淺談英語課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合

上饒市一小  黃晶晶

內(nèi)容提要：
當今多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教育手段，是教學(xué)中必不可少的工具之一，所以教師要熟練掌握這門工具。英語是一門世界性語言，它所承載的信息量非常廣泛。人文的、社科的、自然的，包羅萬象，而此時教師的跨學(xué)科知識的多少決定著學(xué)生接受信息的承度。使用多媒體教學(xué)，其效果是有目共睹的。生動的畫面，博大的信息量，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的心境中得到極大的知識積累。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有多媒體集成，跨平臺資源共享，個別化學(xué)習(xí)，支互和遠程教學(xué)等許多獨特的優(yōu)勢。英語用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)打破了多年來單一的教學(xué)模式和以“教師為中心”的教學(xué)方式，這種學(xué)習(xí)方式的變革可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)  網(wǎng)絡(luò)  整合  提高

英語教學(xué)是一門語言的教學(xué)，語言的最大特點是交際性。只有讓學(xué)生們大量開口會話，才能達到熟練英語的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是積極利用以計算機為基礎(chǔ)的教育技術(shù)，以學(xué)生為核心主體，通過人機交互讓學(xué)生更多地去主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式：在整個教學(xué)過程中，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。
在網(wǎng)絡(luò)氛圍下的英語教學(xué)如何既要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要體現(xiàn)英語的交際性；既發(fā)揮了學(xué)生的主體性又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用呢？
一、以學(xué)生學(xué)習(xí)為根本設(shè)計教學(xué)課件
明確“以學(xué)生為中心”，這一點對于課件設(shè)計有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因為從“以學(xué)生為中心”出發(fā)，和從“以教師為中心”出發(fā)，將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果。至于如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，建構(gòu)主義認為可以從三個方面努力：1、要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；2、要生有多種機會，在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識（將知識“化外”）；3、要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案（實現(xiàn)自我反饋）。這三點，既發(fā)揮首創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋，可以說是“體現(xiàn)以學(xué)生為中心”的三個要素。
英語教學(xué)課件必須根據(jù)教學(xué)的目的要求，利用多媒體的視聽特長來表達教學(xué)內(nèi)容，用計算機技術(shù)實現(xiàn)有效的控制和播放以實施教學(xué)。它的設(shè)計制作目的是幫助學(xué)生掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫、譯的綜合技能。英語教學(xué)課件制作必須遵從以下幾個原則：有明確的教學(xué)和學(xué)習(xí)目的、必須結(jié)合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，要有生動活潑的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。
例如：在設(shè)計《What’s your favourite sport?》一課的課件時，我充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可能會遇到的問題，將課件細分以下幾個部分：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)建議、學(xué)習(xí)單詞、學(xué)習(xí)句子、學(xué)習(xí)對話、學(xué)后練習(xí)等，幾個部分之間相互聯(lián)系，既有利于教師按照英語的教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)活動，同時也便于學(xué)生根據(jù)自己的實際英語水平選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容；在課件中，按照《新課程標準》的要求，結(jié)合小學(xué)英語學(xué)習(xí)重視聽說讀的原則充分使用了視頻、音頻、動畫、圖片、游戲等形式創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生在情景中感知、模仿、理解、運用所學(xué)的語言材料；在課件中，學(xué)生可以利用Chat room，E-mail、BBS等形式與教師或同學(xué)進行交流，體現(xiàn)了強大的交互性，時效性和寓教于樂的特點。
教師在設(shè)計教學(xué)課件時必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，充分運用直觀的視聽表現(xiàn)形式，加快教學(xué)節(jié)奏，增加知識的傳輸量，提高教學(xué)效率，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮多媒體的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)其去探索和思考。
二、以聽說讀寫為重點開展課堂教師
語言是交流思想的工具，和其他語言一樣，學(xué)習(xí)英語是用來交流的，它是從模仿開始的，所以聽說至關(guān)重要。要讓學(xué)生多聽、多開口，在英語網(wǎng)絡(luò)課上仍然要體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的特點，所以教師必須要以聽說讀寫為重點開展課堂教學(xué)，要通過課件提供給學(xué)生視聽材料，讓學(xué)生帶著教師的問題或者學(xué)習(xí)目標來開展視聽說的學(xué)習(xí)活動，在教師的幫助下，逐步學(xué)會新的語言材料的音形義。
