)生的健康成長提供了高素質(zhì)的營養(yǎng)食糧。學(xué)校雙控閉路電影系統(tǒng)的建立，為構(gòu)建影視在課堂創(chuàng)設(shè)了很好的條件�？措娪�，長見識，樹榜樣，學(xué)做人，充分發(fā)揮影視片的育人功能，豐富學(xué)生的校園生活。相信孩提時代最喜歡的故事和人物，對學(xué)生的終身發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響，相信電影課的開設(shè)將會為學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的協(xié)調(diào)的發(fā)展。
隨著教育形勢發(fā)展的需求，我校依據(jù)中央電化教育館《電影課實證研究》總課題組的施行方案，提出《運用優(yōu)秀影片促進各學(xué)科效率的提高》子課題實驗，意在探究運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開設(shè)電影課程，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)促進教學(xué)效率提高的方法和理論。
三、實驗的目標(biāo)
（1）把世界最好的影片獻給孩子！利用“三辰影庫”構(gòu)建愉快的教學(xué)環(huán)境，通過影視教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，讓影視中的優(yōu)秀人物伴隨著學(xué)生健康成長。
（2）利用三辰影庫結(jié)合思品教學(xué)，用正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會做人。
（3）利用三辰影庫結(jié)合語數(shù)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生學(xué)會求知，為終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
（4）利用三辰影庫結(jié)合優(yōu)育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，鍛煉意志，增強體質(zhì)，學(xué)會健體。
（5）利用三辰影庫結(jié)合勞動、社會教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活，關(guān)愛社會的情感和勞動的技能，使學(xué)生學(xué)會生活。
（6）利用三辰影庫結(jié)合自然學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的動手實踐能力。
（7）利用三辰影庫結(jié)合美術(shù)、音樂的教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)會繪畫和表演，樂于參加各種活潑向上的文娛活動，培養(yǎng)審美情趣和能力。
（8）通過課題實驗，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
四、理論依據(jù)
1、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是把同類事物聯(lián)系起來，并把它們組織成賦予它們意義的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。知識的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生的頭腦中形成一定的知識結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)包括幾乎同時發(fā)生的過程，即新知識的獲得、舊知識的改造和檢查知識是否恰當(dāng)。新知識的獲得是一種主動的、積極的認(rèn)知過程，也是一種認(rèn)知活動的概念化和類型化的過程，它依賴于學(xué)生要有強烈的學(xué)習(xí)興趣，較強的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機分外部動機和內(nèi)部動機。外部動機來自老師、家長、社會對學(xué)生的評價，而內(nèi)部動機則是最主要的，那是學(xué)習(xí)者的內(nèi)驅(qū)力，要從學(xué)習(xí)本身去獲得。
2、行動研究法
行動研究法的主要倡導(dǎo)者柯雷（M.Corey）指出：“所有研究上的研究工作，經(jīng)由應(yīng)用研究結(jié)果的人來擔(dān)任，其研究結(jié)果才不致白費。同時只有教師、學(xué)生、輔導(dǎo)人員、行政人員、及家長、支持者能不斷檢討學(xué)校措施，學(xué)校才能適應(yīng)現(xiàn)代生活之要求。故此等人員必須個別及集體采取積極態(tài)度，運用其創(chuàng)造思考，指出應(yīng)該改變之措施，并勇敢地加以試驗；且須講求方法，有系統(tǒng)收集資料，以決定新措施之價值。這種方法就是行動研究法”。
