音樂，開啟童蒙的一把鑰匙

一個秋雨綿綿的傍晚，一位中年婦女背著手風(fēng)琴，手牽她四十歲才獲得的獨生女兒候車去上課。
    站臺上擁擠的人群中，她的憔悴和小女兒的鮮活相互映襯。她背上的手風(fēng)琴像一座小山。
    她說：不指望女兒日后能成為音樂家。只想讓她練練琴，開發(fā)開發(fā)智力。
    車來了。她那已經(jīng)花白的頭發(fā)一下子被人群淹沒。
    一片普通的城市風(fēng)景。
    （一）
    學(xué)音樂可以開發(fā)兒童的智力？
    上海音樂幼兒園園長黃莉莉說：我園幼兒的基本特點是思維比較活躍，想象豐富，意志強于一般幼兒，性 格活潑大方。
    小樂童黃佩戎，１９９３年９月入上海市音樂幼兒園學(xué)古箏。他的家長欣慰地告訴筆者：
    學(xué)了音樂后，孩子的智力得到開發(fā)，智商明顯提高。孩子進幼兒園之前在伙伴中并不算突出。學(xué)了音樂后 ，對各類事情的興趣明顯增強，又迷上了圖畫、外語，且成績不錯。六歲的孩子已有很強的接受能力，１００ 以內(nèi)的兩位數(shù)加減法基本計算正確。記憶力特好，教過的兒歌、唐詩都能背誦。有一次偶然看到十二生肖圖， 馬上就能記住，并依順序背了出來。１９９４年，黃佩戎參加“’９４黃浦旅游節(jié)兒童智力競賽獲優(yōu)勝獎；獲 “’９４上海桂花節(jié)”健康兒童大賽年齡組第一名，摘取了“金桂獎”。
    上海市音樂幼兒園第八屆畢業(yè)生顏ｍíｎ＠①潔小朋友練琴以來，不僅琴拉得好，更重要的是開發(fā)了智力 。在德、智、體等各方面都健康成長，全面發(fā)展，幼兒園中班時，孩子榮獲黃浦區(qū)“東方新苗”的榮譽稱號。 小學(xué)入學(xué)時，參加上海市實驗小學(xué)的全市招生考，經(jīng)過筆試和面試的二輪智力篩選，孩子以較高考分進入了一 年級的尖子班。孩子的理解力、記憶力及動手自理能力很強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。在我們采訪過程中，許多家長都 不約而同地指出，學(xué)音樂——彈鋼琴也好、拉小提琴、二胡也好，都不僅使孩子學(xué)到了一技之長，而且，令他 們有些意外又十分欣慰的是，孩子的智力得到了很好的開發(fā)。在音樂的熏陶下，在吹拉彈奏的實踐中，孩子明 顯地變得聰明了。
    （二）
    音樂是如何讓孩子聰明起來的？
    人的智力的生理基礎(chǔ)無疑是人的大腦。智力開發(fā)，就是盡可能充分地開發(fā)人腦的生理機能，使人腦和各部 分之間的聯(lián)系更為協(xié)調(diào)、更有效率。學(xué)音樂，正可以盡可能充分地開發(fā)人腦的生理機能。醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂家 的大腦比普通人要發(fā)達得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。而這些腦 生理特征在７歲前就開始學(xué)音樂的人腦中表現(xiàn)得更為突出。
    而我們感興趣的，更在于音樂訓(xùn)練是如何使孩子的大腦功能趨于發(fā)達的。
    人的智力從功能上講，除了記憶以外，主要體現(xiàn)在三個方面：感知覺、理解力、想象力，而音樂恰恰能夠 增強人這三方面的能力。
    對世界萬物的感知覺。心理學(xué)教授、上海幼專校長潘潔女士指出：“音樂是以聽覺和動作作為感知覺的基 本方式的。而感知覺則是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。在聽和感受音樂時，專注力和感受能力（智力）才能使人們感受到 音樂內(nèi)在的涵義和情感色彩�！�
