論新時期地理教學中的思想教育

一、新時期地理思想教育的特點 新時期的地理思想教育與以往相比較，具有三個突出的特點。
    1.時代性 隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，人類在創(chuàng)造現(xiàn)代文明的同時，也對環(huán)境造成了巨大的破壞 。環(huán)境與發(fā)展成為當今人類社會面臨的兩大主題，人類從來沒有像現(xiàn)在這樣關注自己身邊的環(huán)境。如何協(xié)調(diào)人 地關系，以保證人口、資源、環(huán)境與社會可持續(xù)發(fā)展已成為我們這個時代的主旋律。這一時代背景正好為地理 思想教育提供了最佳的時機和廣闊的空間。因此，新時期地理思想教育適應時代發(fā)展的潮流，表現(xiàn)出鮮明的時 代特性。
    2.全球性 生態(tài)環(huán)境破壞、全球氣候變化是世界各國共同關注的問題。因此，新時期地理思想教育也具有 鮮明的全球性特點。第27屆國際地理大會通過的《地理教育國際憲章》，把增強環(huán)境意識作為當今地理教育的 最主要內(nèi)容。許多國家在地理教科書中更加突出了環(huán)境教育的內(nèi)容，并著手進行地理教育的國際合作。例如： 目前正在實施的全球環(huán)境教育計劃，旨在促進世界各國的青少年都來關心人類唯一的家園——地球，從我做起 ，從現(xiàn)在做起，保護地球環(huán)境。這項計劃通過國際互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)，我們只要借助這個網(wǎng)，就可以在計算機屏幕 前獲得全球環(huán)境狀況的信息，也可以把我們自己的觀測數(shù)據(jù)輸入計算機，傳送到世界各地。我國已加入到全球 環(huán)境教育計劃之中，準備在每個省會城市選擇一所中學作為實施這一計劃的基地，藉以向全國的中學生進行環(huán) 境教育。
    3.現(xiàn)實性 隨著改革開放的深入，中華大地百業(yè)興旺，社會經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定地向前發(fā)展。因此，在結合地 理教學進行思想教育時，就要不斷更新和增加新內(nèi)容，跟上時代發(fā)展的步伐，及時反映我國改革開放和經(jīng)濟建 設所取得的巨大成就。此外，還應及時向?qū)W生宣傳國家經(jīng)濟改革的措施和重大決策，增強愛國意識和時代責任 感�！笆�分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”是我國的一項基本國策。近年來，江澤民總書記一再強 調(diào)“保護耕地，就是保護我們的生命線”。1997年4月15日，中共中央、國務院發(fā)出《關于進一步加強土地管理 切實保護耕地的通知》，要求把耕地問題作為關系到社會主義現(xiàn)代化建設全局的大事來抓�？傊�，突出教育內(nèi) 容現(xiàn)實性特點是地理思想教育的重要特色，在新的歷史時期更有必要加強。
    二、新時期地理思想教育的內(nèi)容 傳統(tǒng)的地理思想教育主要包括國情教育、愛國主義教育和辯證唯物主義 教育等內(nèi)容，這些都應繼續(xù)堅持和發(fā)揚光大。在現(xiàn)階段，為適應地理思想教育的新特點，在教育內(nèi)容上應側(cè)重 于以下三個方面：
    1.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 長期以來，由于人類不合理的經(jīng)濟活動，導致環(huán)境不斷惡化，資源日益匱乏。如何協(xié) 調(diào)人與環(huán)境之間的關系，保持資源的永續(xù)利用，成為當今人類面臨的、迫切需要解決的重大問題。1992年巴西 里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過了具有深遠歷史意義的《21世紀議程》，明確提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略 思想，即經(jīng)濟和社會的發(fā)展，不應以犧牲地球環(huán)境和資源為代價，不應只顧眼前利益，而不考慮子孫后代的生 存需要，而必須正確處理好人類—環(huán)境—發(fā)展之間的關系，保護好生態(tài)環(huán)境，珍惜和愛護人類唯一的家園—— 地球，走可持續(xù)發(fā)展之路�！�21世紀議程》現(xiàn)已成為世界各國的行動綱領，成為各國人民的共識。廣大中學生 作為祖國跨世紀的建設者和接班人，樹立起可持續(xù)發(fā)展的思想觀念具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義�？� 持續(xù)發(fā)展是地理學研究的優(yōu)勢領域，在地理思想教育中貫穿這一戰(zhàn)略思想，比其他學科更具優(yōu)越性。