五、實驗的對象
全校1—5年級均開設(shè)電影課，其中各年級2個班列為實驗班，其余班級作為對比對象。
六、實驗的組織
顧問：雷楨孝（中央電教館）、葉子（省電教館）、饒明英（縣電教站）
組長：官尚書 副組長：楊桂蓮
組員：徐 嫣、陳 郁、萬基青、李秀紅、顏子君、胡云劍、
丁永珍、洪志娌、許麗琴、曹玲華、雷 榕
七、研究的基本過程
《運電優(yōu)秀影片促進各學(xué)科教學(xué)效率的提高》的子課題經(jīng)中央電化教育館電影總課題批準(zhǔn)立項以來，我校教師，特別是電影課題組教師積極投入到課題的實踐研究中來。
1、開設(shè)常規(guī)電影課：學(xué)校安排每周三下午第三節(jié)課為全校學(xué)生統(tǒng)一觀影課，播放五個頻道，供各年級選擇觀看，每學(xué)年共播映《三辰影庫》的影片共150部。上觀影課600節(jié)。
2、各科任教師結(jié)合教學(xué)需求與可能（要有適合教材的影視資料）每人每學(xué)期開影視課二節(jié)以上（語文10節(jié)、數(shù)學(xué)5節(jié)、其他學(xué)科2節(jié)），開課率達90%以上。語文、數(shù)學(xué)、思品、音樂、體育、美術(shù)、社會、自然、勞動、班隊活動、綜合實踐活動等十一個學(xué)科都開了影視課。每學(xué)年共上影視課700節(jié)以上，使用電影開課次數(shù)最多的二年級語文教師每學(xué)期每班次達到了14節(jié)。
3、課題組實驗教師每人每學(xué)期上電影實驗公開試教課一節(jié)，每學(xué)年共上電影課、上交實驗教學(xué)工作計劃、公開課教案、總結(jié)（或論文）各二十六篇。
4、開展了對影視教育效果的跟蹤個案的研究。每學(xué)期末各實驗教師撰寫并上交了個案專題材料十一篇。
根據(jù)全國電影總課題組的部署，2003年學(xué)校派徐嫣老師到海南島參加了影視教學(xué)質(zhì)量測評的培訓(xùn)班。于寒假課題組安排了三個年級（3—5年級）各一個班（實驗班）集中一周時間集中觀影十部后，與非實驗（對比班）進行綜合素質(zhì)測評、分析取得大量的測評數(shù)據(jù)。觀影后的學(xué)生素質(zhì)明顯高于非實驗班學(xué)生，所測評的數(shù)據(jù)已上報全國電影總課題組。
5、開展了系列影視活動。學(xué)校舉辦了2003年和2004年元旦仿影視文娛會演。2003年下學(xué)期課題組申報了電影《龜兔賽跑》主題課例的研究，將我校電影實驗校的工作推上新臺階。實驗教師結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、思品、自然、音樂、班隊活動、綜合實踐活動等學(xué)科教學(xué)開展了電影《龜兔賽跑》主題課例的系列研究。組織開展了二年級講新編《龜兔賽跑》故事的比賽，三年級的畫《龜兔賽跑》想像畫比賽，四年級的續(xù)寫《龜兔賽跑》作文比賽，五年級新編《龜兔賽跑》作文比賽，激情引趣、發(fā)展創(chuàng)新，大大激發(fā)了師生的創(chuàng)新意識。新編的《誰是贏家——龜兔賽跑》的童話故事，被實驗老師作為題材，用來組織學(xué)生辯論，激發(fā)學(xué)生仿寫創(chuàng)新故事，用來編成童話劇表演，寓教于樂、深受師生歡迎。
6、進行了電影學(xué)科整合課的嘗試。在全國電影總課題組執(zhí)行組長雷楨孝教授的直接指導(dǎo)下，我校充分運用影視資源試上了一節(jié)語文《蟋蟀的住宅》學(xué)科整合課。運用新課程的理念，讓學(xué)生走出課堂，走向大自然，融入社會，去觀察，去拍攝，去上網(wǎng)，去研究動物世界的昆蟲、鳥類們的建巢筑窩的本領(lǐng)。通過探究、合作、交流讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，既得到讀、說、寫的訓(xùn)練，又得到仿生學(xué)的科學(xué)知識的啟蒙，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐的能力。這種充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，拓寬了學(xué)生的視野，教給了學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)了語文實踐活動的情境，提高了課堂教學(xué)效率。
八、研究的成果
多年來，學(xué)校倡導(dǎo)以教研興校，堅持校本教研制度，主張教研和教學(xué)相結(jié)合，采用行動研究方法，得到教師們擁護，他們積極投入，不斷探索和進取，增強了教師隊伍的素質(zhì)，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)校的聲譽。
1、促進了學(xué)生的發(fā)展
電影屬于多媒體技術(shù)的外在表現(xiàn)，有其形象性、直觀性、生動性的特點，學(xué)生在觀看影片的過程中，通過各種器官全方位、多渠道去感知、理解、體會，有效地促進了學(xué)生觀察力、想像力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
