《電功率》教學(xué)設(shè)計

【適用教材】  
義務(wù)教育教材第二冊第九章第二節(jié)《電功率》  
【教學(xué)目標】  
知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用電功率的公式P=W/t=UI進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。  
過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。  
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過有關(guān)社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會（STS）教育。形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。  
【教學(xué)重點】  
深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實驗研究電功率問題。區(qū)分實際功率和額定功率。  
【教學(xué)難點】  
實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義  
【教學(xué)準備】  
教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關(guān)，一個15W電燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2.5V的小燈泡一個。節(jié)能型電燈一只（功率16W）。教學(xué)課件等  
學(xué)生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)第一冊有關(guān)機械功率的內(nèi)容。  
【教學(xué)過程】  
一、         導(dǎo)入：  
     1、讓學(xué)生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100W的，另一個是15W的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？  
（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）  
由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？  
先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會怎樣？  
（此時大部分學(xué)生會知道100W的比15W的燈亮，此時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）  
2、實驗演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。  
注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。  
談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系？（說明了什么？）  
（引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）  
3、談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢？  
板書：2、電功率  
二、學(xué)習(xí)新知：  
（一）電功率  
1、通過討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過的機械功率的知識，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識：  
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。  
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）  
得出：電功率是電流在單位時間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）  
（特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時間？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來）  
2、投影：電功率的定義公式：P=W/t  
注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。  
談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個公式：P=UI  
3、投影展示：電功率的單位：瓦（W）  千瓦（kW）  
要求：應(yīng)明確他們之間的進率  
4、解決導(dǎo)入本課時的問題：  
告訴學(xué)生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下，此處暫未涉及額定電壓的概念）。  
談話：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問題，實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）  
5、談話：這兩個公式各有什么用途呢？  
如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進行討論交流。  
引導(dǎo)學(xué)生得出：P=W/t和P=UI各有其用途，當(dāng)知道P、W、t中任意兩個時，可以求出另一個（此時應(yīng)指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進行電能的節(jié)約的討論做好準備）；對于P=UI也是這樣，此時應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環(huán)節(jié)：實驗探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準備。  
6、投影：  
例題（做一做）：一個1kW的用電器當(dāng)工作1h時消耗的電能是多少？  
（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進行節(jié)約電能的討論做好準備，而關(guān)于電功率的計算第四節(jié)將有專門的計算課）  
學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。  
引導(dǎo)學(xué)生：這個結(jié)果3.6╳106J正好是1kW·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來直接運算，這樣在數(shù)值比較大時更方便。  
7、結(jié)合現(xiàn)實生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時間消耗一度電。  
8、討論(交流與合作)：如何來節(jié)約電能？  
投影展示：根據(jù)W=Pt這個計算公式，請同學(xué)們交流一下：  
如何才能節(jié)約電能(減小電功W的值）？  
9、布置課外調(diào)查報告：投影展示  
從生活走向物理，從物理走向社會  
要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門或向全校同學(xué)寫一封關(guān)于節(jié)約用電的倡議書）！  
10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。  
（二）實驗探究：額定功率  
1、投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊  
在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）  
2、猜想與假設(shè)：  
你的猜想：你認為當(dāng)電壓變化（變大或變�。�時電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？  
3、制定計劃、設(shè)計實驗：  
如何來驗證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去交流討論）  
最后由學(xué)生描述自己設(shè)計的實驗思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路，讓每個學(xué)生都要明白設(shè)計這個實驗的目的是什么？）  
4、展示教師的實驗思路：  
（如學(xué)生已說出，最好，如果沒有說出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個思路；但同時也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，也不一定是最好的方法。方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計的思路）
5、進行實驗，收集證據(jù)  
（應(yīng)告訴學(xué)生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5V）  
投影出示實驗表格：  
提示學(xué)生：將有關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。  
燈泡兩端的電壓(V)    經(jīng)過燈泡的電流(A) 小燈泡的功率(W) 發(fā)光程度  
2.5  
1.5  
3  

分析、論證與評估：實驗完畢，讓學(xué)生計算有關(guān)這三次的小燈泡的實際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問題：  
（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？  
（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率？（如100W的燈泡）  
通過學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念  
6、投影：  
額定電壓（U額）：用電器正常工作時的電壓。  
額定功率（P額） ：用電器在額定電壓下的功率。  
7、投影展示：小燈泡的亮度取決于——實際功率（P實）  
U實與U額的關(guān)系    P實與P額的關(guān)系  
U實＝ U額
U實＜ U額

