這樣的地理高考題有“嚼”味

有這樣一道考試題：
    （附圖 {圖}）
    某地25°緯線地形剖面示意圖
    讀上圖回答：
    (1)A地所屬國(guó)家名稱，B地山脈名稱；(2)A地氣候類型、典型植被、典型土壤；(3)A地氣候形成的主要原因 ；(4)列舉剖面附近兩種主要礦產(chǎn)_____。
    學(xué)生從何處下手，方能命中題意？有沒有這種能力？我認(rèn)為：如果首先要找A國(guó)，有三路走到A國(guó)。[1]識(shí)記 。頭腦要有清晰的七大洲四極點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。[2]排除法來(lái)認(rèn)定。此題無(wú)法從海陸位置認(rèn)定，只能先從經(jīng)度，后 由緯度，還要結(jié)合地形地勢(shì)才能認(rèn)定A國(guó)是納米比亞。學(xué)生須具備靈活的基礎(chǔ)知識(shí)，較好的分析習(xí)慣和冷靜沉著 的思考能力。[3]從地形剖面入手。須知，七大洲中，西低東高的地勢(shì)只有大洋洲和非洲，大洋洲跨經(jīng)度廣，非 洲南部跨經(jīng)度少。當(dāng)然，對(duì)非洲政區(qū)要熟悉。
    但我認(rèn)為，回答此題可以從(2)和(3)小題開始，因?yàn)樵?5°緯線附近的大陸西岸，均為熱帶沙漠氣候。避 開(1)題不答是可以的。對(duì)(3)小題學(xué)生較難答全，除“副高”下沉氣流外，容易遺忘本格拉寒流降溫減濕作用 也是造成熱帶沙漠的因素。為什么不少學(xué)生不能答好這道題呢？自然是學(xué)生這個(gè)內(nèi)因。但作為教師來(lái)說(shuō)，不也 值得思考嗎？
    第一，地球、地圖知識(shí)是基礎(chǔ)，是地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的源泉，其核心是空間概念。如：東西經(jīng)度的 判別，東西半球、南北半球、自轉(zhuǎn)方向、晨昏線、公轉(zhuǎn)和太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、晝夜長(zhǎng)短、等高線等的識(shí)圖和判別 。這是學(xué)生必備的地理規(guī)律的起碼知識(shí)，沒有它，就無(wú)法學(xué)好中國(guó)地理、世界地理和高中地理。學(xué)生要庫(kù)存這 些知識(shí)，全靠教師教好“舉一”的思維方法，學(xué)生才能學(xué)到“反三”的本領(lǐng)。
    第二，利用學(xué)生的“雙基”充分?jǐn)U展知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，讓學(xué)生編寫區(qū)域概況表，知識(shí)結(jié)構(gòu)表等 ，讓學(xué)生去學(xué)以致用，觸類旁通。如列七大洲概況表，位置準(zhǔn)確，才不至于鬧“大陸漂移”的笑話。
    第三，努力提高知識(shí)的廣度和深度。這主要靠做好課本閱讀指導(dǎo)和地理用圖指導(dǎo)的教學(xué)工作。看書，是讓 學(xué)生找到知識(shí)的重點(diǎn)，通曉難點(diǎn)。書是溝通“已知”和“未知”的“第三者”，老師作為“第三者”是“臨時(shí) 的”，書本才是學(xué)生的終生朋友。地理教師還要認(rèn)定這條真理──學(xué)生會(huì)看地圖，教師才“解放”了；不然就 會(huì)被纏住手腳，你就無(wú)法提高教學(xué)效果。學(xué)生既會(huì)看書又會(huì)看地圖了，知識(shí)的廣度和深度必然會(huì)提高的。
    上題是有“嚼頭”的題目，我推崇它是恢復(fù)高考以來(lái)地理試題的楷模之一。因?yàn)樗�源于書本，又不超大綱 ，有利于擇優(yōu)錄取。

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