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電化教學(xué)“度”的升華
在古希臘和古羅馬,不乏著名的數(shù)學(xué)家,但是計算卻十分的落后。而中國人最早創(chuàng)造和使用了一種簡單的計算工具――算籌,祖沖之利用其計算出了圓周率;之后又發(fā)明了一種更先進(jìn)的計算工具――算盤;在到后來1642年由一名年僅19歲的法國人發(fā)明了第一臺真正的計算機(jī)――加法機(jī),發(fā)展到現(xiàn)代的不單用于計算的計算機(jī)――電腦。今天,在社會上任何一個行業(yè),都可見到各種各樣的計算機(jī)身影。它――這個劃時代的機(jī)器,不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中產(chǎn)生了深刻變化,使我們的生活更加快捷;而且在科學(xué)文化領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻變化,遠(yuǎn)程教育網(wǎng)沖破了學(xué)校的圍墻;多媒體教學(xué)設(shè)備改變了過去的教室,走進(jìn)了課堂,輔助著教師教學(xué)!
小學(xué)美術(shù)作為義務(wù)教育一門必修的藝術(shù)文化課程,明確了小學(xué)美術(shù)教育目的是通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力,形象思維能力和創(chuàng)造能力。并對美術(shù)教師教學(xué)的評價是要重視其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程與教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)該注意的問題中第三條寫著“教師應(yīng)加強(qiáng)示范,充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。可見多媒體教學(xué)在現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)起著舉足輕重的作用。
一、 吸引學(xué)生目光
國家教育新改革,其中“以人為本”為主導(dǎo)的人文精神,學(xué)生是整個課程的核心,一切建立在學(xué)生本身的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主,關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和態(tài)度,突出學(xué)習(xí)活動的整體性和綜合性,重視學(xué)習(xí)過程與個人經(jīng)歷相聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生與課程各因素之間的關(guān)系。因此,教學(xué)過程中首先要抓住學(xué)生的目光!萬事開頭難,好的開端是成功的一半,課堂上一開始老師就照本宣科,很難集中學(xué)生的注意力,而利用投影儀導(dǎo)入新課,就可以很快的把學(xué)生的目光吸引住。如,在教第四冊“相似形組合畫”作業(yè)要求是任選一種樹形組合成一幅畫,那如何讓小朋友理解“一種樹形”呢?于是,利用投影儀,放一片樹林展現(xiàn)眼前,試問這片大森林有一個由來......使學(xué)生產(chǎn)生好奇,吸引學(xué)生的目光。
二、 提高學(xué)生的興趣
夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!迸d趣是學(xué)習(xí)的助手,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū),一旦學(xué)生對某事有興趣,心理上就會處在一種亢奮狀態(tài),學(xué)習(xí)起來便感到其樂無窮。如,前例吸引學(xué)生的目光后,開始講解。原來這片森林還有一個動人的故事――一個勇士為了讓被巫婆變成了松鼠的愛人,更好的生活,于是在今年種兩棵松樹,明年種三棵松樹,年復(fù)一年的,形成了一大片的松樹林,變成松鼠的姑娘在這森林里自由自在地幸福生活著。這時利用投影儀播放著松樹逐漸的增加,直到松鼠在樹林里自由地跳動的畫面。這樣讓學(xué)生理解了一種樹形的定義,激發(fā)了他們繪畫欲望。對于這些比較抽象、枯燥的概念,老師一味的講解,縱然秒語連珠,學(xué)生也容易分散注意力,其結(jié)果只會老師唇焦舌燥,而學(xué)生不是昏昏欲睡就是東張西望。利用投影儀輔助講解,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能加深對新知識的理解,增強(qiáng)記憶力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的?梢,現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物的發(fā)展過程,使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),抽象內(nèi)容變得形象具體,生動活潑便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。
三、 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造欲
“授之以魚,不如授之以漁”,教育家陶行知先生說過:“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們老師只有傳授學(xué)生授魚的方法,他們才能在以后的生活中起到作用。創(chuàng)新并非高不可攀,理論研究表明每一個智力健全的人都有創(chuàng)新潛力,所有的人生產(chǎn)和生活中都會有不同程度的創(chuàng)新需求和經(jīng)歷。相反,過多地模仿,循規(guī)蹈矩,不習(xí)慣獨立思考,喜歡從眾,事事聽話,過于追求表揚(yáng),過分統(tǒng)一要求,過分追求成功率不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,我在作業(yè)這一欄是問“那么同學(xué)們你們有什么更好的森林布置,讓小松鼠過得更舒適嗎?”這樣減少一些約束,使學(xué)生能放寬心去創(chuàng)造,表達(dá)自己心中所設(shè)計的森林畫面――這時反復(fù)地利用投影儀播放各種不同的樹和其他資料,使學(xué)生有“材”可用,放開眼界,提高創(chuàng)造欲。
我們都知道了電化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用,但我們也要利用有一個“度”。一般來說,一個完整的教育過程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等因素組成,這些因素相互聯(lián)系,相互制約,相輔相成,統(tǒng)一于教學(xué)結(jié)構(gòu)中。巴班斯基指出:“教學(xué)過程最優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案,能保證在規(guī)定時間內(nèi)使教學(xué)和任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率!倍_(dá)到這一目的,就要通過最佳媒體的“恰當(dāng)”運(yùn)用來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)速度和教學(xué)效果的整體優(yōu)化。因此,多媒體縱然有千百般優(yōu)點,也要有一個“度”,電教媒體的使用只是教學(xué)的輔助手段,不可喧賓奪主。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與多媒體性質(zhì)和作用,來考慮如何利用電教媒體,選擇最佳途徑以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
總之,適“度”地合理的運(yùn)用電化美術(shù)教學(xué),能發(fā)展學(xué)生的形象思維,使枯燥的知識變得生動有趣,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力,促進(jìn)智力發(fā)展,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
黃紅梅
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