觀影之后，學(xué)生參與影視活動，所受到的潛移默化的影響，通過繪畫、寫作、講故事、辯論、表演，在實踐活動的過程中得以深化，知識不斷積累，能力潛滋暗長�？吹綄W(xué)生充滿創(chuàng)意的想像畫和大膽夸張的科幻文章，看到學(xué)生不無幼稚而又專注投入的激情表演，看到學(xué)生神采飛揚、充滿睿智的講演與辯論，同學(xué)、老師、家長無不報以熱烈的掌聲，露出開心的笑臉。
學(xué)生樂意參與影視系列競賽活動，因為它充滿情趣。幾年來，影視競賽活動頒獎表彰學(xué)生達二百多人次。通過學(xué)習(xí)和參賽，許多學(xué)生形成了自己的愛好和特長。小主持人、小作家、小畫家、小演員、小小演說家都“小荷露出尖尖角”，構(gòu)成了學(xué)校素質(zhì)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。素質(zhì)教育之花在影視教學(xué)活動中綻放。
2、促進了教師的成長
在電影課實驗的進程中，實驗教師邊教邊學(xué)，在教學(xué)的過程中師生互動，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷反思，不斷吸取，一課多教，不斷打磨，力求上品。為了上好一節(jié)電影綜合實踐活動課，執(zhí)教教師精心設(shè)計教案，虛心向有經(jīng)驗教師請教，認(rèn)真地試教，耐心地聽取評課人意見，不厭其煩地修改教案，沒上好再試，就在這不斷的試教的過程中學(xué)習(xí)、研討，砥礪，達到了提高。青年教師楊桂蓮、徐嫣、曹倫華、李秀紅、胡云劍、丁永珍的電影課就是這樣打磨出來的。楊桂蓮老師在試上電影學(xué)科整合課《蟋蟀的住宅》時，有的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識較豐富，上微機動手能力強，她就主動讓位給學(xué)生在課堂當(dāng)“小老師”，學(xué)生的課堂主體地位得到加強。李秀紅老師在編排《誰是贏家——龜兔賽跑》童話劇時，虛心向行家請教、向?qū)W生的家長請教，使用自己成了一名成功的編劇和導(dǎo)演，學(xué)生成了出色的演員，給綜合實踐活動課增添了異彩。曹倫華老師開始接受上公開試教課時，因沒經(jīng)驗，怕上不好，很膽怯。領(lǐng)導(dǎo)鼓勵她，同事們幫助她，通過試教，進步很快，所執(zhí)教的電影《龜兔賽跑——音樂欣賞》綜合活動課參加全市中小學(xué)音樂課競賽，榮獲小學(xué)組市級貳等獎。青年教師徐嫣不光自己設(shè)計上好了電影《龜兔賽跑——看看、說說》的語文綜合課，還負責(zé)設(shè)計頗有創(chuàng)意的電影《龜兔賽跑》主題課例研究的方案。楊桂蓮老師勇于開拓，創(chuàng)造性地撰寫了小語《蟋蟀的住宅》電影學(xué)科整合課的教案。
結(jié)合各個學(xué)科開展的電影課題的研究，有力促進了我校教育教學(xué)改革的深入，促進了辦學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，促進了教師的成長。
3、給省級現(xiàn)代教育技術(shù)示范校注入特色。
我校自2003年3月被授予“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范�！迸曝乙詠�，加快了現(xiàn)代教育技術(shù)運用的推廣步伐。運用閉路電視網(wǎng)絡(luò)與電影課程的實踐研究，成了示范校建設(shè)的有機載體。
以電影課題研究為契機，以課題組教師為骨干，推動全體教師積極投身到現(xiàn)代教育技術(shù)示范校的建設(shè)中來，取得一定的成績。
二00三年十二月，官尚書撰寫的《校園閉路電視網(wǎng)絡(luò)與電影課程的實踐研究》一文，榮獲中央電教館中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)專業(yè)委員會頒發(fā)的論文叁等獎。
二00四年五月，電影課題組錄制的《激情引趣、發(fā)展創(chuàng)新》的電影《龜兔賽跑》主題課例研究專題片和由官尚書指導(dǎo)、徐嫣創(chuàng)意、李秀紅編劇、曹倫華舞美錄制的電影《龜兔賽跑》課例研究的VCD，送全國電影總課題組參評，榮獲全國電影課例研究成果壹等獎。
二00四年六月，由官尚書指導(dǎo)創(chuàng)作，楊桂蓮執(zhí)教，曾志浩、程靈攝制的《蟋蟀的住宅》學(xué)科電影整合課，送全國電影總課題組參評，在全國第三次電影課題研究大會成果評選中經(jīng)專家會議審評，被評為壹等獎。
二00四年五月，學(xué)校制作的電影課題網(wǎng)頁登陸全國電影總課題組網(wǎng)站。近年來省、市、縣電視臺多次播映了我校開展電影實驗教學(xué)活動的新聞。
二00四年六月二十八日，江西省電教館考評第四批省級現(xiàn)代教育技術(shù)示范校檢查組蒞臨我校督查時，省、市電教館負責(zé)同志充分肯定了我校建設(shè)示范校所做的努力，認(rèn)為電影課題的實驗研究成果顯著，在辦學(xué)條件較為欠缺的情況下，爭創(chuàng)了現(xiàn)代教育技術(shù)示范校的特色。
