改革音樂課的教學(xué)活動

生物學(xué)科是義務(wù)教育初中階段修的一門基礎(chǔ)課程。初中生物學(xué)包括植物、動物、生理衛(wèi)生教學(xué)內(nèi)容。其知識面廣量大。要使初一、初二學(xué)生通過生物課的學(xué)習(xí)，獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，掌握初步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，具有一定難度。

本文試從明確教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理清知識網(wǎng)絡(luò)三個方面，淺談提高初中生物課堂教學(xué)效益的做法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)效益的有效途徑。
傳統(tǒng)的教學(xué)目的，只為教師指明方向，而不直接對學(xué)生提出要求，指明方向。

其缺點(diǎn)是；教師支配一切，學(xué)生被動地接受一切。教學(xué)目標(biāo)既直接向教師提出要求，指明方向，同時也向?qū)W生提出要求，指明方向。所以，教學(xué)目標(biāo)既導(dǎo)教，又導(dǎo)學(xué)。它的明顯優(yōu)點(diǎn)是：師生雙方同處于主動地位，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。又有助于突出學(xué)生的主體地位，從而把教與學(xué)兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們在有目的從事某項(xiàng)活動中，如果有了切近、具體、明確的目標(biāo)時，就能提高成功的信心，激發(fā)活動的熱情。教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生的作用正是這樣。這就是它的激勵功能。

教師在備課時，應(yīng)在確定本學(xué)期或全學(xué)年的長遠(yuǎn)教學(xué)計劃目標(biāo)的前提下，制定明確的單元課題教學(xué)目標(biāo)。

1、長遠(yuǎn)教學(xué)計劃目標(biāo)

①教師在每學(xué)期開始，必須要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是國家教委頒布的指令性文件，它指明了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教師任教學(xué)伊始，必須認(rèn)真研讀并吃透大綱精神。

②教師要認(rèn)真鉆研生物九年義務(wù)教育新教材，掌握教材知識結(jié)構(gòu)，明確新教材中各章節(jié)的知識體系和在整個教材結(jié)構(gòu)中的地位和作用，各部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為制定單元教學(xué)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

③教師要在上總復(fù)習(xí)課時，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀南京市教研室編著的初中生物會考說明，因?yàn)樗�是指�?dǎo)初一、初二學(xué)生參加生物單科結(jié)業(yè)會考的綱要性文件，只有指導(dǎo)學(xué)生按“會考說明”的要求，有針對性認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，才能減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。

2、單元課題目標(biāo)

每一單元課題教學(xué)目標(biāo)必須依據(jù)客觀、具體的原則來制定。

①所謂“客觀”，指單元教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是地編制。

因?yàn)榻處煹摹敖獭笔菫榱舜龠M(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，通過教師精心設(shè)計、組織和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)和學(xué)會生物學(xué)基礎(chǔ)知識，并提高學(xué)生相應(yīng)的操作技能。教師是教與學(xué)雙邊活動的有機(jī)結(jié)合，因此，教師的導(dǎo)學(xué)一定要遵循學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)規(guī)律，編排每一單元的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教學(xué)初二生物“脊蛙反射”實(shí)驗(yàn)山時，生源差的學(xué)校，教師是這樣制定課程教學(xué)目標(biāo)的：

（1）學(xué)會脊蛙的制法；（2）觀察脊蛙的騷扒反射活動；（3）掌握脊髓的反射功能。生源好的學(xué)校，教師除了制定上述三個教學(xué)目標(biāo)外，還將本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引伸，要求學(xué)生設(shè)計并進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)證明，反射活動必須由反射弧的五個部分共同參與完成，其中任何一個部分遭到破壞，反射活動均不能進(jìn)行。教師因材施教，制定教學(xué)目標(biāo)，既能使大部分學(xué)生“達(dá)標(biāo)”，完成大綱教材要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�觀察能力和思維能力；又能使少部分學(xué)生“超標(biāo)”，培養(yǎng)他們的愛好和特長。發(fā)揮其創(chuàng)造性。

②所謂“具體”，指單元教學(xué)目標(biāo)，必須包括知識，技能和情感三部分目標(biāo)。

在知識和技能目標(biāo)方向，要指明各個單元知識點(diǎn)和操作技能應(yīng)該達(dá)到的水平；情感目標(biāo)方面，要指明通過哪些內(nèi)容或活動來培養(yǎng)學(xué)生哪種能力和品德。

例如，初二《生物》第三章“運(yùn)動”第一節(jié)“骨”。要有以下幾個單元知識點(diǎn)：骨的結(jié)構(gòu)和成分，骨的生長，體育鍛煉對骨的影響及骨折的急救等，此外，還有“觀察長骨的結(jié)構(gòu)”和“覽定骨的成分”實(shí)驗(yàn)。這個單元課題的教學(xué)目標(biāo)是：（1）利用掛圖，模型和實(shí)物演示，明確骨的結(jié)構(gòu)和成分。（2）通過講授、質(zhì)疑和討論，理解骨生長的原理。（3）通過“觀察長骨的結(jié)構(gòu)”，“鑒定骨的成分”實(shí)驗(yàn)．掌握骨的基本結(jié)構(gòu)和骨的理化特征。?（4）運(yùn)用所掌握的運(yùn)動系統(tǒng)知識結(jié)合衛(wèi)生保健常識。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨折、脫臼等常見的生理現(xiàn)象，教會學(xué)生自我保劍從上述實(shí)例可以看出，單元課題教學(xué)目標(biāo)從知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想教育等三方面提出了具體的、明確的要求，可以指導(dǎo)教學(xué)和評價教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效益的基本前提。
俗話說：興趣是最好的教師。無興趣的學(xué)習(xí)，即使有明確的目標(biāo)也是低效的學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是指一個人力求認(rèn)識、獲得或愛好某種事物的意識傾向。

