美術(shù)教學(xué)中的情意教育

美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教育的目的，是對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和“術(shù)”的教育。對學(xué)生進(jìn) 行全面的美術(shù)教育，既使其掌握基本知識，能認(rèn)識和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。 其中，審美教育比之技能技巧的培養(yǎng)更為重要。
    然而，目前的美術(shù)教育還存在許多問題，輕視美育，片面地理解“術(shù)”育，為畫而畫，忽略兒童參與美術(shù) 活動的基本素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)活動中，缺乏表現(xiàn)的愿望，機(jī)械的地畫，這就勢必造成美術(shù)教 育上的偏差。
    學(xué)生在參加美術(shù)活動中，基本素質(zhì)是：（１）感知、（２）愿望、（３）動作活動、（４）再現(xiàn)能力。這 四方面的因素是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的整體，不可缺一，但是考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教 學(xué)活動中應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愿望為抓手，同時(shí)全面照顧，使各個(gè)因素都向著積極方向和諧發(fā)展。
    這幾年，我根據(jù)上述思想，以提高欲望、提高自信心為主要目標(biāo)，把愿望與感知、動作活動、再現(xiàn)能力有 機(jī)結(jié)合，經(jīng)過實(shí)踐，取得了較好效果。絕大多數(shù)兒童都喜歡上美術(shù)課，有的說：“我長大以后也要像趙老師一 樣當(dāng)畫畫老師�！庇械纳�到高年級的學(xué)生遇見我總問：“趙老師，你什么時(shí)候再教我們美術(shù)課？”同時(shí)，他們 作品上的創(chuàng)造能力與繪畫技能有明顯提高，構(gòu)思比較新、奇，色彩較鮮艷，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣。
    下面，我就具體做法作一簡要介紹：
    一、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性。
    教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。在選擇教材上，我采取了三種做法。
    １．拓寬原教材主要形式——臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng) 作。
    在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹。臨摹是一種比較古老的學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩上上 樓的好方法，確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能，登堂入室，但也帶來不少弊端：思維受束縛，畫面效果呆板 ，千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對象基本相似即可， 色彩亦可加以變化，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造天地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識，使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有舒 展的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。
    ２．補(bǔ)充生動有趣的情境添畫，找錯(cuò)改畫。
    單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特 點(diǎn)：如《狐貍和雞》《小鴨子學(xué)游泳》《后悔也來不及》《摘草莓的小姑娘》等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)， 都是一則有趣的小故事，通過生動的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫面，得到感染，并激發(fā)了作畫的愿望。每 個(gè)小朋友的想法各異，通過互相描述，可進(jìn)一步豐富想象，然后提供片段的描繪（指導(dǎo)），給學(xué)生以一定的表 象，再以補(bǔ)畫的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫（可采用故事畫，也可采用連環(huán)畫的形式空缺一張，要求補(bǔ)上） ，我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生做到：（１）范圍往廣處想；（２）題材往新處想；（３）構(gòu)思往 妙處想；（４）構(gòu)圖往巧處想。兒童畫就本意來說，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此，兒童畫，也可 稱為“兒童意愿畫”，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性，充分展示了兒童擴(kuò)散性思維的發(fā)展程度。
    在找錯(cuò)改畫中，我故意畫錯(cuò)，讓小朋友找出錯(cuò)處，在學(xué)生哈哈大笑中改正。例：《小鴨子學(xué)游泳》一課， 我把小鴨子的嘴畫成小雞的嘴，學(xué)生一下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，說小雞的嘴才是尖尖的，而小鴨的嘴是扁扁的，通過形象 的描述，學(xué)生很容易掌握基本特征，并充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動性。
