體育教學(xué)集中學(xué)生注意力的探討

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)告訴我們，注意是人體對(duì)于客觀事物進(jìn)行走向反射的一種心理活動(dòng)，它能保持人體清晰地感受周圍環(huán)境的刺激，使人體能做出相應(yīng)的反應(yīng)。正象一些心理學(xué)家所說(shuō)：注意是打開(kāi)人們心靈的唯一門(mén)戶。在體育教學(xué)中“注意”同其它認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的“注意”一樣，也是由無(wú)意注意和有意注意兩大類組成的。體育教學(xué)中學(xué)生的注意力集中與否是一堂課能否成功的重要環(huán)節(jié)，目前學(xué)生所學(xué)的課程比較多，學(xué)生更多的是關(guān)注自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，就顯得很有必要了。如何在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，我認(rèn)為可以從以下三方面來(lái)考慮。

1、針對(duì)無(wú)意注意的特點(diǎn)，把握直觀性原則。

學(xué)生常常對(duì)他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出集中的注意，在體育教學(xué)中能夠引起學(xué)生無(wú)意注意的形式、內(nèi)容、方法很多。例如在課的開(kāi)始部分用師生之間的問(wèn)候語(yǔ)或下達(dá)口令的方式都可以使學(xué)生注意力得到相對(duì)的集中。

因此，在體育教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)中年齡特點(diǎn)和心理特征，經(jīng)常變換教學(xué)手段使教學(xué)方法充滿新意，經(jīng)常交替采用諸如競(jìng)賽法、游戲法、分組練習(xí)法和互相糾正法等手段使組織體育課的傳統(tǒng)方法得以奏效，成為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

2、啟發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，加強(qiáng)對(duì)有意注意的引導(dǎo)。

有意注意是一種有自覺(jué)目的，必要時(shí)還需經(jīng)過(guò)意志努力的注意，有意注意同間接興趣相聯(lián)系，是在個(gè)人意識(shí)控制下的注意現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自覺(jué)性，是教學(xué)中必須關(guān)注的重要問(wèn)題。

3、把握注意

注意與無(wú)意注意的交替轉(zhuǎn)化無(wú)意注意是由刺激物的直接興趣引起的，而有意注意是對(duì)刺激物的間接興趣引起的，兩種興趣的轉(zhuǎn)化必然導(dǎo)致兩種注意的交替。如果在教學(xué)中只考慮學(xué)生的無(wú)意注意，單純讓學(xué)生憑興趣出發(fā)，既無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)的真正意圖，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，既無(wú)助于教師教學(xué)能力的提高，更難以維持正常的課堂秩序。

如果教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意注意，就會(huì)沖淡教師改進(jìn)教學(xué)方法的熱情，也難以形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。作為教師應(yīng)該盡可能地把握學(xué)生的興趣變化，研究摸索學(xué)生兩種注意的反映規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，提高教學(xué)效率。