“自相矛盾”不是“矛盾”

在“矛盾”概念的教學過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生將常見的種種“自相矛盾”情形，也當作唯物辯證法所講的“矛盾”，這是非常錯誤的。“自相矛盾”是邏輯矛盾，唯物辯證法所講的“矛盾”是辯證矛盾，不可混為一談。

（一）
“自相矛盾”即邏輯矛盾，是指人們在思維過程中，對同一論斷既給予肯定又給予否定，它是違反形式邏輯矛盾律的結果。矛盾律認為，任何思想不能既是真實的又是虛假的。它要求一個思想不能自相矛盾，也就是要求思想有確定性。違背了矛盾律，就會出現(xiàn)邏輯矛盾即“自相矛盾”。如：“我們班全體學生都是團員，但有個別學生又不是團員�！边壿嬅�盾不是對客觀事物關系的正確反映，而是思維中出現(xiàn)的邏輯混亂。列寧指出：“‘邏輯矛盾’——當然在正確的邏輯思維的條件下，——無論在經濟分析中或在政治分析中都是不應當有的�！保ā读袑幦�集》，第２３卷，３３頁）辯證矛盾則是指客觀現(xiàn)實中，事物自身所包含的對立面的統(tǒng)一關系。它是任何事物所普遍具有的（即“事事有”“時時有”），是現(xiàn)實的客觀的矛盾，不是錯誤論斷的矛盾。辯證矛盾是一切事物發(fā)展的動力和源泉。這種現(xiàn)實的辯證矛盾在思維中得到正確反映，就形成了思維中的辯證矛盾。

（二）
當我們深入一層分析“邏輯矛盾”和“辯證矛盾”時，就會發(fā)現(xiàn)，在“邏輯矛盾”中，矛盾雙方是絕對互相排斥、互不相干，無任何相互過渡的聯(lián)系環(huán)節(jié)（中介），一方對另一方的否定并不是作為發(fā)展的、聯(lián)系的環(huán)節(jié)的否定，而是絕對的、單純的否定。與此相反，“辯證矛盾”則是由兩個對立雙方組成的矛盾統(tǒng)一體。在這個統(tǒng)一體中，矛盾的任何一方都不能離開另一方單獨存在，它們互相聯(lián)系、互相滲透，又相互排斥、相互斗爭，從而推動矛盾的運動和變化。統(tǒng)一體中的一方對另一方的否定，不是絕對的、單純的否定，而是辯證的否定，即否定中有肯定，肯定中有否定。

（三）
通過以上兩點分析，可見“邏輯矛盾”與“辯證矛盾”是兩種不同性質的矛盾：前者是違反思維規(guī)則的非正�，F(xiàn)象，后者是正常的思維所固有的；前者是思維發(fā)展的障礙，是可以也應該排除的，后者是思維發(fā)展的動力，是不可避免的。所以，人們的思維要正確地反映辯證矛盾，就要全面地反映客觀事物中矛盾雙方即相互依存又相互排斥的對立統(tǒng)一關系。以《思想政治》教材高二哲學常識第９８頁所舉的“光”的例子為例，把這種矛盾雙方的關系完整的表述在一個判斷中，就是：“光既是波，又是微粒，是連續(xù)的，又是不連續(xù)的。”這是一個反映了光的辯證矛盾的正確判斷，而不是“自相矛盾”。同時，也可以看出，遵循辯證的對立統(tǒng)一規(guī)律反映現(xiàn)實的辯證矛盾也是嚴格遵守形式邏輯的矛盾律。反之，如果作出下列判斷，則屬于違背矛盾律的邏輯矛盾，即：“光既有粒子性又具有波動性，光不是既有粒子性又具有波動性�！边@種邏輯矛盾是在判斷中不正確地反映客觀現(xiàn)實的情況下出現(xiàn)的，兩個互相矛盾的判斷之間的關系，不是作為對客觀矛盾統(tǒng)一體中的相互否定關系的反映，而是單純的否定。

總之，“自相矛盾”（邏輯矛盾）與“矛盾”（辯證矛盾）是有著本質區(qū)別的兩種“矛盾”，在教學中應使學生明確區(qū)分開來。

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