    ３．設(shè)計(jì)生動有味的畫題，以吸引注意，激發(fā)意愿，突出教育主題。
    例如，《熊貓的故事》和《后悔也來不及了》，雖然講述的都是說熊貓因不注意保護(hù)眼睛變成近視這樣一 個(gè)故事，要求學(xué)生畫熊貓?jiān)谔�陽底下看書影響視力這樣一個(gè)畫面，前者似開門見山，卻不適合低年級，而后者 似一個(gè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：“誰后悔呀，后悔什么呀？”無形中把全班學(xué)生的注意力吸引到課題上來，激 發(fā)了興趣和作畫的愿望，使兒童追求完美的表現(xiàn)形式。
    二、講解、示范注意形象性，趣味性。
    美術(shù)教育的基本方法是講解、示范，運(yùn)用這些方法時(shí)，必須注意趣味性、形象性。
    １．我在講解示范時(shí)，語言注意兒童化、形象化，使學(xué)生易于理解和接納。
    對低年級學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力。在講解時(shí)，不僅要了解兒童的心理，還要熟悉兒童語言，掌握兒 童的語言特點(diǎn)。對兒童難以理解的概念，教師要加以解釋：例：小學(xué)生對書中的“橫線”“豎線”不大理解， 我就說：“站著的線叫豎線，躺著的線叫橫線�！边@樣，學(xué)生就明白了，同時(shí)，根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字， 我在講解各種動物特征時(shí)，多用諸如“長長的鼻子”、“大大的耳朵”、“圓圓的腦袋”、“尖尖的嘴”、“ 胖胖的身體”等，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象作畫的特點(diǎn)。
    低年級兒童喜愛猜謎，我就順其童心，常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語兒歌，加深所畫物體的印象，如：一年 級課本中的《快樂的小鳥》，我把小鳥的特征歸結(jié)為一首兒歌：小鳥小鳥，圓頭圓腦，嘴巴尖尖，身體半圓， 翅膀尾巴像三角；小鳥小鳥，圓頭圓腦，快快樂樂，自由飛翔。這樣，小朋友就畫出了小鳥的形態(tài)了。
    ２．各種示范形式交替運(yùn)用。
    美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，示范得法，往往事半功倍，在教學(xué)中，我作了以下嘗試：
    表演示范。對所畫物體作仔細(xì)描繪并加以說明，例：在教《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我先對花瓶作了介紹（形 、色、花紋），然后在板上進(jìn)行表演，使學(xué)生對畫法及過程一目了然。
    領(lǐng)畫示范。根據(jù)低年級特點(diǎn)，我畫一部分，學(xué)生跟我畫，我畫完，學(xué)生也畫完。這方法主要在教較難的內(nèi) 容，和新生時(shí)采用，一般不多用。
    學(xué)生參與示范。師生合作，共同作畫，學(xué)生較能掌握操作過程與技能。
    三、為學(xué)生作畫創(chuàng)設(shè)氣氛。
    課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。具體做法是：
    １．教師以情景角色，朋友身份，真誠信任的態(tài)度進(jìn)行巡回指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。
    在一個(gè)班級中，學(xué)生作畫的能力有多種層次。我分別對待不同層次的學(xué)生，對好的鼓勵(lì)獨(dú)立，創(chuàng)新更上一 層樓；對中等水平的鼓勵(lì)進(jìn)一步提高，給與適當(dāng)指導(dǎo)；基礎(chǔ)差的采取“迎合”的態(tài)度，以鼓勵(lì)為主。
    ２．恰當(dāng)運(yùn)用音樂藝術(shù)，使兒童創(chuàng)作過程中視覺、聽覺和諧活動，更好的提高作畫水平。
    選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂，學(xué)生得以感染，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，畫起來更有 勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。
    四、知情結(jié)合，情意交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
    １．知情結(jié)合。即在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作畫知識技能與激發(fā)其繪畫愿望相結(jié)合。
    如每節(jié)課５分鐘的簡單畫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上變化各種小動物的頭像，變化種種表情 等。從動物擴(kuò)展到人物的表情變化。
    （附圖 {圖}）
    ２．所謂情意交替。指把憑借興趣作畫和意志努力作畫過程相交替。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生參與，當(dāng)小老 師，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系。如《服務(wù)公司招生考試》《服裝設(shè)計(jì)一課》，我一改老師身份，以總 經(jīng)理的身份出現(xiàn)，學(xué)生作為招聘對象，學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)形式中積極性得以提高，并產(chǎn)生競爭意識。在激 發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生集中注意力繪畫，努力畫好。到一定程度，再調(diào)節(jié)興趣，使小朋友始終保持濃厚的作 畫興趣。

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