4、構(gòu)建了電影課程教學(xué)模式
通過多年多來的實踐探索，就學(xué)校電影課程的開設(shè)，嘗試構(gòu)建了下列教學(xué)管理模式，力求“優(yōu)化教學(xué)過程”。
（1）電影課教學(xué)模式：
電影課以學(xué)生自主觀看為主，每周安排一次觀影，教師主要作好影前的選片和導(dǎo)看，組織好影后的交流、習(xí)作和競賽，并指導(dǎo)學(xué)生相互評價和激勵，由班主任抓落實，納入班隊活動課內(nèi)容。
（2）學(xué)科影視課教學(xué)模式。
要求各學(xué)科教師每學(xué)期都要有計劃地運用影視教學(xué)資料輔助教學(xué)，做到有教案、有課例、實驗教師上好公開示范課。將影視教學(xué)落實在各學(xué)科課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的效益。
（3）影視知識競賽活動模式：
競賽方式多種多樣：（a）書面的有“影視知識知多少問卷”、“影視手抄報”、“影視想象畫”、“影視觀后感”、“續(xù)寫影片《×××》”等。（b）表演的有“仿影視情節(jié)演出”、“自編影視課本劇”、“唱影視歌曲”等。（c）口頭的有“講影視故事”、“影視評論會”等。
（4）學(xué)科電影整合課教學(xué)模式：
該模式的提出，還有待于各學(xué)科的廣泛運用、驗證它的科學(xué)性、開放性、整合性和實用性。
嘗試結(jié)合影視教學(xué)實踐，構(gòu)建影視課程的教學(xué)管理模式，追求的是“科學(xué)合理”、“實用有效”。我們提出“主體參與”、“自主學(xué)習(xí)”、“探究合作”才是各種教學(xué)模式的精髓，各學(xué)科教學(xué)和各項競賽活動都必須根據(jù)自身特點靈活地構(gòu)建自己的模式，切忌一種模式包打天下，教師應(yīng)創(chuàng)造性地勞動，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，在尊重個性的基礎(chǔ)上形成共性。
九、實驗測試和分析
電影課的廣泛推廣需要科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)支持，我校就電影課對兒童認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)行為和社會性發(fā)展的影響進行了測試和分析。本次測試的主要目的：考察利用世界優(yōu)秀電影資源，通過對不同年齡的兒童實施電影課教育，優(yōu)秀電影對兒童的智力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)行為和社會性發(fā)展的影響。本次測試從數(shù)據(jù)及文字兩方面分析電影課給兒童帶來的影響。
測試過程：
2004年1月1—10日，三至五年級各選定一個實驗班和一個對比班（實驗組和控制組），每班人數(shù)50人（隨機抽取人數(shù)）。其中，五（2）、四（2）、三（2）班為實驗組。
學(xué)生名單造冊上交，年齡：9—12周歲（前后不超過三個月），學(xué)生資料確定到學(xué)生的性別，出生年、月、日和家長姓名、單位。實驗組和控制組家庭情況（干部或個體）、學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)，各項比例均一致。
2004年1月11—15日，每天上午：8：30—10：30時，下午：2：30—4：30時，共安排十部影片觀看，除故事片外，自然、社會、人文知識教育片占一定比例，觀影班級為實驗組五（2）、四（2）、三（2）班。教師作影前、影中和影后的指導(dǎo)評議，學(xué)生每次觀影后，寫觀后感、影評、續(xù)編、畫一張想象畫，辦一張手抄報各一份（每生），交課題組存檔。
2004年3月1—15日期間分四次完成了測試工作。
2004年4月20日前，實驗教師完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析，30日前向總課題組上報數(shù)據(jù)和資料。
測試結(jié)果分析：
語言智力測驗主要評估那些受經(jīng)驗和知識影響較大的智力成分。包括常識、類同、算術(shù)、理解、詞匯五個分測驗，從數(shù)據(jù)上看，實驗組在常識、類同和詞匯上比控制組分?jǐn)?shù)要高，算術(shù)和理解相差不大，其中實驗組五（2）班和控制組五（3）班的數(shù)據(jù)顯示差距較大，分別17，12，9，5，12，19對15，11，5，7，7.4，14。
非語言智力測驗主要用來評估那些很少受知識和學(xué)校教育影響的智力成分，采用圖形測驗，主要包括四個分測驗。系列推理、類同概括，方陣推課、定性分析、在此類測驗中，實驗組在系列推理和定性分析上略高于控制組，另外，類同概括優(yōu)勢較明顯。
