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淺談音樂角在小班角落活動中的教育作用及意義
（北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園 段韶輝）角落活動又稱之為“學(xué)習(xí)區(qū)”，這一名詞的派生，對幼兒園里長期進(jìn)行的傳統(tǒng)式集體教學(xué)無疑產(chǎn)生了巨大 沖擊波。
角落活動由諸多的學(xué)習(xí)區(qū)組成。諸如娃娃家，益智角，美勞角，音樂角等一個(gè)個(gè)小小的區(qū)域，供幼兒任意 選擇。它可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，劃分得多與少，材料的投放可以由淺入深，這樣幼兒會在比較容易接受的 基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來會更加專注。
教師設(shè)置諸多的學(xué)習(xí)區(qū)是為給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主環(huán)境。但對于各個(gè)區(qū)的指導(dǎo)是很難面面俱到的，總會有 所偏重，使某一學(xué)習(xí)區(qū)具有其特色。對于３－４歲的幼兒，多是從家里直接來到幼兒園，對幼兒園的一切都很 陌生，不會根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)來活動。但經(jīng)過我們一年來的努力，班里開展的角落活動真是各具特色 ，孩子們再也不是剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休，膽小怕生的樣子，而是生龍活虎般的小家伙了。孩子們的個(gè)性在此得到 了充分的展現(xiàn)，幼兒園成了他們必不可少的娛樂場所。幼兒之所以每天都懷著愉快的心情入園，勢必有他所盼 之事，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒來園后第一個(gè)選擇的活動區(qū)就是音樂角。因?yàn)橐魳方堑幕顒邮亲钅鼙憩F(xiàn)幼兒情緒 的，它不同于其它角落活動，孩子們可以盡情地唱歌跳舞，敲擊樂器，每天的晨間活動都沉浸在歡樂之中。孩 子們之所以這般喜愛音樂，我想是和我一年來的潛心鉆研和有目的的培養(yǎng)分不開的。在此我想淺談一下創(chuàng)設(shè)音 樂角的體會。
首先要明確創(chuàng)設(shè)的目的。針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣作為重點(diǎn)，其次是培養(yǎng)幼 兒的節(jié)奏感，對音樂的感受力及加強(qiáng)音樂技能的訓(xùn)練。
接下來就是創(chuàng)設(shè)過程以及材料準(zhǔn)備。音樂角相對于其它角，它需要有一個(gè)較大的空間，利于孩子們又唱又 跳，隔音效果還要相應(yīng)的好一些，以免影響其它角的活動，背景的裝飾最好能襯托音樂角的氣氛。至于材料的 準(zhǔn)備，要由簡單到復(fù)雜，比如先出現(xiàn)一些幼兒容易敲擊的樂器，手鈴、響板、撞鐘等。隨著幼兒打擊樂水平的 提高，逐漸出現(xiàn)三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復(fù)雜的樂器，讓幼兒更加靈活而逼真地表現(xiàn)音樂形象。針對我班 女孩子多，喜歡跳舞的特點(diǎn)，還增添了彩條、綢帶、紗巾及簡單的舞蹈服裝等，供幼兒自由表演，達(dá)到唱跳結(jié) 合，動靜交替。
活動區(qū)的精心創(chuàng)設(shè)，并非裝飾，更重要的是發(fā)揮其教育作用，讓孩子學(xué)到知識，掌握技能，但對小班幼兒 ，教師必須給予更多的指導(dǎo)。幫助他們?nèi)绾问褂脴菲�，如何跟著音樂敲擊，與小朋友之間怎樣合作等。這就需 要教師既做指導(dǎo)者又做參與者。
通過實(shí)踐，我認(rèn)為開展音樂角活動，大大豐富了角落活動的情趣性。它的作用也是顯而易見的。
（一）陶冶幼兒的性格，體驗(yàn)愉快情趣。這一點(diǎn)是其它活動區(qū)所不能相比的，音樂本身就是一門動的藝術(shù) ，音樂區(qū)是幼兒個(gè)性充分體現(xiàn)的最佳場所。通過幼兒來園后第一個(gè)選擇音樂角這一現(xiàn)象就能充分說明，幼兒對 美好情感的體驗(yàn)是多么需要啊！
