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中學生化學學習與非智力因素關系的調查及其啟示
一、調查方法1.調查對象
2.調查步驟
＜中學生化學學習與非智力因素關系調查＞表于1995年4月到1995年6月分別在七所中學發(fā)放，并完成調查，測試時間為15分鐘。
二、調查結果
三、幾點啟示
1.激發(fā)學生學習化學的興趣，調動其學習化學的積極性
從調查結果可知，初三學生對化學的興趣大于高中學生，男學生對化學興趣又大于女學生，究其原因，是因為化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗中那些瞬息變化的各種現(xiàn)象，令學生們感到新奇和興奮，由此產(chǎn)生了直接興趣，這是初中學生和男學生對化學更感興趣的主要因素，但這種興趣是短暫的，隨生隨滅。如何使這種興趣持續(xù)下去，使學生對化學從有趣轉化為樂趣，這是我們每位化學教師，尤其是初三化學教師所應注意的問題。往往一位高中學生對化學仍感興趣，并且由樂趣轉化為志趣時，其初三的化學教師起了很大啟蒙作用，而學生一旦對化學產(chǎn)生了興趣，必將在化學上成為有所作為的人才。怎樣使學生學習化學的興趣持續(xù)下去，本人認為最好做法是以趣增趣——也就是說，不但初三化學教師，高中化學教師也應盡量創(chuàng)造條件，增加實驗數(shù)量，增加實驗的能見度，增強實驗的趣味性。另外，也不妨利用課外興趣活動制作些趣味化學作品（如睛雨書簽、銀葫蘆、水中花園等）作為對化學學習有成績的學生的獎品。還有，在上課講解時，應盡量把生活和生產(chǎn)中的有關化學知識與書本上的內(nèi)容聯(lián)系起來，使學生們感到，化學既是一門有趣的學科，又是一門有用的學科。這樣，學生的直接興趣只要持續(xù)一段時間，量變引起質變，學生必將由有趣轉化為樂趣。只要學生的學習興趣被激發(fā)，學習積極性被調動，一定能提高學生的學習素質。
2.培養(yǎng)學習化學的毅力，提高學習的持久性
調查數(shù)據(jù)表明，學生學習化學的興趣和成績之所以會隨著年級升高而減弱和降低，除了因高中化學難度增加而跟不上，或學的學科多了使學生的興趣發(fā)生了分化轉移等原因外，另一個很重要的原因是學生在學習上的意志不夠堅強，或者說在學習上的毅力不夠。要使學生學習化學的興趣持久地保持下去，培養(yǎng)學生的學習毅力是一項很重要的工作。
人的意志品質從具體來說可分為自覺性、果斷性、堅持性和自制力四個方面。培養(yǎng)學生學習化學的毅力也可從這四個方面加以考慮。
（1）自覺性的培養(yǎng)：化學教師在傳授化學知識的同時，一定要不失時機地對學生進行抱負教育和成就教育。
（2）果斷性的培養(yǎng)：對學生敢于提問題和回答問題不但及時表揚和鼓勵，而且給于適當記分（作平時分累記），對學生中好的學習方法及時肯定并加以提倡。分析試卷時，應強調回答問題要全面考慮，當機立斷，決不優(yōu)柔寡斷、草率從事，使學生逐步形成有獨立見解、辦事果斷的人。
（3）堅持性的培養(yǎng)：決心大而行動小，有信心而沒有恒心，這是學生的通病。教師通過對學生恒心的培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成具有堅定意志、頑強毅力的人。
（4）自制力的培養(yǎng)：學生的自制力是隨年齡的增長逐步完善，但自制力的培養(yǎng)必需能吃得起苦。要使學生能心甘情愿地為學習而吃苦，只有從成功心理去激發(fā)，告訴學生現(xiàn)在書上你們所學到的每一點知識或是實驗結果，都是無數(shù)化學工作者和化學科學家們不知吃了多少苦，化了多少時間才得出的結論。
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