談在體育教學中加強學生個性培養(yǎng)

１、強化自我意識，調(diào)動主體能動性。在體育教學中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學生身體運動的內(nèi)驅(qū)力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。學生都有榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采勸讓時賽”、“讓距賽”、“讓分賽”等，刺激其積極性，發(fā)揮其主動性。

２、有意識地滲入心理訓(xùn)練。在體育教學中，教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同承受力，達到能自我調(diào)控程度。

如對體質(zhì)、技術(shù)差的學生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經(jīng)常叫出來以錯誤的示范進行“表演”；要主動熱情接近他們，特別是學習新動作時要耐心指導(dǎo)，必要時適當降低要求，讓學生嘗到自己進步的喜悅，使之產(chǎn)生學習新技術(shù)的信心。

３、建立一個良好的體育環(huán)境。在制定體育教學計劃與實施中，要建立師生間的良好關(guān)系，應(yīng)選用生動有趣，符合青少年生理、心理特點的教材，培養(yǎng)學生的道德感、美感和責任感，引導(dǎo)學生體育訓(xùn)練中磨煉自己性格。如，可根據(jù)女生對美追求強烈的特點，選擇藝術(shù)體操、舞蹈、健美操等教材，讓他們在配有音樂的體操房中練習。同時，要合理選擇有利于發(fā)展身體和肌肉的練習，增強協(xié)調(diào)韌性，這對發(fā)展女生的生理活動機能，提高學習樂趣和積極性大有好處。

４、按學生興趣選擇進行分組教學。興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由于學生興趣不同，往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學結(jié)果也截然不同。為保證教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。由于小群體學生都是喜愛某一項運動而自愿參與學習的，學習動機肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學生會全力配合，易于完成教學任務(wù)，也能使學生盡情運動、享受，心境會格外開朗。

５、按學生性格類別組合學習小組。學生的性格類型同樣影響教學效果。屬于外傾型性格的學生，活潑開朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)往往較好，運動能力較強；而屬于內(nèi)傾型學生性格孤僻，反應(yīng)較慢，一般體育素質(zhì)較差，運動能力也較弱。在教學中，往往忽略了這種個性差異的存在，運動量和運動強度安排不合理，結(jié)果前者感到“吃不飽”，后者則“吃不消”，這就會導(dǎo)致一部分學生產(chǎn)生逆反心理。對此，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運動技能而分組教學，做到有的放矢，因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運動量，避免傷害事故發(fā)生，讓不同個性特征學生的身心，都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。