在信息技術(shù)課程的教學(xué)中落實其基礎(chǔ)工具性地位

長沙市第十二中學(xué)藝術(shù)組  彭序星

信息教育課程的出現(xiàn)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是社會向前發(fā)展對相關(guān)人才需要的必然，是使學(xué)校培養(yǎng)的人能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在眾多課程中，基礎(chǔ)工具性課程具有更加重要的作用，基礎(chǔ)工具性課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者的生存和發(fā)展影響頗大。倉頡發(fā)明了文字，使得前人能夠把日常生活的許多事情記錄下來，為后人留下了大量寶貴的精神財富，后代為了傳承中華民族的文明，必須學(xué)習(xí)語文，因而語文課就顯得格外重要，理所當然成了大家都必須學(xué)，而且必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)工具課。同理，計算機的發(fā)明，延伸了人的大腦，極大地促進了社會的進步。掌握信息技術(shù)是我們進入信息社會的通行證，開設(shè)信息技術(shù)課是社會發(fā)展的必然。因此，教育部在2000年1月9日修改頒布的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見（草案）》中明確提出：信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨開設(shè)。教育部以文件的形式指出了信息技術(shù)課程的性質(zhì)和重要性，我們應(yīng)該以此為指南，在教學(xué)中認真落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位。
1．突出基本知識和基本技能的教學(xué)是落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的關(guān)鍵
每們學(xué)科都有其基本知識和基本技能，如數(shù)學(xué)的九九口訣表是基本知識，筆算、心算是基本技能，語文的字、詞、句、篇是基本知識，查字典、遣詞、造句、謀篇是基本技能，信息技術(shù)課程也如此，也有自己的基本知識和基本技能。
那么究竟哪些知識屬于信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識呢？一是計算機的組成和簡單原理；二是操作系統(tǒng)的有關(guān)知識；三是計算機編程語言。這些知識具有一定的穩(wěn)定性，不易變化，是進一步學(xué)習(xí)其它有關(guān)知識所必須具備的知識。
哪些屬于信息技術(shù)課程的基本技能呢？一是計算機外設(shè)的連接，正確的開、關(guān)機程序，外設(shè)的調(diào)節(jié)與使用，如：顯示器的調(diào)節(jié)、打印機、光驅(qū)、音箱等的使用。二是常用應(yīng)用軟件如： WPS、Word、畫筆、書寫器等的熟練使用和常用工具軟件如kill、winzip等的安裝和使用。三是熟悉鍵盤，掌握正確的指法，掌握一種常用的漢字輸入方法。這些是正確操作計算機處理信息所必需的基本方法和動手能力。
信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性決定了在教學(xué)過程中，一定要把基本知識和基本技能的教學(xué)放在重中之重的位置，讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，掌握實用的技能，只有這樣，我們的教學(xué)才體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性，我們的教學(xué)才會卓有成效。
2．注重應(yīng)用和與其它學(xué)科聯(lián)系，是落實信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的重點
長期以來有一個問題一直在爭論中，即只側(cè)重對學(xué)生進行計算機基本結(jié)構(gòu)和計算機語言方面的教育，以使他們了解計算機系統(tǒng)，為將來學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識打好基礎(chǔ)，還是對學(xué)生進行計算機操作和應(yīng)用方面的教育，把計算機看作一個輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)呢？現(xiàn)在爭論有了結(jié)果，大家趨向于后者。因為大多數(shù)學(xué)生將來不會從事計算機專業(yè)工作。學(xué)習(xí)計算機只是為了熟練使用計算機這個“工具”，以便能對將來的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個較快的適應(yīng)。
信息技術(shù)的工具性體現(xiàn)在計算機是信息交換和信息處理的一種工具。學(xué)會運用計算機能為學(xué)好當前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，計算機教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。
因此在教學(xué)中要落實信息技術(shù)的基礎(chǔ)工具性地位，最重要的一條就是，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，注意與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，盡量選擇相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)的實例，使計算機成為學(xué)好其他學(xué)科的工具。充分利用各種多媒體教學(xué)軟件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們感受到計算機輔助教學(xué)的樂趣和事半功倍的效率。這些聯(lián)系不僅僅只發(fā)生在計算機與語、數(shù)、外之間，我們還應(yīng)與其他更多的學(xué)科聯(lián)系，有多種途徑的聯(lián)系，如：利用計算機譜曲，利用計算機制作動畫片等，增加一些趣味性的學(xué)習(xí)軟件，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把計算機知識融匯到各科學(xué)習(xí)和各種活動中，使學(xué)生真正認識到信息技術(shù)課確實與語文數(shù)學(xué)課一樣，是一們重要的基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不掌握信息技術(shù)就要被動、就要落后，從而增加他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們學(xué)習(xí)的效率。
3．培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位的著力點
   傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，注重知識的系統(tǒng)性和理論性，按照培養(yǎng)數(shù)學(xué)家和作家的要求教授學(xué)生，可結(jié)果是事與愿違，不僅沒有造就幾個大家，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生，其寫作水平很低，運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力極差，信息技術(shù)作為一們新興課程，在教學(xué)方面應(yīng)反省這些，不能重踏傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的覆撤，培養(yǎng)出動手能力不強的學(xué)生。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力上下功夫。
�。ǎ保┰谌蝿�(wù)中激發(fā)興趣　興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉，選用能激發(fā)學(xué)生強烈興趣的貼近學(xué)生生活的例子作為任務(wù)。任務(wù)與現(xiàn)代社會生活密切相關(guān)，或是受人們關(guān)注的熱點問題，如：繪制奧運五環(huán)旗、設(shè)計環(huán)境監(jiān)測表等。
（２）在練習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力　教師要精心設(shè)計每一道練習(xí)題，習(xí)題的設(shè)計要有一定的靈活性與開放性，能引起學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度多途徑進行思考和大膽地創(chuàng)新。
（３）在教學(xué)中滲透一種讓學(xué)生敢想、敢做，鼓勵學(xué)生想、鼓勵學(xué)生做的思想。從dos到  windows，是操作系統(tǒng)一次大的革命，為什么別人能想到并努力實現(xiàn)它，而我們卻不能。要讓學(xué)生學(xué)會思考的方法，也要告訴他們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是沒有窮盡的，就操作系統(tǒng)而言，還在不斷地發(fā)展中，我們可以努力學(xué)習(xí)，發(fā)展現(xiàn)有的操作系統(tǒng)或另辟途徑，發(fā)明一種全新概念的操作系統(tǒng)。這些思想應(yīng)該成為教學(xué)設(shè)計中思考得最多的一個內(nèi)容。
信息技術(shù)教學(xué)是落實其基礎(chǔ)工具性地位的重要途徑，應(yīng)引起廣大教師的重視，在教學(xué)過程中，應(yīng)把計算機作為一種“工具”教給學(xué)生，鼓勵他們運用計算機幫助解決實際問題。只有從這個基本點出發(fā)，才能把信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位落到實處，從而使教、學(xué)、用突破以前計算機教學(xué)和應(yīng)用的誤區(qū)，真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。