    2.“一國兩制”偉大構想 愛國主義教育歷來是地理思想教育的重要內(nèi)容。在新的歷史條件下，我們要繼 續(xù)進行愛國主義教育，特別是充分利用’97香港回歸這一世紀盛事，更加激發(fā)學生們的愛國熱情，洗雪中華民族 百年恥辱，振奮民族精神，將來報效祖國。同時，要大力宣傳“一國兩制”的偉大構想，讓學生深信，隨著香 港和澳門問題的圓滿解決，臺灣問題也必將最終解決，祖國統(tǒng)一大業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
    3.改革開放與市場經(jīng)濟體制 實踐證明，改革開放是強國之路。中國經(jīng)濟必須走向世界，融入到經(jīng)濟全球 化的大潮之中，與世界經(jīng)濟接軌，開展國際合作，參與國際競爭，才能不斷增強我國的經(jīng)濟實力。應結合世界 地理和中國地理教學，講清楚由于自然、社會和歷史等原因，世界各國經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，只有實行經(jīng)濟互補 ，才能使各方受益。同樣，我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展也存在差異。因此，在建立社會主義市場經(jīng)濟體制過程中，要 按照市場經(jīng)濟規(guī)律，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強區(qū)間聯(lián)系，實現(xiàn)自然、人文資源的優(yōu)化組合和配置。
    三、新時期地理思想教育的實施 針對新時期地理思想教育的特點和內(nèi)容，我們可以采取以下方式對學生 實施思想教育。
    1.以課堂教學為中心，寓思想教育于地理教學之中 地理思想教育必須緊扣地理教學內(nèi)容，不能脫離地理 教學另搞一套，要走出簡單、生硬的思想教育的模式，讓學生在地理教學之中不知不覺地接受思想教育。地理 教材中蘊藏豐富的思想教育內(nèi)容，是實施新時期地理思想教育的重要素材。例如：在講授高中地理有關可持續(xù) 發(fā)展問題時，可以珠江三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)和黃土高原水土流失的現(xiàn)實正反對比加以論述。珠江三角洲地區(qū)利用桑 基魚塘發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，池塘用于養(yǎng)魚，塘泥用于培植桑樹，桑葉養(yǎng)蠶蠶沙喂魚，借助這樣一個高度集約化的、 相互促進的良性循環(huán)，取得農(nóng)業(yè)穩(wěn)定高產(chǎn)，達到生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的統(tǒng)一。相反，黃土高原地區(qū) ，長期以來由于不合理地開發(fā)利用自然資源，造成生態(tài)環(huán)境惡化，水土流失嚴重，究其原因是人與自然環(huán)境之 間不協(xié)調(diào)發(fā)展的結果。通過對不同區(qū)域的比較，要讓學生認識到：人類活動必須從當?shù)刈匀惶攸c出發(fā)，不能違 背自然規(guī)律，否則就要受到大自然的懲罰。要保持人口、資源、環(huán)境和社會經(jīng)濟的相互協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展，必 須建立起符合當?shù)貤l件的良性循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，從而使學生加深對可持續(xù)發(fā)展意義和內(nèi)容的認識。
    2.開展形式多樣、生動有趣的地理課外活動 作為課堂教學的必要補充和延伸，可以在建立地理園、組織 地理知識競賽、舉辦地理墻報、舉行地理演講等課外活動中，對學生進行思想教育。當前，可結合“國際海洋 年”活動，舉行“愛我，‘海洋國土’，保衛(wèi)我神圣海疆”主題報告會等，激發(fā)學生們的愛國熱情。也可以結 合每年的“世界地球日”“世界環(huán)境日”等開展宣傳教育活動。
    3.社會實踐是新時期地理思想教育的重要形式 通過走出校園，深入社會，讓學生在社會這一大課堂中經(jīng) 受鍛煉，在實踐中接受思想教育。例如：可以進行人口、資源與環(huán)境狀況調(diào)查，評價當?shù)丨h(huán)境質(zhì)量以及經(jīng)濟社 會發(fā)展對環(huán)境的影響，提出本地區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。還可以開展諸如市場經(jīng)濟條件下國有企業(yè)如何適應 市場需要求得發(fā)展等內(nèi)容的調(diào)研，以加深對市場經(jīng)濟的理解。

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