創(chuàng)造力測驗分創(chuàng)造性思維測驗和威廉斯創(chuàng)造力傾向測驗。創(chuàng)造性思維測驗主要是側(cè)重于聯(lián)想方面的發(fā)散思維測驗，以游戲形式組織起來，該測驗共有五項，其中三項是言語方面，即列舉例子，多種用途，找共同點；兩項是圖形方面，即模式含義和線條含義，該測驗結(jié)果及分析，按課題組要求交由總課題組評價分析。廉斯創(chuàng)造力傾向測量表主要用于評價受測者在好奇性、想象力、挑戰(zhàn)性和冒險性等四項行為物征上的程度。測試表明在挑戰(zhàn)性上實驗組高于控制組。
學(xué)習(xí)的動機問卷共有五個維度：挑戰(zhàn)性：喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)還是容易的任務(wù)。好奇心：學(xué)習(xí)是出于內(nèi)在的興趣還是出于使教師高興或獲得好分?jǐn)?shù)。掌握性：獨立掌握知識技能還是對依賴于教師。自我判斷：是否有獨立的觀點、能夠獨立進行判斷還是依賴于教師的判斷。內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)：能否獨立對自己的學(xué)習(xí)成績和進程進行估計，而不依賴外在的指標(biāo)。實驗數(shù)據(jù)表明，實驗班在自我判斷上多十個和四個百分點，（三（2）班對三（1）班、四（2）班對四（4）），內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)平均高七個百分點。
把學(xué)生關(guān)注參與學(xué)習(xí)活動和關(guān)注參與科學(xué)活動用來評估兒童對學(xué)習(xí)對科學(xué)的愛好和興趣，實驗組總是關(guān)注和參與學(xué)習(xí)活動，其百分比相對高于控制組七個百分點，參與次數(shù)四次以上。
社會交往問卷主要評估的是兒童和教師、兒童和父母以及兒童和同伴交往關(guān)系情況。實驗組在和同伴交流上，“一直交流”高于控制組平均十個百分點，和父母“總是溝通”高五個百分點。
價值觀問卷主要從喜歡哪類影視節(jié)目，喜歡某個學(xué)校及教師的原因，對學(xué)習(xí)及事業(yè)的看法等分析，基本一致。兒童都把忠孝、勤勞、謙虛、學(xué)識看得最重。
從家長問卷中可以看出，家長對孩子的觀看影視節(jié)目都有所限制，每周看電視以一至二小時居多。
總之，測試數(shù)據(jù)和分析表明，優(yōu)秀電影對兒童認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)行為和社會性發(fā)展的影響是明顯的，對兒童心理的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高是有效的。
附：1、《鉛山縣實驗小學(xué)電影課心理測評數(shù)據(jù)分析表》
2、《鉛山縣實驗小學(xué)電影課題心理測評文字分析表》
3、《鉛山縣實驗小學(xué)電影課題心理測評觀看影片目錄》
十、有待解決的問題
（1）“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)已成為教師必須具備的基本素質(zhì)。但是，現(xiàn)有的教師隊伍素質(zhì)與時代的要求尚有較大差距，必須加大力度組織教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)教與學(xué)的能力，使電影課程能在學(xué)校推廣和普及。
（2）隨著實驗的深入開展，影視資源有待進一步開發(fā)和充實，特別是與語文教材配套的課對課資源不多，與數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、勞動、科學(xué)與自然、思品和社會等學(xué)科內(nèi)容能吻合的影片較少。由于影視資源有限，我們在體育、美術(shù)、勞動、自然等學(xué)科的電影課實驗沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，還有待于今后的努力。建議總課題組加速與新課程各學(xué)科教材配套的影視資料的編輯和發(fā)行，加快運用影視媒體教學(xué)的發(fā)展步伐。
（3）電影課研究和電影課程的開發(fā)需要財力的支撐，國家應(yīng)出臺相應(yīng)的收費政策，以利于學(xué)校有能力購置電影課程的資源和必要的設(shè)施，使該項工作能持續(xù)穩(wěn)步地發(fā)展。
十一、參考文獻：
1、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題
《優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實證研究》施行方案
——中央電化教育館《電影課實證研究》總課題組
2、《中國正在實驗：電影能不能開課》——雷楨孝
3、《教育研究法》——蔡保田
十二、附件（測評數(shù)據(jù)分析表1-3）
二00五年三月三十日
【《運用優(yōu)秀影片促進各學(xué)科教學(xué)效率提高》研究報告】相關(guān)文章：
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