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在班級工作中內(nèi)化學生行為之我見
大余縣池江中心小學 王英蘭人類社會已經(jīng)邁入了二十一世紀，這是一個變幻莫測的世紀，這是一個催人奮進的時代，科學技術(shù)、知識更新日新月異，物質(zhì)文明和精神文明建設不斷發(fā)展，而我們的社會生活中，一批批的公民卻簡直與這個世界格格不入�！摆s時髦，追求一種所謂的現(xiàn)代人的新潮”�，F(xiàn)代人普遍存在信仰危機。這種思想已經(jīng)滲透到我們的學校中，面對著這樣的一個問題，作為學生思想的導航者，行為的引入者，反思，引導，督檢，內(nèi)化是我在工作中總結(jié)的經(jīng)驗。
一、 摸清學生的思想行為，關(guān)注學生的內(nèi)心世界
“愛美之心人皆有之”，“該出手時就出手”，我們的學生是不是真正地“該出手時就出手”這是一個值得我們教育工作者深思的問題。班上戴紅領(lǐng)巾、唱歌、打架……等問題一直困擾著我，我便深入學生中以平等的心態(tài)和他們探討，結(jié)果令我大大地吃驚：因為紅領(lǐng)巾每天都要戴，戴得很臟了就不好意思再戴出去，怕別人笑話，所以每次一檢查完之后就把紅領(lǐng)巾給脫下了；而唱歌是因為不好聽，所以唱起來的時候興致便沒有那么高，導致精神不夠飽滿。從學生的日常行為中、生活中引導學生大膽地去質(zhì)疑、去反思，促使他們的行為在一些很細小的事情中有一個質(zhì)的提高，量的轉(zhuǎn)化。而且這些小小的事情只要我們平時稍加注意就能做好的。我想我們的學生也肯定會在你的精心教育和不斷鼓勵下做得更好。
二、 通過紀律，培養(yǎng)學生自立、自信、自策、自勉、向上的精神和民主作風
蓬勃向上、積極進取、心理健康、民主參與合作是一個良好班集體的一些基本特征。而這些特征的形成來自通過對學生自主、自策、自勉、向上的精神和民主作風的培養(yǎng)。
首先，選出在班上具有較強自主能力的學生，指導他們努力去搞好班級工作，甚至更富有創(chuàng)造性地搞好工作。并不斷的樹立班干部的威信。大膽地放手，精心的指導他們，哪怕有時做不好也怕，重要的是給他們信心，讓他們意識到我就是這個班的管理者，在我的手上領(lǐng)導著這么多人，而且我的競爭對手有好幾千個人了，所以我不能馬馬虎虎，我一定要不斷努力，好好管理。
其次，根據(jù)學生特點，從實際出發(fā)制定一系列可實施的、學生又能嚴格遵守的行為規(guī)范，使學生在思想行為中養(yǎng)成自我督促、不斷鞭策、積極向上的精神面貌，使學生不斷地努力提高自己、要求自己，自覺地維護班級榮譽。
在班級活動中，關(guān)注每一個學生的動機需求，有意識地強化每一個學生的主體地位，調(diào)動他們的積極意識和進取心，使他們得到成功的體驗，最終使學生養(yǎng)成自我教育的能力，形成一種良好的精神和行為追求。
三、 豐富學生的內(nèi)心追求
首先，陶冶學生的情操，將一些優(yōu)秀的富有哲理的作品和同齡人的作品介紹給學生，甚至去收集一些學生易懂樂看又能對學生思想有促進作用的閱讀短文，利用閱讀欣賞課的時候介紹給學生，并要求學生寫出讀后感，激發(fā)學生的道德情感追求，使之精神追求得到升華。
其次，利用班上發(fā)生的一些反面的事情，教育學生。
再次，經(jīng)常性、高標準地要求學生，善于發(fā)掘?qū)W生人文精神的閃光點，并以此教育學生，多用一些開放性的話語開啟學生心靈的窗口，比如：你會這樣做嗎？你能想到嗎？你有更好的方法嗎？我想他可能當時只是因為……有時給學生一點臺階下，也不時為好的對策。等等……
四、評價學生行為方式多樣化
小學生是一個鮮明的活動個體，由于成長和生活環(huán)境以及父母的教育管理方式不同，呈現(xiàn)出不同的個性。老師對學生的行為不要過于苛求，耐心并細致地深入實際，讓學生在學校生活中真正地意識到自己的不足，并且引導他們盡可能的改正。
五、關(guān)注并挖掘?qū)W生的優(yōu)點，激勵學生，使他們的行為從一定意義上得到改正，體驗成功，發(fā)現(xiàn)自己存在的價值。
每個人的心理都希望自己的存在能夠引起別人的重視，我們的小學生也是一樣的，他們和我們大人一樣而且更需要關(guān)注，盡管他們有這樣那樣的不足，可是因為他們畢盡還在小，有時一些不好的習慣也是他們不能意識到的，只要他能在以后的學習中有所改進，那么他就是好樣的，他就值得我們教育工作者去賞識，讓我們在一些細小的事情中去去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使他們“東方不亮，西方亮”。
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