中師化學(xué)教學(xué)向農(nóng)化科技傾斜的實(shí)踐

中師教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的小學(xué)教師，特別要注重培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)具備“三愛(ài)一搏 ”（熱愛(ài)小學(xué)教育，熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、博知多能），只有中師教育向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的需要傾斜，才能適應(yīng) 當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革，架起“科教興農(nóng)”的金橋。
    中師化學(xué)教材中注重了基本知識(shí)和基本技能，但在教育實(shí)施過(guò)程中還是存在著偏重理論輕視實(shí)踐，講多做 少的弊病，缺乏適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育工作中必備的實(shí)用技能，為此教學(xué)中傾斜于農(nóng)化知識(shí)和實(shí)用技能，并通過(guò)第 二課堂渠道在教學(xué)中進(jìn)行探討性嘗試，取得了明顯效果。
    一、教學(xué)設(shè)想
    根據(jù)教材和本地自然環(huán)境條件以及學(xué)生實(shí)際等，在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃向農(nóng)化教學(xué)傾斜，其內(nèi)容見(jiàn)表一。
    中師農(nóng)化教學(xué)的內(nèi)容（一）
    （附圖 {圖}）
    二、教學(xué)途徑
    從８６年開(kāi)始在教學(xué)中滲透農(nóng)化知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，有計(jì)劃地靈活穿插農(nóng)化基礎(chǔ)知識(shí)，并選擇有實(shí)用性 可遷移性的農(nóng)化科技，組織學(xué)生課外興趣小組和農(nóng)科試驗(yàn)小組進(jìn)行試驗(yàn)，實(shí)施校內(nèi)校外一組三結(jié)合（一個(gè)試驗(yàn) 小組，教師學(xué)生、農(nóng)戶三結(jié)合）理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。
    三、教學(xué)實(shí)施
    １．在當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和土壤條件下，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和技能，通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，要 求學(xué)生采集家鄉(xiāng)土壤樣品各自進(jìn)行理化性質(zhì)的測(cè)定，提出改良土壤的建議。
    ２．學(xué)生根據(jù)作物施肥的原理，對(duì)幾種瓜、果樹(shù)的配方施肥進(jìn)行實(shí)踐試驗(yàn)。見(jiàn)表二、三。
    等量肥對(duì)西瓜不同生長(zhǎng)期施肥效應(yīng)（二）
    （附圖 {圖}）
    單位：公斤／畝
    柑桔配方施肥效應(yīng)（三）
    （附圖 {圖}）
    單位：公斤／畝；公斤／株
    ３．農(nóng)業(yè)上要獲得好收成，除了有良好的土壤及科學(xué)的施肥灌水和管理外，防治病蟲(chóng)害是關(guān)鍵。讓學(xué)生了 解本地區(qū)病蟲(chóng)害危害實(shí)際和普遍性的農(nóng)藥的性能、毒性以及配制方法和防治對(duì)象。
    根據(jù)同種或不同種作物生長(zhǎng)期，同種或不同種病蟲(chóng)害，不同時(shí)期的氣候條件通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生試驗(yàn)得出農(nóng)藥 使用濃度和劑量。
    ４．值物生長(zhǎng)發(fā)育全過(guò)程是被植物激素所調(diào)節(jié)控制著的，如瓜果類要達(dá)到高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效，提早上市，增加 經(jīng)濟(jì)效益，可以通過(guò)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑調(diào)控生長(zhǎng)。達(dá)到優(yōu)質(zhì)早熟。我們對(duì)柑桔、西瓜作了試驗(yàn)，結(jié)果如下：
    柑桔幼樹(shù)九二○控制花芽試驗(yàn)
    （附圖 {圖}）
    九二○對(duì)柑桔生理落果的影響
    （附圖 {圖}）
    乙烯利對(duì)西瓜成熟的影響
    （附圖 {圖}）
    通過(guò)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑試驗(yàn)表明，使用得當(dāng)達(dá)到事半功倍的效果，如西瓜高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)早熟，經(jīng)濟(jì)效益成倍增長(zhǎng) 、可見(jiàn)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是提高產(chǎn)量改善品質(zhì)提早上市的一項(xiàng)重要補(bǔ)充手段，是農(nóng)業(yè)踏上新臺(tái)階的重要化學(xué)工具 之一。但是，人工合成的化學(xué)藥劑畢竟不是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不能代替肥料，應(yīng)該與其它措施有機(jī)配合，才能達(dá)到高 產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效的效果。
    四、教學(xué)傾斜效應(yīng)
    （１）首先培養(yǎng)農(nóng)科技思想意識(shí)
    通過(guò)歷屆教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)未來(lái)的小學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)前農(nóng)化科技的傾斜是農(nóng)村小學(xué)教育工作必備農(nóng)科技知 識(shí)和掌握科學(xué)試驗(yàn)的教育教學(xué)方法。改變了種田不需要多少知識(shí)和技術(shù)的陳舊思想觀念，從中捂出小學(xué)教師肩 負(fù)著培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村科技隊(duì)伍，改變農(nóng)村知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)率，科技興農(nóng)的重任，同時(shí)展望小學(xué)教師光榮 職責(zé)和農(nóng)村是小學(xué)教師施展才華的廣闊天地。
    （２）激發(fā)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)興趣，培養(yǎng)實(shí)際工作能力，創(chuàng)造能力和科研能力。
    通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)科研能力，運(yùn)用已學(xué)技術(shù)在校內(nèi)外搞試驗(yàn)，結(jié)出豐碩成果。例如藤稔葡萄培植成功 ；原無(wú)收入的柑桔園，通過(guò)土壤性質(zhì)測(cè)定，在改良土壤中提出施用垃圾肥的建議而獲得了豐收。
    （３）培養(yǎng)學(xué)生參與發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的意識(shí)和能力，誘導(dǎo)學(xué)生探討教學(xué)，使教學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，提高 學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和現(xiàn)代教學(xué)的適應(yīng)能力。
    （４）中師化學(xué)教學(xué)與勞技教學(xué)相結(jié)合，打破學(xué)科界限起到橫向聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)的作用。
    總之，中師化學(xué)教學(xué)改革向農(nóng)科教傾斜，可以改變傳統(tǒng)師范教育重視書本知識(shí)輕視實(shí)用技術(shù)，學(xué)用脫離的 現(xiàn)象，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，為中師化學(xué)教學(xué)改革拓寬思路，深化城鎮(zhèn)中師教育改革，通過(guò)農(nóng)科教結(jié)合，直接或間 接地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，發(fā)揮教師多功能的作用。

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