體育教學(xué)中利用現(xiàn)代教育手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

當(dāng)今的社會以進(jìn)入高科技的時代�？茖W(xué)技術(shù)日新月異，對人才的需求，尤其是具有非凡創(chuàng)造力人才的需求大大提高。面對如此的形式，對創(chuàng)造力的研究和培養(yǎng)更引起了世界范圍的普遍關(guān)注。美國、日本和俄羅斯等科技領(lǐng)先的國家對創(chuàng)造力的研究和開發(fā)尤為重視。隨著社會歷史的發(fā)展，越來越多的人將會認(rèn)識到實施創(chuàng)新教育，開發(fā)創(chuàng)造力是人類推進(jìn)現(xiàn)代文明的必由之路。作為具有五千年文明史的中國，今天我們的科技要想屹立于世界之林，趕上或超過先進(jìn)國家，走在世界的前列，在很大程度上取決于創(chuàng)新教育的開展。然而傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一、死板，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和本性的發(fā)揮。作為一名體育教師，在日常的體育教學(xué)中如何突破常規(guī)就顯得尤為重要。

培養(yǎng)創(chuàng)造力首先必須清楚什么是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。這里的產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果。它既可以是一個新概念、新思想、新理論，也可以是一項新技術(shù)、新工藝、新作品。要培養(yǎng)創(chuàng)造力必須重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。那么，什么是想象力呢？想象力是人腦能在過去的認(rèn)識基礎(chǔ)上構(gòu)造出來沒有經(jīng)歷過的事物或形象的能力。一切創(chuàng)造活動都離不開想象。想象能夠超越時空界限，組合單個的表象形成體系；能夠根據(jù)別人的描述去感知未曾感知過的對象，創(chuàng)造出新形象。學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維活動必須借助想象。想象力之重要性如愛因斯坦所說的：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推進(jìn)著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素�！睕]有想象力就沒有創(chuàng)造。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力，是體育教學(xué)的一個主要目標(biāo)，是致力于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，它的習(xí)得將使學(xué)生終生受益。本文僅結(jié)合具體實例，就體育課堂教學(xué)中如何突破常規(guī)利用現(xiàn)有手段引導(dǎo)學(xué)生想象探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象力，談點淺見。

一、在體育課的準(zhǔn)備活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

現(xiàn)階段我國體育課的準(zhǔn)備活動基本上仍舊沿用前蘇聯(lián)的舊模式。教師在前面領(lǐng)著學(xué)生們做一些老套的、一成不變的上下肢活動，課堂教學(xué)形式死板，教師機械地教，學(xué)生機械地學(xué)，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。體育課的準(zhǔn)備活動是一節(jié)體育課的開始部分，通過做一些上下肢活動，使身體機能逐漸達(dá)到工作狀態(tài)。準(zhǔn)備活動質(zhì)量的好壞直接影響到整個體育課的質(zhì)量。因此，如何突破常規(guī)利用現(xiàn)有手段搞好準(zhǔn)備活動，調(diào)動起學(xué)生的積極性成為上好一節(jié)體育課的首要任務(wù)。在實際教學(xué)中，我根據(jù)不同教材，創(chuàng)設(shè)不同的情景，并配上適當(dāng)?shù)囊魳罚�讓學(xué)生以小組的形式自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動。如：二年級的立定跳遠(yuǎn)教材，在準(zhǔn)備活動中需要做縱跳練習(xí)。開課時，我提出問題：“同學(xué)們，你們看過小兔子，小蚱蜢，小袋鼠嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“看過�！薄澳钦l知道它們是怎樣跳的？”我接著問到�！拔抑�道，我知道�！睂W(xué)生們爭先恐后的答到并模仿起來�？吹綄W(xué)生們的積極性被調(diào)動了起來我順勢又提議到：“那么，我們現(xiàn)在以小組為單位，伴著歡快的音樂一起模仿這幾種小動物的跳法。盡量按節(jié)拍做，兩拍跳一下，看誰做的象�！彪S著音樂的響起，學(xué)生們爭先恐后的模仿起來，伴著歡快的音樂自由自在地做著各種跳法。十秒鐘后我停止了音樂又提議說：“下面聽老師的提示做模仿，看誰做得最快、最象�！睂W(xué)生迅速安靜下來，瞪大眼睛盯著我，注意我的提示。于是我間斷的說：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠。”學(xué)生隨著我的提示做出反應(yīng)。學(xué)生們在歡快的音樂中練習(xí)縱跳，即調(diào)動起了他們的積極性，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造想象力，為主教材的教學(xué)做好了鋪墊。

