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在歷史教學(xué)中如何進行民族傳統(tǒng)美德教育
(江蘇徐州鐵路分局教育區(qū)教研室 胡光德)學(xué)習(xí)歷史是弘揚和繼承民族傳統(tǒng)美德的重要途徑,對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x新人有著極其重要的作用 。
小學(xué)歷史教材,從不同角度選編了許多偉大的愛國思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家,他們?yōu)橹腥A民族的 進步發(fā)展作出了卓越的貢獻,特別是他們的道德情操、人格品質(zhì)、愛國精神,更令后人崇敬,值得繼承和學(xué)習(xí) 。我們要充分利用三尺講壇,將歷史教學(xué)的著力點放在提高學(xué)生的素質(zhì)上,把弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德,作為 一項重要任務(wù),努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
一、分析評價,辨析歷史人物的行為動機。各種人物都有鮮明的行為動機,屈原“年輕時候就有報國的慷 慨大志”,張仲景決心“為人民解除病痛”,玄奘“要到佛教的發(fā)源地印度半島去游學(xué)”,鄭成功“為了驅(qū)逐 荷蘭殖民者”,“決心收復(fù)臺灣”……這些偉大的歷史人物都有著崇高的理想,而這也正是導(dǎo)引其行為的直接 動因。而反面的歷史人物也有著罪惡的行為動機,如袁世凱有“野心”,“還企圖當(dāng)皇帝”。我在講《袁世凱 皇帝夢的破滅》一課時,把袁的不可告人的目的板書出來,還將其與前一課講的孫中山“下決心改造中國,進 行革命”的遠大抱負進行對比。讓學(xué)生去判斷是非,分辨美丑,衡量高下,從而強化正面教育,使兒童加深對 理想道德的理解,進而把這種認識上升到理性高度,變成支配個人行為的自覺力量。
二、激發(fā)共鳴,體驗人物形象的道德情感。歷史課的感情色彩十分鮮明,教師在講述歷史人物和歷史事件 時,要充滿激情,歌頌與批判,崇仰與鄙視,贊揚與諷刺,欣喜與憤怒,涇渭分明,以自己的感情,激發(fā)學(xué)生 的感情,使學(xué)生的情感得到陶冶。
有的教材可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法激情,利用教學(xué)掛圖、教材插圖、聲情并茂的講解,不同情調(diào)的樂曲…… 創(chuàng)設(shè)情境使兒童“進入”當(dāng)時歷史的境界,與歷史人物“見面”,從而掀起學(xué)生思想感情的波瀾。如利用《黃 海大戰(zhàn)》插圖,講解1894年9月17日,鄧世昌指揮致遠艦官兵沖向敵艦壯烈犧牲時的情景。鄧世昌的高大形象最 能觸動學(xué)生的心靈,對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力。
有些課文教師可以用以情激情的方法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。講林則徐虎門銷煙要用親切、歡快、流暢而激昂的 語調(diào);講盧溝橋事變后,我國軍民團結(jié)一致,掀起抗戰(zhàn)熱潮,要用斬釘截鐵、鏗鏘有力的語調(diào)……只有教師的 語言生動形象,充滿感情,愛國情、民族恨才能在學(xué)生心中油然而生。
三、總結(jié)概括,認識歷史人物的行為美。小學(xué)歷史教材,每一課都介紹一個或幾個人物,對主要人物要引 導(dǎo)兒童對其有個準確、客觀的分析、評價。例如《大禹治水》,根據(jù)課后的作業(yè)題:“大禹治水為什么能夠成 功?”大禹治水成功的原因,我歸納為三點:1.他辦事勤快,能團結(jié)群眾,聽取大家意見。2.他經(jīng)過實地觀察 ,帶領(lǐng)廣大勞動人民,采用了疏通的正確辦法治水。3.他一心為公,辛勤勞作,風(fēng)里來雨里去,三過家門而不 入,歷時13載,終于戰(zhàn)勝了洪水,使廣大群眾安定下來。大禹治水成功的三點原因,也是大禹三方面的高貴品 質(zhì)。這三方面,我著重稱頌大禹公而忘私的道德品質(zhì),同時說明在戰(zhàn)勝洪水災(zāi)害中人民群眾的偉大智慧和威力 。
歷史教材中有許多人物具有多面性格,優(yōu)點與缺點共同存在。例如大教育家孔子,一方面他治學(xué)嚴謹,主 張有教無類,因材施教;另一方面他又有鄙視生產(chǎn)勞動看不起勞動人民的缺點。對于這類人物要讓學(xué)生把握主 流,分清是非,以達到養(yǎng)性育德,凈化心靈的目的。
引導(dǎo)學(xué)生評價農(nóng)民領(lǐng)袖也要用一分為二的觀點,充分肯定他們對推動歷史前進的作用,還要引導(dǎo)學(xué)生看到 其階級局限性在他們身上的表現(xiàn)。教育學(xué)生要以史為鑒從嚴律已。
評價人物,必須讓學(xué)生從課文中找出具體事實,并能用自己的語言說出來,通過對人物道德行為,功過是 非的分析、比較、概括,不僅可以使學(xué)生提高認識水平,而且能使他們提高道德修養(yǎng)。
四、聯(lián)系實際,使傳統(tǒng)美德教育富有時代精神。對傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚,要根據(jù)時代的要求,經(jīng)過篩選 、淘汰、更新和豐富,以創(chuàng)造出符合時代需求的新模式。在講課時常常站在今天的高度講傳統(tǒng)道德,賦予傳統(tǒng) 道德以新含義。如講林則徐虎門銷煙的偉大壯舉,又要講今天改革開放、歡迎外商來華做生意;講岳飛精忠報 國,又結(jié)合講黃繼光、董存瑞為國捐軀;講大禹治水,公而忘私,同時結(jié)合焦裕祿治沙鞠躬盡瘁;既講古人的 優(yōu)良美德,更要講老一輩無產(chǎn)階級革命家的高風(fēng)亮節(jié)。
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