電化教學(xué)“度”的升華

在古希臘和古羅馬，不乏著名的數(shù)學(xué)家，但是計算卻十分的落后。而中國人最早創(chuàng)造和使用了一種簡單的計算工具――算籌，祖沖之利用其計算出了圓周率；之后又發(fā)明了一種更先進(jìn)的計算工具――算盤；在到后來１６４２年由一名年僅１９歲的法國人發(fā)明了第一臺真正的計算機(jī)――加法機(jī)，發(fā)展到現(xiàn)代的不單用于計算的計算機(jī)――電腦。
今天，在社會上任何一個行業(yè)，都可見到各種各樣的計算機(jī)身影。它――這個劃時代的機(jī)器，不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中產(chǎn)生了深刻變化，使我們的生活更加快捷；而且在科學(xué)文化領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻變化，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)沖破了學(xué)校的圍墻；多媒體教學(xué)設(shè)備改變了過去的教室，走進(jìn)了課堂，輔助著教師教學(xué)�！�
小學(xué)美術(shù)作為義務(wù)教育一門必修的藝術(shù)文化課程，明確了小學(xué)美術(shù)教育目的是通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，形象思維能力和創(chuàng)造能力。并對美術(shù)教師教學(xué)的評價是要重視其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程與教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)該注意的問題中第三條寫著“教師應(yīng)加強(qiáng)示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。可見多媒體教學(xué)在現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)起著舉足輕重的作用。
一、    吸引學(xué)生目光
　　國家教育新改革，其中“以人為本”為主導(dǎo)的人文精神，學(xué)生是整個課程的核心，一切建立在學(xué)生本身的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動的整體性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過程與個人經(jīng)歷相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與課程各因素之間的關(guān)系。因此，教學(xué)過程中首先要抓住學(xué)生的目光！萬事開頭難，好的開端是成功的一半，課堂上一開始老師就照本宣科，很難集中學(xué)生的注意力，而利用投影儀導(dǎo)入新課，就可以很快的把學(xué)生的目光吸引住。如，在教第四冊“相似形組合畫”作業(yè)要求是任選一種樹形組合成一幅畫，那如何讓小朋友理解“一種樹形”呢？于是，利用投影儀，放一片樹林展現(xiàn)眼前，試問這片大森林有一個由來．．．．．．使學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引學(xué)生的目光。
二、    提高學(xué)生的興趣
夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！迸d趣是學(xué)習(xí)的助手，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū)�，一旦學(xué)生對某事有興趣，心理上就會處在一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來便感到其樂無窮。如，前例吸引學(xué)生的目光后，開始講解。原來這片森林還有一個動人的故事――一個勇士為了讓被巫婆變成了松鼠的愛人，更好的生活，于是在今年種兩棵松樹，明年種三棵松樹，年復(fù)一年的，形成了一大片的松樹林，變成松鼠的姑娘在這森林里自由自在地幸福生活著。這時利用投影儀播放著松樹逐漸的增加，直到松鼠在樹林里自由地跳動的畫面。這樣讓學(xué)生理解了一種樹形的定義，激發(fā)了他們繪畫欲望。對于這些比較抽象、枯燥的概念，老師一味的講解，縱然秒語連珠，學(xué)生也容易分散注意力，其結(jié)果只會老師唇焦舌燥，而學(xué)生不是昏昏欲睡就是東張西望。利用投影儀輔助講解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對新知識的理解，增強(qiáng)記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的�？梢�，現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物的發(fā)展過程，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，抽象內(nèi)容變得形象具體，生動活潑便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。
三、    發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造欲
“授之以魚，不如授之以漁”，教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們老師只有傳授學(xué)生授魚的方法，他們才能在以后的生活中起到作用。創(chuàng)新并非高不可攀，理論研究表明每一個智力健全的人都有創(chuàng)新潛力，所有的人生產(chǎn)和生活中都會有不同程度的創(chuàng)新需求和經(jīng)歷。相反，過多地模仿，循規(guī)蹈矩，不習(xí)慣獨立思考，喜歡從眾，事事聽話，過于追求表揚(yáng)，過分統(tǒng)一要求，過分追求成功率不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，我在作業(yè)這一欄是問“那么同學(xué)們你們有什么更好的森林布置，讓小松鼠過得更舒適嗎？”這樣減少一些約束，使學(xué)生能放寬心去創(chuàng)造，表達(dá)自己心中所設(shè)計的森林畫面――這時反復(fù)地利用投影儀播放各種不同的樹和其他資料，使學(xué)生有“材”可用，放開眼界，提高創(chuàng)造欲。
我們都知道了電化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用，但我們也要利用有一個“度”。一般來說，一個完整的教育過程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等因素組成，這些因素相互聯(lián)系，相互制約，相輔相成，統(tǒng)一于教學(xué)結(jié)構(gòu)中。巴班斯基指出：“教學(xué)過程最優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，能保證在規(guī)定時間內(nèi)使教學(xué)和任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率�！倍�要達(dá)到這一目的，就要通過最佳媒體的“恰當(dāng)”運(yùn)用來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)速度和教學(xué)效果的整體優(yōu)化。因此，多媒體縱然有千百般優(yōu)點，也要有一個“度”，電教媒體的使用只是教學(xué)的輔助手段，不可喧賓奪主。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與多媒體性質(zhì)和作用，來考慮如何利用電教媒體，選擇最佳途徑以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
總之，適“度”地合理的運(yùn)用電化美術(shù)教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，使枯燥的知識變得生動有趣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，促進(jìn)智力發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。　

黃紅梅

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