    在學(xué)習(xí)音樂的過程中，孩子必須全力捕捉音響的任何一點細微的變化；音色、音高、音強。比如，讓孩子 辨別音高（降調(diào)、升調(diào)），可以使他們的聽覺乃至全身心充分地啟動，極其細致地感知音高的任何一點差異。 長期接受這樣的訓(xùn)練，孩子的耳朵對世界的感知更為敏銳、微妙、準確。
    理解力。許多學(xué)了音樂的孩子讀書后，往往學(xué)習(xí)很輕松，不太吃力，原因之一就在于，他們對學(xué)習(xí)上的許 多問題都能比別的孩子理解得更快、更透。音樂所要表達的往往是語言難以表達的思想感情。孩子長期接觸音 樂，可以從音樂中直接感受到其中所包含的思想和情感，而不需詞語的“轉(zhuǎn)譯”。當(dāng)《夢幻曲》的樂聲縈繞在 孩子的指尖時，孩子體會著理解著樂聲中所包含的喜怒哀樂。雖然，這種理解也許達不到成人的深度和高度， 但它卻是兒童自己的理解，而不是成人理性灌輸?shù)慕Y(jié)果。兒童就能通過音樂語言理解那些通過日常語言所不能 理解的細節(jié)和微妙之處。孩子的“感性和理性得以融洽、升華�！�
    想象力。音樂所表達的一切都是無形的，看不見，摸不著。它們存在于人的想象中，并且通過人的想象轉(zhuǎn) 化成為種種形象和情感。
    ６歲的許昕邊彈鋼琴邊對媽媽說：媽媽，你聽，小鳥剛剛飛出鳥窩，就碰上了老鷹……不好了，小鳥要被 老鷹抓住了……她媽媽很奇怪：哪里有什么小鳥��？許昕指著五線譜說：喏，這兒！媽媽欣喜不已，女兒能夠 從音符中想象出小鳥和老鷹，這可太好了！
    想象力是人類創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。沒有想象力，也就沒有人類的創(chuàng)造。
    音樂具有無限的想象空間。對同一首樂曲可以有無數(shù)種不同的想象結(jié)果。因此，學(xué)音樂可以讓兒童的想象 力較少受經(jīng)驗干擾，而得以充分地活動、運作。長此以往，孩子的想象能力將會得到極大的增強和豐富。想象 豐富的孩子是聰明的孩子。
    感知覺、理解力、想象力，以及記憶力、情感能力等等有機地統(tǒng)一在一起，共同構(gòu)成了人的智力結(jié)構(gòu)。學(xué) 音樂可以開發(fā)兒童智力，促進孩子智力結(jié)構(gòu)趨于完善，使兒童更加聰明。
    （三）
    那位曾冒著秋雨等車的中年婦女已不再送女學(xué)琴。她坦言：我女兒不是做音樂家的料，不過，我和她爸爸 并不懊惱。女兒通過學(xué)手風(fēng)琴，明顯比以前靈巧，聰明多了。上了二年級以后，功課多了，但她的功課很好， 也不感到吃力。我們想，這與她受過音樂方面的訓(xùn)練很有關(guān)系。孩子學(xué)了音樂，開發(fā)了智力，我們也就滿足了 ！
    的確，絕大多數(shù)孩子日后成不了貝多芬、莫扎特。他們成人后會奔赴社會生活的各個角落。學(xué)音樂，不應(yīng) 該是對他們未來人生的一種規(guī)定，像某些家長所過高期望的那樣。而應(yīng)該是為他們?nèi)蘸笕松�的充實和有成提�?一種良好的主觀條件。主觀條件之一，就是較高的智力水平。而學(xué)音樂，可以使孩子的智力達到較高的水平。
    開發(fā)兒童的智力的途徑有很多。繪畫、書法、科普活動、體育鍛煉等等都是有效途徑。那位中年婦女的坦 言，向我們預(yù)示了，家長朋友們已經(jīng)開始走向成熟，對孩子學(xué)音樂的心理已經(jīng)逐步調(diào)適。
    畢竟，新的世紀需要音樂家，更需要大批有音樂素養(yǎng)、有較高智力水平的新人。
    圖／陳新＊
    字庫未存字注釋：
    ＠①原字日下加文

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