U實＞ U額
P實 ＝ P額
P實 ＜ P額

P實 ＞ P額



（三）小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：  
1、小結(jié)：電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）  
2、談話：除了學(xué)到的知識以外，你還有什么收獲？（或你還學(xué)到了什么？）  
（四）課后作業(yè)與思考：  
1、課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學(xué)們交流討論一下。  
2、收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動）。  
電冰箱 電熨斗 電視機 電烙鐵 電風(fēng)扇 微波爐 洗衣機  
3、課外延展：  
每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個問題進行了調(diào)查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：


項 目     額定電壓/V   額定功率/W   壽命/h  單價/元  當(dāng)?shù)仉娰M/元  
白熾燈   220  60  1000  1.5  0.58  
電子節(jié)能燈   220  11  5000  30   0.58  


請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）  
（五）下課：結(jié)束語（可略，依據(jù)實際情況）  
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們隨時留意觀察我們身邊的現(xiàn)象。只要你留意，你就會驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們身邊！  
【教學(xué)設(shè)計思路】  
   
電功率是初中教學(xué)的重點和難點。由于內(nèi)容較多，計算較復(fù)雜，教材安排了三節(jié)課才能完成：這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算。這三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。  
這節(jié)課我從生活實際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同，提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學(xué)生認識生活中的物理，從生活走向物理，這樣既突出了電功率的意義，也突出了電功率和電功的區(qū)別�！�
在學(xué)習(xí)完電功率的公式和單位后，我沒有采用課本的例題，而是另編了較淺的一道例題，使用這道例題的目的是鞏固電功率的概念，因為與生活聯(lián)系較緊密，所以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為下一部分進行節(jié)約電能的討論提供預(yù)備知識，接著又讓學(xué)生口算1kW·h電能供用電器工作時間的問題，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，密切了物理與生活的聯(lián)系。而課本的例題計算較復(fù)雜，考慮到第四節(jié)將是專門的關(guān)于電功率的計算課，所以舍去了此例題。這樣就使整堂課中的例題和練習(xí)，都不是無的放矢，而是為教學(xué)目標服務(wù)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，成為推進教學(xué)的有力工具。  
接著通過上一環(huán)節(jié)電能的計算，讓學(xué)生根據(jù)W=Pt這個計算公式進行討論：如何才能節(jié)約用電？這個問題在生活（學(xué)習(xí)）中很有實際意義，此時在這個環(huán)節(jié)提出這個問題，不是只是相當(dāng)然的怎樣去做，而是給學(xué)生提供了理論依據(jù)。通過讓學(xué)生認識節(jié)能的不同方法（可以采用功率小的用電器，也可控制用電時間，或者兩者同時控制）體驗科學(xué)問題與技術(shù)和社會的聯(lián)系，并通過讓學(xué)生調(diào)查學(xué)習(xí)（生活）中的浪費現(xiàn)象或節(jié)電措施的實踐活動使學(xué)生從物理走向社會，使學(xué)生認識物理與生活實踐的聯(lián)系，真正從內(nèi)心喜歡物理這門學(xué)科。  
這節(jié)課的難點是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清。我摒棄了課本上的純演示實驗，在教學(xué)中結(jié)合新課標中探究的思路，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗收集證據(jù)、分析、論證與評估等這些科學(xué)探究的過程。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究認識電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過程，體驗科學(xué)探究的方法，能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率的意義，學(xué)會認識電器上標出的功率值，活躍了學(xué)生思維，增強了學(xué)生能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。  
最后在課外練習(xí)的選擇上，我根據(jù)分層教學(xué)、因材施教、來源于生活，應(yīng)用到社會的原則，設(shè)計了必做題和選做題，其中主要是一些開放性的、有實踐意義的作業(yè)，如思考為什么用電高峰時電壓較低、節(jié)電措施大討論及查找有關(guān)用電器銘牌上的數(shù)據(jù)等；還有就是針對中考設(shè)計的題型，如課外延展中如何選擇用電器才經(jīng)濟，既與生活息息相關(guān)，又緊抓中考題型（此為某市中考題）。  
教學(xué)的過程也是教師自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高的過程，雖然在教學(xué)過程中按照新課程理念進行了一些努力和探索，但由于水平和能力有限，定有許多地方存在失誤與不足，如細節(jié)的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、對學(xué)生的興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)效益的進一步提高等，還請各位領(lǐng)導(dǎo)予以指導(dǎo)和幫助。

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