二、體育課主教材中的現(xiàn)代教育手段與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

體育課的主教材是體育課中最重要的組成部分。一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體陶冶情操，為終身教育服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造想象，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握的某種基本技能的基礎(chǔ)上，開動大腦展開想象與創(chuàng)造，創(chuàng)造性地做出一些未曾做過的動作。根據(jù)小學(xué)生的思維特點和心理特征，我在教學(xué)實踐中采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，如激勵誘導(dǎo)法。在上新課時把器械擺放好后，我首先用激勵的語言讓學(xué)生們嘗試各種動作，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。再通過誘導(dǎo)的方式過渡到主教材上來以改過去的教師先講解示范然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)的被動學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主、愉快中主動學(xué)習(xí)。實踐中我還時常采用回憶與想象相結(jié)合的方法來刺激學(xué)生的想象創(chuàng)造力，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)過的動作和創(chuàng)造新的動作。如在四年級跳箱教材中，在上課之前先利用現(xiàn)代教育手段讓學(xué)生觀看關(guān)于跳箱教材的教學(xué)片，然后再進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生掌握了助跑踏跳支撐之后，我向?qū)W生們提議：以小隊為單位回憶教學(xué)片上的動作和以前學(xué)過的動作，如前滾翻，后滾翻，跪跳起，在此基礎(chǔ)上融入今天學(xué)習(xí)的助跑踏跳動作，創(chuàng)編一組新的組合動作。然后我們再看教學(xué)片找出不足，作為課后練習(xí)的重點。學(xué)生們在我的提議下，積極練習(xí)，大膽創(chuàng)編，效果非常好。有的學(xué)生創(chuàng)編了縱箱前滾翻的動作；有的身體素質(zhì)好的學(xué)生創(chuàng)編了側(cè)手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動作。學(xué)生們根據(jù)已掌握的技術(shù)技能結(jié)合自己自身的素質(zhì)情況充分回憶，展開想象，大膽創(chuàng)編，整個身心完全融入到體育課當(dāng)中。這些創(chuàng)編動作融入了同學(xué)們的想象與創(chuàng)造，達(dá)到了身體訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的雙重作用。

三、體育課結(jié)束部分中的現(xiàn)代教育手段與創(chuàng)造力培養(yǎng)

少年兒童天真活潑，充滿著美麗的幻想和對美好事物的追求，他們愿聽故事，喜愛兒歌，更喜歡在音樂的伴奏下做各種動作和舞蹈。在體育課的放松活動中采用伴著節(jié)奏舒緩音樂的方法，可以放松學(xué)生們的身心，陶冶學(xué)生的情操，更重要的是學(xué)生們在音樂的伴奏下充分發(fā)揮自己的想象，做一些曾經(jīng)看到過的動作和自己想做的動作，創(chuàng)編出一套適合自己的放松舞蹈。如在一節(jié)體育課放松整理的時候，我放了一段《讓我們蕩起雙槳》的音樂并提示學(xué)生們：只要動作舒緩自然，做什么動作都行。于是學(xué)生們隨著音樂翩翩起舞，做著自己隨著音樂所想象的動作。動作大方，舒緩，各不相同，整個人完全陶醉于音樂之中，使這節(jié)課的放松整理真正達(dá)到了放松與創(chuàng)造力培養(yǎng)的雙重作用。

當(dāng)然創(chuàng)造想象力不是一下子就能形成的，我們要充分利用每一個教材和先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段，精心設(shè)計有利于創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練情境，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的思維特點和生理特征，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，啟發(fā)想象，發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。以上所談是我在日常工作中所想所做的，由于我剛參加工作不久，認(rèn)識還比較前淺，難免有不足之處，甚至謬誤，還請各位前輩同行批評指正。