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創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學情境
最佳歷史課堂教學情境即在45分鐘的課堂教學過程中,教師根據(jù)歷史學科和歷史知識的特點,根據(jù)學生的年齡特點和心理認知特點,投入、運用或滲透情感并利用各種教學手段,如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、電視、微機等創(chuàng)設(shè)、渲染出歷史教學具體、形象、生動、感人的環(huán)境和氛圍,從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的深臨其境感,讓學生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感知歷史,進而達到理解與認識的升華。最佳教學情境,是運用情感與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的和諧統(tǒng)一、互相映襯的最佳組合的情境整體。其最大的特點是重視學生的情感發(fā)展,注意主體的感受與體驗,注意其感受能力與感受欲望,在情感與意境的最佳組合情境中,使學生受到感染,從而達到情感與審美體驗。在初中歷史教學中,創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學情境,符合學生的求知欲和心理認知特點,符合歷史學科和歷史知識的特點,有利于完成教學任務(wù)。
1.有利于激發(fā)興趣,引導學生參與課堂教學活動
興趣是學生學習活動的心理動力,激發(fā)興趣是初中階段教學中不可忽視的,F(xiàn)代教學論認為,學習過程是學習者自我教育過程,學習活動是一種認識過程,但它是一種特殊的認知過程。即學生的歷史學習過程也是學習者自我教育的過程,學習不僅僅是作為觀念形態(tài)的認知活動,它要求學習者必須全部身心功能的參與。學生是學習的主體,教學過程中必須發(fā)揮學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。歷史教學中最佳教學情境的創(chuàng)設(shè),有利于激發(fā)學生興趣,使其積極參與課堂活動。而教師語言的精心設(shè)計與教師情感的真情投入,現(xiàn)代視聽工具的充分利用,能增加學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的手、嘴、耳、眼的官能和大腦一起,進行積極思維活動。
如《第一次世界大戰(zhàn)》一課的導課,教師首先拿出一個現(xiàn)代坦克模型(兒童電動玩具坦克),并發(fā)出模擬、仿真的槍炮聲,吸引學生的注意力,引起學生的興趣;接著問,最早出現(xiàn)在戰(zhàn)場上的坦克是什么樣子的?它是在哪次戰(zhàn)爭中首次使用的?通過這樣的設(shè)問,活躍學生的思維,激發(fā)學生的興趣。通過語言、實物、聲音的配合,一下子就把學生吸引過來,為一節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。”
2.有利于掌握、理解知識的內(nèi)涵、實質(zhì)
向?qū)W生傳授歷史基礎(chǔ)知識是中學歷史教育最基本的任務(wù)。借助于最佳教學情境,不僅能更有效地完成傳授歷史基礎(chǔ)知識的任務(wù),而且有助于學生理解實質(zhì)、把握內(nèi)涵。
如《美國內(nèi)戰(zhàn)》一節(jié)課的講述中,對于南北矛盾內(nèi)容的處理,教師首先把課前準備好的關(guān)于南北矛盾中的工業(yè)原料、勞動力、關(guān)稅、奴隸制度示意圖掛出,并把學生分成兩組,然后教師指出,現(xiàn)在讓我們穿越時空,進人正在進行激烈辯論的美國國會中,兩組同學分別就是南北方的議員代表,你們就南北矛盾中的焦點展開辯論。在教師的啟發(fā)下,學生們展開了激烈的爭論,最后得出了結(jié)論,化解了難點。學生通過辯論與參與,鍛煉了表達能力,也培養(yǎng)了學生運用史實分析問題的能力。既活躍了課堂氣氛,又調(diào)動了學生的積極性,同時也提高了學生的能力。
3.有利于學科進行思想品德教育
現(xiàn)代化教學技術(shù)的應(yīng)用,最佳情境的創(chuàng)設(shè),形象地再現(xiàn)歷史場景,有利于強化學生的情感,運用現(xiàn)代技術(shù)及語言,能夠形象具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件的情景,使學生通過形象受到感染,強化愛憎情感;通過語言深入到人物的內(nèi)心,讓學生情感體驗,激發(fā)學生內(nèi)心感受,從而與人物同悲歡,共命運,通過語言的導撥,使學生明白道理。歷史教學知識教學內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性,決定了歷史教學過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中,同時通過師生感情的雙向交流,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生高尚情感,通過多媒體等,使學生感受到歷史氛圍,從而進入角色,受到感染和教育。
4.有利于培養(yǎng)學生能力
在歷史課堂教學中,先進教學手段的運用,教師有目的、有意識的語言設(shè)計,個人情感的真誠投入,創(chuàng)造了歷史課堂教學的最佳氛圍,調(diào)動了學生的學習積極性,活躍了課堂氣氛,學生的主動參與,積極思考,就為學生能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學生的能力。