它表現(xiàn)為人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得科學(xué)知識和探索真理時帶有情緒色彩的心理傾向。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)有興趣時，他就會去主動鉆研，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1、重視導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方法有講故事導(dǎo)入，看錄像導(dǎo)入，做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，聽演講導(dǎo)入。想問題導(dǎo)入，展示實(shí)物導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢測導(dǎo)入等等。比如，《花的結(jié)構(gòu)》一課教學(xué)，可以將各種花的實(shí)物展示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物觀察，邊觀察，邊看書，邊思考；花有哪些部分組成？花的各部分有什么功能？

顏色鮮艷的花瓣對抗物本身有什么作用？等等，讓學(xué)生帶著這些疑問進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師帶者學(xué)生將這些謎面一一解開時，他們會感到豁然開朗。激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對平時沒有仔細(xì)觀察過花的結(jié)構(gòu)的同學(xué)，他們通過本課的學(xué)習(xí)。有可能從此能養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2、運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，對教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，如能巧妙安排一些動手操作的實(shí)驗(yàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。比如，“根毛吸水的道理”是根對水分吸收的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生比較難掌握。教師巧妙沒計一個蘿卜失水和得水實(shí)驗(yàn)，將蘿卜一切為二，把內(nèi)部各挖一個洞，一半內(nèi)放入鹽水，一半內(nèi)放入清水，經(jīng)過一段時間，就會發(fā)現(xiàn)鹽水中的蘿卜變軟了，清水中的蘿卜變硬了。通過這個簡單的實(shí)驗(yàn)，證明植物細(xì)胞的吸水或失水，主要取決于細(xì)胞周圍水溶液的濃度和細(xì)胞液的濃度的大小，當(dāng)周圍水溶液的濃度小于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞就吸水，反之，則失水。這樣，不僅突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且，使學(xué)生學(xué)到的知識記得住，用得更靈活。

3、走出課堂，組織實(shí)地參觀和考察，如教師在上被子植物分類一課時．不是在教學(xué)里講科的特征，植物的生態(tài)環(huán)境，而是將學(xué)生帶到學(xué)校生物園里或附近公園里看實(shí)物，觀察生態(tài)環(huán)境，總結(jié)其主要特征。這樣的課，學(xué)生不僅能將科的主要特征熟記，而且對“生物的形態(tài)特征總是與它的活動環(huán)境相適應(yīng)的”道理理解得更透徹了。城市里的學(xué)校，應(yīng)結(jié)合動物課知識參觀動物園，結(jié)合植物課知識參觀植物園，結(jié)合生理衛(wèi)生知識，教會學(xué)生測胸圍，量血壓，驗(yàn)血型等。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，又能提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力。

4、教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生，實(shí)行因材施教。把對生物科學(xué)特別感興趣的同學(xué)組織起來，開展種植、詞養(yǎng)等興趣小組活動。興趣小組的同學(xué)，除了開展有趣的生物活動之外，還能在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)“小先生”，幫助教師輔導(dǎo)其他同學(xué)。

這樣，既能解決教師輔導(dǎo)的不足，又能培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長。

三、理解知識網(wǎng)絡(luò)，是提高教學(xué)效益的重要方向。
1、教師在備課時，不僅要掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為上課而備課，而且要高屋建瓴，居高臨下，縱纜全局。掌握全冊教材和每一章節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)，從而把握本節(jié)深夜本章中乃至全冊教材中的地位和作用。教師必須思路清晰。并考慮運(yùn)用合適的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高深堂教學(xué)效益。一般說來，要教授認(rèn)知領(lǐng)域的識記層次的內(nèi)容時，可采用講授法、介紹法和閱讀法，要教授理解層次的內(nèi)容時，可采用質(zhì)疑法、啟發(fā)法和探究法；要教授知識綜合應(yīng)用層次的內(nèi)容時，可采用歸納法、列表法和討論法。

2、人生物學(xué)科既存在著科學(xué)的系統(tǒng)性，又存在著知識面廣、知識量大、知識點(diǎn)多等特點(diǎn)。教師在平時的教學(xué)中，要做到章章清、節(jié)節(jié)清，及時幫助學(xué)生拎出知識點(diǎn)。梳理知識網(wǎng)絡(luò)。例如，綠色開花植物，它包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子幾部分內(nèi)容。一章學(xué)完之后，不僅要將本章的知識點(diǎn)理清，還要將它們前后之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理清楚。比如，植物體里的維管束，不僅貫穿于軀體的主干，而且還延伸到各個部分末梢，起著支持和輸導(dǎo)作用，植物的營養(yǎng)生長和生殖生長不但是互相聯(lián)系，而且是相互依存的。由此說明，植物是一個統(tǒng)一的整體。動物各個門各個綱的的特征介紹完畢后，要按照動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及主要特征，理出動物進(jìn)化的線路圖，做到知識的融會貫通。

此外，教師在上課夏習(xí)課時，可以先幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，一段時間以后，要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高科學(xué)的記憶能力。

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