（二）與集體教學(xué)的有機(jī)配合，有針對性地對個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。小班集體教學(xué)的時(shí)間很短，一般只有１ ５－２０分鐘，稍縱即逝，僅僅靠這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來給幼兒傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是在日常生活中和角 落活動中進(jìn)行。教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)在集體教學(xué)中滲透，個(gè)別輔導(dǎo)放在角落活動中進(jìn)行。比如學(xué)唱歌曲可以 全體進(jìn)行表演，邊唱邊跳可以在角落活動中教師輔導(dǎo)或引導(dǎo)幼兒自編自演，還可以編成打擊樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。 同時(shí)為園里的大型娛樂活動幼兒的表演項(xiàng)目提供了可能。
（三）活動區(qū)的游戲多樣性，對幼兒體智德美全面發(fā)展起到了積極作用。音樂角活動的內(nèi)容非常豐富，也 是運(yùn)動量最大的學(xué)習(xí)區(qū)，它可以通過舞蹈、游戲、律動等多種方式達(dá)到靜中有動，動中有樂，孩子們邊唱邊跳 ，手舞足蹈，無形中加大了幼兒的體能訓(xùn)練。又如幼兒在欣賞一首歌曲的時(shí)候，自然會根據(jù)歌詞內(nèi)容聯(lián)想到美 丑善惡，這樣就加強(qiáng)了幼兒辨別是非的能力，凈化了幼兒的美好心靈。一曲《我的好媽媽》充分體現(xiàn)了幼兒對 媽媽無限的愛……
（四）促進(jìn)同伴之間的交流，增強(qiáng)協(xié)同合作的能力。對于３－４歲幼兒，他們還缺乏彼此間的交流，幼兒 從熟悉的家庭一下子進(jìn)入到陌生的集體，是急需建立一種和諧愉快的同伴關(guān)系的，而音樂角的設(shè)置，恰恰增大 了同伴之間交往的機(jī)會。他們可以協(xié)同合作演奏同一首樂曲，可以拉起手來跳同一支舞，是完全無需老師插足 而自發(fā)形成的這種同伴關(guān)系的。相比較之，其它活動區(qū)多是幼兒獨(dú)立進(jìn)行的或是只有單一固定的伙伴，而不同 于音樂角，幼兒更換的頻率高，每日的活動伙伴都有所不同，因此為幼兒建立良好的同伴關(guān)系起到了促進(jìn)作用 。
（五）針對幼兒的個(gè)性差異，從而改變其不良性格。開展活動角的活動，最能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性傾向。有的 幼兒好動，性格開朗；有的則好靜沉穩(wěn)，不茍言笑。我們班上就有一位男孩兒，看上去老老實(shí)實(shí)，從不多說話 ，每天來園后進(jìn)行晨間活動，他都最先選擇積木區(qū)，悄悄地一坐就是半個(gè)小時(shí)不動一下，自我欣賞著他的宏偉 壯舉“動物城堡”，有時(shí)還伴隨著自言自語，這樣下去就形成了孤僻內(nèi)向的性格，興趣單一的不良傾向。覺察 到這一點(diǎn)，我就有心地與他交談，帶他到音樂角來觀看其他小朋友活動，慢慢地在我引導(dǎo)之下，他漸漸地露出 了笑臉，也加入到了音樂角的行列，興趣逐漸廣泛起來，從此在每個(gè)活動區(qū)都可以看到他的身影�？磥碛變浩� 是塑造幼兒良好性格的最佳期，只要教師為幼兒創(chuàng)造條件，是可以改變幼兒不良性格的。
由此可見，音樂角在小班開展是完全可行的，要想使其具有特色，只要教師最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力，是可 以辦得到的。實(shí)踐證明，豐富多采的角落活動可以使幼兒在小小的空間里，充分展示自己的個(gè)性與才能。開放 的時(shí)代就需要開放式的教育，我將在今后的努力中，使角落活動開展得更好、更完善，讓我們的下一代天天生 活在愉快的環(huán)境中，天天充滿智慧與活力！
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