多媒體——學(xué)校體育教學(xué)新途徑

林荔珊  馬扎巷小學(xué)

內(nèi)容提要：現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，它的使用既符合少年兒童求欲、求新的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞：多媒體、生動(dòng)、便捷、興趣、效果
信息技術(shù)的應(yīng)用、教育手段的更新必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來(lái)越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。體育作為溶知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué),現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。
現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，它的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如:立定跳遠(yuǎn)、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，前、后滾翻的滾翻等,而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作都是日常生活中從來(lái)沒有過(guò)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也有很大的局限,由于動(dòng)作快,綜合難度較高,因此學(xué)生很難清楚地觀察到教師的動(dòng)作示范,這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過(guò)程。
教材（跨越式跳高），給學(xué)生介紹跨跳高的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視角上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感受，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的主要力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受反之，我在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)，將跨越式跳高的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將助跑、踏跳過(guò)竿、落地的動(dòng)作要領(lǐng)的文字打印在課件上。并且制作了跨越式跳高的分解和完整動(dòng)作的課件，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解、加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易范錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，我運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源。同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程插入給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)跨越式跳高動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)跨越式跳高動(dòng)作起到事半功倍的效果。根據(jù)小學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，他們注意力集中的時(shí)間往往比較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來(lái)也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動(dòng)畫片，那情況就不一樣了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫片的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄象的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)�，F(xiàn)在學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像，有意識(shí)地收集某明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些國(guó)際上的較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣再向同學(xué)們介紹某位體育明星時(shí)，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動(dòng)。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育,不受時(shí)間、空間、宏觀的限制,生動(dòng)形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育,使思想教育內(nèi)容更加鮮明深動(dòng),富有感染力,實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí),教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí),向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合的重要性,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國(guó)際比賽,如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等,當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏取得勝利,站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，五星紅旗冉冉升起時(shí),使學(xué)生在潛移默化中受到愛國(guó)主義、集體主義教育。
教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,它只是輔助教學(xué)的一種教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它,從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。