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聽辨Ｃ大調(diào)音階音樂活動設(shè)計及評析（大班）
活動目的１．辨別Ｃ大調(diào)do、mi、sol、do四個音，并唱出唱名，訓(xùn)練幼兒聽覺的靈敏性和音準(zhǔn)能力。
２．發(fā)展幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備
１．用硬紙板制作的大樹一棵，拱橋一座。小竹籃或小塑料籃４只，do、mi、sol、do貼絨卡片及小鳥貼絨 圖片８只。
２．標(biāo)有do、mi、sol、do的小鳥頭飾與幼兒人數(shù)相等。
３．幼兒學(xué)會《小鳥找家》律動和《快樂舞》。
活動過程
（一）開始部分
１．幼兒作“小鳥飛”進(jìn)教室。師：“孩子們，媽媽在森林里給你們新建了一個家，媽媽帶你們一起去找 家吧！”幼兒頭帶小鳥頭飾，聽《小鳥飛》音樂，做小鳥飛動作走進(jìn)教室。
２．練習(xí)唱音階。師：“孩子們，你們看，在去森林的路上有一座拱橋，上橋和下橋的臺階，就象我們唱 音階一樣，從低到高再從高到低，下面孩子們一邊唱音階，一邊用飛的動作表現(xiàn)音階的高低�！保ㄉ闲幸綦A， 幼兒從蹲下漸漸站起，到腳踮起飛；下行音階，幼兒做小鳥飛慢慢蹲下）。
３．律動《小鳥找家》。師：“森林到了，孩子們你們的家在哪兒呢？你們自己先去找找吧。”教師在低 、中、高三個音區(qū)彈《小鳥找家》音樂，幼兒在活動室里四散地飛，當(dāng)聽到音樂彈在低音區(qū)時，蹲下做吃食動 作，動作符合音樂節(jié)拍；當(dāng)音樂彈在高音區(qū)時，幼兒腳踮起，兩臂上舉飛；音樂彈在中音區(qū)時，兩臂平伸飛。
（二）基本部分
師：“孩子們，你們找到自己的家了嗎？”（沒有）“那你們看，這是什么？”教師出示硬板大樹。
１．標(biāo)出do、mi、sol、do的位置。
①安排小鳥的家。師：“這棵大樹就是你們的家，大樹每層我都給你們建了一個窩，是你們do、mi、sol、 do四種小鳥的家，孩子們想想，我們應(yīng)該怎樣來安排這四個家才合理呢？”（啟發(fā)幼兒討論，引導(dǎo)幼兒從音階 中找出原因，講出為什么，講對了，就貼上do、mi、sol、do的貼絨卡片。）如：幼兒回答do放在第一層，因為 do是上橋臺階的第一個，聲音最低，所以放在最下面的窩。
②幼兒正確找對位置后，看著樹上的四個音，唱出唱名：
（附圖 {圖}）
２．聽辨音高練習(xí)。
①送小鳥寶寶回家。師：“孩子們，你們已經(jīng)自己把家安排好了，媽媽要送你們回家，但在回家前，你們 要先幫助小鳥寶寶們回家，仔細(xì)聽媽媽彈的是什么音，就把小鳥寶寶送到標(biāo)有這個音的窩里去�！比纾航處煆� 一遍Ｃ大調(diào)音階，再彈一個長音sol，請一個幼兒回答是什么音，并拿一只小鳥，放到標(biāo)有sol的窩里，放對了 ，就請這個幼兒帶全體幼兒唱出這個音，并自己設(shè)計一個動作。do、mi、do三個音的教法同sol。（可重復(fù)一次 ，讓能力一般和能力差的幼兒有機(jī)會送小鳥寶寶回家，放得正確，全體幼兒拍手給予鼓勵。設(shè)計的動作要能表 現(xiàn)出音的高低）。
②小鳥回家。師：“孩子們，你們該回家了，先把自己的頭飾拿下來，看看你是什么小鳥，自己唱一遍。 聽媽媽彈音樂，聽到最后一個長音和你頭飾上的音一樣，就飛去把頭飾掛到標(biāo)有這個音的鳥窩旁邊，并唱出來 。”如：教師彈《小鳥找家》音樂，當(dāng)樂曲彈到４３２ㄧ３——ㄧ３——ㄧ戴mi頭飾的幼兒嘴里唱著mi，飛著 把自己的頭飾掛在標(biāo)有mi的鳥窩旁邊。樂曲重新開始，不斷變換最后一個長音的唱名，讓所有小鳥都找到家。
（三）結(jié)束部分
１．復(fù)習(xí)《快樂舞》。師：“孩子們，你們都找到了自己的家，高興嗎？”（高興）“那我們一起跳一個 快樂舞吧？”全體幼兒圍著大樹跳舞。
２．做“小鳥飛”出教室。師：“孩子們，你們已經(jīng)找到家了，跟媽媽一起到森林里找食物吧�！庇變郝� 音樂做小鳥飛動作出教室。
活動評析
《聽辨Ｃ大調(diào)音階》活動設(shè)計，是以“美國綜合音樂感”為依據(jù)，進(jìn)行的一次大班音樂教學(xué)嘗試。其特點 是：
一、形式新穎，構(gòu)思巧妙。
根據(jù)幼兒年齡特點，以游戲“小鳥找家”的形式貫穿整個活動過程。由淺入深，層層推進(jìn)，使幼兒在輕松 愉快，富有趣味的聽聽、唱唱、跳跳、玩玩活動中，逐步掌握音準(zhǔn)，辨別音的高低，訓(xùn)練聽覺的靈敏性。
二、幼兒在感受和表現(xiàn)中掌握了音階。
開始部分的“練唱音階”，“小鳥找家律動”不僅讓幼兒進(jìn)行了練聲、律動訓(xùn)練，而且緊扣主題，讓幼兒 以動作來感受音的高低。基本部分，更是別具匠心，把幼兒對音階的初步感受，通過貼標(biāo)do、mi、sol、do四個 唱名和自設(shè)動作表現(xiàn)出來。
三、幼兒的主體作用得到發(fā)揮。
活動中，教師在讓幼兒充分思考，認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒按音的高低及物體的高矮對應(yīng)關(guān)系去安排 do、mi、sol、do四個小鳥的家，既形象又合理。
四、既面向幼兒全體，又注意個體差異。
在“辨音練習(xí)”、“送鳥寶寶回家”的活動中，教師讓部分幼兒回答，并照顧到幼兒的能力強(qiáng)弱，在“小 鳥回答”活動中，教師重復(fù)幾次彈do、mi、sol、do四個音，讓所有的幼兒都得到辨別和表現(xiàn)音高的機(jī)會。
小鳥飛 汪愛麗曲
（附圖 {圖}）
（選自幼兒園中班《教材與教法》）
小鳥找家 汪愛曲
（附圖 {圖}）
（選自《幼兒音樂游戲集》）
動作說明：律動第一段音樂在低音區(qū)彈，幼兒蹲下做小鳥吃食的動作；第二、三段音樂在中音區(qū)彈，幼兒 手臂平伸做鳥飛；第四段音樂在高音區(qū)彈，幼兒手臂上舉腳踮起飛。
舞蹈《快樂舞》選自人民教育出版社幼兒園音樂教材（中班）。
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