體育教學(xué)中“三結(jié)合循環(huán)模式”的運(yùn)用

三結(jié)合循環(huán)模式是指模仿、徒手學(xué)練與實(shí)際操作相結(jié)合循環(huán)操作的教學(xué)方法。

這一方法在球類基本功教學(xué)中運(yùn)用，不僅能使學(xué)生在有限的學(xué)練時(shí)間里規(guī)范地掌握球類基本功，尤為重要的是在學(xué)練過程中培養(yǎng)、提高學(xué)生想象與肌肉活動(dòng)協(xié)調(diào)配合的能力，讓學(xué)生能切實(shí)地體會(huì)到掌握技術(shù)動(dòng)作不僅僅是體力活動(dòng)，更重要的是大腦的思維、指揮，自信心的樹立和注意力的高度集中。

“常規(guī)模式”教學(xué)，學(xué)生聽、觀、練雖然具體明確，但學(xué)生在學(xué)練過程中隨意性較大，通常是學(xué)生拿到了球以后只顧玩樂，對(duì)教師的講解示范以及提出的練習(xí)要求，不當(dāng)一回事，基本上是怎樣順手就怎樣練，很難集中注意來體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，去逐步地掌握規(guī)范動(dòng)作。教師則疲于作單個(gè)或小范圍的指導(dǎo)，糾正學(xué)生動(dòng)作，既顯得被動(dòng)，又費(fèi)時(shí)費(fèi)力。由于課堂學(xué)練過程中動(dòng)作的規(guī)范化不能嚴(yán)格把關(guān)，方法不力，以致大部分學(xué)生容易重復(fù)錯(cuò)誤動(dòng)作練習(xí)，預(yù)期的教學(xué)效果就得不到保證。

“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，由淺入深，循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動(dòng)作過程，逐步強(qiáng)化規(guī)范動(dòng)作意識(shí)，使學(xué)生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。

課堂教學(xué)反映出了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)練動(dòng)作全身心投入，注意力高度集中，學(xué)練過程生動(dòng)活躍、緊張有序，由于學(xué)練的正誤動(dòng)作能及時(shí)反饋，動(dòng)作細(xì)節(jié) 要領(lǐng)體會(huì)深刻，對(duì)正確動(dòng)作的鞏固，形成動(dòng)力定型具有顯著的實(shí)效性。由于課堂教學(xué)中教師把住了規(guī)范動(dòng)作的學(xué)練關(guān)，課后學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固時(shí)就能按照規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)而熟練規(guī)范地掌握所學(xué)練的球類基本功。

我校是師范學(xué)校，注重基本功的規(guī)范化練習(xí)，掌握科學(xué)且具實(shí)效的組織教法是中師生能力培養(yǎng)的具體反映。因此，中師籃球及其它球類教學(xué)不能是簡單的教師講解、示范、組織學(xué)生自行活動(dòng)，切忌“一個(gè)哨子、幾個(gè)球，教師學(xué)生都自由”。

對(duì)中師生來說，掌握扎實(shí)的基本功和有效的教學(xué)方法，將來到農(nóng)村小學(xué)，在場地、器材不足情況下，運(yùn)用模仿、徒手練習(xí)與實(shí)際操作“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)，定會(huì)使小學(xué)生沉浸在玩中學(xué)、練中玩的境界。運(yùn)用“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)法需要注意以下幾個(gè)問題：

1．要求教師示范正確，?領(lǐng)做示范動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，具有標(biāo)準(zhǔn)的示范性。講解動(dòng)作要領(lǐng)簡明扼要，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如教授“單手肩上投籃”時(shí)要點(diǎn)在投籃手臂的小臂是否與地面接近垂直，否則投籃臂不易固定，動(dòng)作也就不可能規(guī)范。

2．嚴(yán)格要求學(xué)生注意力高度集中，仿效及徒手學(xué)練時(shí)要假設(shè)情境，強(qiáng)化規(guī)范操作意識(shí)。

3．組織練習(xí)隊(duì)形變化應(yīng)盡量少，否則會(huì)影響練習(xí)密度。例如由實(shí)際操作轉(zhuǎn)練徒手學(xué)練時(shí)，學(xué)生在練習(xí)地點(diǎn)不動(dòng)，面轉(zhuǎn)向教師，跟教師口令練習(xí)就行了，不需重新組織隊(duì)形。

4．注意教學(xué)對(duì)象，合理安排練習(xí)時(shí)間（包括新授、復(fù)習(xí)教材時(shí)間比例），密度，合理運(yùn)用正誤對(duì)比手段，提示學(xué)生明辨自己所學(xué)練動(dòng)作的正確程度。

5．徒手模仿學(xué)練時(shí)上動(dòng)的結(jié)束和下動(dòng)的銜接要求學(xué)生注意身體相關(guān)部位的用力順序、方向、角度必須合理。

6．球類基本功教學(xué)課一開始就要對(duì)學(xué)生提出明確的要求：技評(píng)是成績考核的一個(gè)重要方面。

綜上所述，“三結(jié)合循環(huán)模式”在球類基本功教學(xué)中運(yùn)用，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可操作性，學(xué)練過程中任務(wù)、方法明確，教學(xué)效果顯著，不僅符合體育教學(xué)目標(biāo)，且符合運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律性，對(duì)有效地提高球類基本功教學(xué)質(zhì)量與效率具有實(shí)際的意義。