如關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果與性質(zhì),教師在運用微機設(shè)計的戰(zhàn)爭形勢與戰(zhàn)爭路線圖及展示了戰(zhàn)爭的局面后,向?qū)W生提出假想:根據(jù)當時戰(zhàn)爭的形勢分析,一戰(zhàn)的結(jié)果是必然的嗎?如果你是德國的總參謀長,你是否有辦法來贏得這場戰(zhàn)爭?可從戰(zhàn)略上。外交上考慮。然后又提出,如果你是法國的統(tǒng)帥,你將如何對付這位德國總參謀長的辦法?學生根據(jù)教師提出的問題討論得非常熱烈,想出了很多辦法,提出了很多設(shè)想。最后教師指出,戰(zhàn)爭的結(jié)果不是必然的,但無論哪一方勝利,都不能改變戰(zhàn)爭的帝國主義性質(zhì)。通過這樣的討論與分析,學生不僅加深了印象,而且活躍了思維,鍛煉了表達與評述歷史問題的能力。
歷史教材及歷史知識的特點也為情境教學提供了有利的素材,如場景的恢弘,人物的再現(xiàn),事件的來龍去脈,時空的倒置,歷史的進程等,都可以通過語言的渲染、情感的真誠投人,實物、圖片、模型等的充分利用,尤其是微機軟件的進入課堂,使創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學情境有了可能。現(xiàn)代教學工具可以最大限度地提供歷史場景,最生動、自然、客觀地反映歷史面貌,能有效地提供信息反饋。
l.運用語言與情感等,創(chuàng)設(shè)氛圍
在歷史課堂教學這個教學大“舞臺”上,歷史教師既是“導演”,又是“演員”,與學生(演員)共演一臺戲。教師的功夫在于教師的教學藝術(shù),為學生積極學習,主動參與課堂教學活動創(chuàng)造一個輕松;钴S,意境生情的課堂氣氛,讓學生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中,從而激發(fā)學生興趣,取得最佳教學效果。
語言是最普遍、最直接、最常用的教學手段,可能也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。教學語言的隨意性與教學語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學效果。因此,重視語言的魅力,重視語言與其他教學手段的配合,是一堂課成功的關(guān)鍵。
歷史教學中,教師動之以情,曉之以理,以真摯、飽滿的情感,生動描述歷史長河中千變?nèi)f化,豐富多彩的動人故事;慷慨悲壯,感人肺腑的人物命運、刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面等,把歷史本身的魅力,借助教師的情感淋漓盡至地抒發(fā)出來,去吸引學生,達到師生情感的交融,引起學生的共鳴,從而引導學生將感性上的認識逐步上升為理性認識。
2.運用圖片、實物、模型等,展示直觀 教師在講授歷史時,必須運用多種手段再現(xiàn)歷史,最大限度地讓學生掌握距離他們極其遙遠而難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物。模型、投影等直觀材料的展示與解說,可以豐富學生的感性認識使他們更容易接受知識;也可以把較復(fù)雜的問題簡明化,抽象的問題形象化,使學生易于理解;它可以充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,使學生生動活潑主動地學習。歷史敘述的是過去的社會生活的現(xiàn)象,教師的敘述無論怎樣形象生動,如果學生沒有視覺上的感受,就會印象不深。借助直觀教具,幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象,就顯得十分重要。實物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實情況,而且是許多重要歷史知識的直接來源,在歷史研究中和歷史教學中有很高的價值。圖片的內(nèi)容也十分豐富,它可以把歷史的資料展示給學生,通過感觀的刺激,調(diào)動學生的學習積極性,啟發(fā)學生的思維與想象,有利于對學生進行思想教育和能力培養(yǎng),有利于對學生進行素質(zhì)教育。
3.運用微機、錄音、錄像等,再現(xiàn)情境。
現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展,為教育改革提供了條件,各種現(xiàn)代化科技成果被動用于教學中,既推動教學手段的更新,而且促進了教學方法的改革。投影、錄有、錄像、微機的演示,擴大和改變視覺和聽覺途徑,提高視聽效果。再現(xiàn)場景與情境吸引學生的主意力,讓學生在情感的熏染中,在情境的氛圍中,感知歷史,陶冶性情,激發(fā)情趣,活躍思維。尤其是計算機程序教學,可將教師的思維過程用計算機的畫面和文字體現(xiàn)出來并形成教學軟件。它通過剪輯電影、電視畫面、動態(tài)電腦及教師精心編制的解說詞,把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象,真實地或“近似地”展現(xiàn)在學生面前,通過聲、光。形、色、音等多種信息作用于學生,在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡,從而加深了學生對所學歷史知識的印象,提高了學生記憶歷史知識的質(zhì)量,F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合,對提高教學質(zhì)量會產(chǎn)生積極的作用。
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