例如：在學(xué)習(xí)運動項目時，我做了一個實驗，兩個班的同學(xué)采取了不同的教學(xué)方法，第一個班我完全放手讓學(xué)生自己在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不強調(diào)聽說讀寫的訓(xùn)練，結(jié)果是學(xué)生明白了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是開口困難，成了啞巴英語。第二個班我先讓學(xué)生說出學(xué)生所學(xué)的運動項目，然后告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)幾個新的運動項目，學(xué)習(xí)之后把學(xué)到的新詞匯向同學(xué)們匯報，然后，學(xué)生們馬上開始網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他們看到了教師為他們準備好的有關(guān)各種運動項目的視頻和音頻，有利于他們模仿學(xué)習(xí)的聲音，有利于他們記憶的運動歌曲等內(nèi)容，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生匯報所掌握的新詞匯，在教師的引導(dǎo)幫助下，按照詞匯、句子、對話的學(xué)習(xí)順序讓學(xué)和自己學(xué)習(xí)句子和對話的語音語調(diào)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生按照自己的實際情況來模仿、鞏固和記憶，可以反復(fù)地進行看、聽、說的訓(xùn)練，真正實現(xiàn)了個性自主學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生們都能開口說出所學(xué)的語言材料，語音語調(diào)正確，掌握較好，并能在后面的拓展練習(xí)中進行語言交際。
可見，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中仍然不能放棄讓學(xué)生進行聽說讀寫的練習(xí)，要有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生進行新的語言材料的音形義的訓(xùn)練，并掌握它作為學(xué)習(xí)的重點。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的聽力訓(xùn)練
建構(gòu)主義的教學(xué)理論，要求教師要將知識的傳授由灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)主義的幫助者、促進者，要求教師應(yīng)當在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)思想與教學(xué)模式，全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)理論。
網(wǎng)絡(luò)教室的聽力教學(xué)要變傳統(tǒng)的播放教學(xué)磁帶的單一型教學(xué)模式為多種媒體并用的復(fù)合型模式。如前25分鐘可作為課本聽力教學(xué)，在教材處理上，要側(cè)重技能傳授，提高技能訓(xùn)練的質(zhì)量，并配合教學(xué)講解，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。后10分鐘為觀賞型學(xué)習(xí)，播放經(jīng)過教師精心挑選的音像教材。集圖、文、聲、像于一體的音像教材，其優(yōu)美的語調(diào)、地道的發(fā)音，純正的英語以及有趣的故事情節(jié)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生們會在不知不覺的視聽活動中獲得聽能訓(xùn)練的最佳效果。最后5分鐘為自由學(xué)習(xí)活動時間，用來解決學(xué)生的個別化問題。
多媒體語言實驗室為學(xué)生提供了個別化學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，學(xué)生座位上的錄音機、耳機話筒器以及個人計算機終端都是進行個別化學(xué)習(xí)的媒體。教師可以跟蹤和了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以隨時參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)建構(gòu)主義理論中的個別性原則及協(xié)作性原則，實現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的建構(gòu)思想。
四、以網(wǎng)上反饋為手段進行學(xué)習(xí)評價
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，總結(jié)性評價將對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)狀況給出最終的評價與結(jié)論，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形成性評價注重在實時的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行跟蹤和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋給被評對象，并制定補救措施執(zhí)行補救方案，減少損失。在跟蹤檢測的同時，還要注重對學(xué)習(xí)者的主動性、態(tài)度、學(xué)習(xí)進展等進行調(diào)查，并給出描述、提醒和建議。
在小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課上，評價是非常重要的，我們通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時出現(xiàn)的各種情況和問題及時地進行分析，并當場作出表揚或者提示，都是對學(xué)生的一種評價，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課上評價可以通過口頭表揚、BBS通知、聊天室、網(wǎng)上練習(xí)等形式進行。
例如：在我的網(wǎng)絡(luò)課上我就通過對話框的形式對學(xué)習(xí)認真的同學(xué)給予表揚，對心不在焉的同學(xué)給予友好的提醒，給在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題的同學(xué)給予贊許，通過網(wǎng)上練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己難度的練習(xí)，每一個練習(xí)都給學(xué)生必要的幫助和語言幽默的評價，例如當他對了的時候，屏幕上會出現(xiàn)“恭喜你答對了！老師笑了！”的對話框，假如他答錯了，屏幕上會出現(xiàn)：“繼續(xù)努力吧！老師相信你！”的對話框，學(xué)生看到這些新穎的評價語，感到非常有意思，完成練習(xí)的欲望更加強烈了。
小學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更需要教師在教學(xué)中及時反饋，通過對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時反饋，通過多種形式給予學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價，能夠及時解決問題，更能調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
五、以網(wǎng)絡(luò)資源為依托開拓學(xué)生視野
外語的學(xué)習(xí)一定要遵守Krashen語言學(xué)習(xí)理論，也就是Input+1的理論，要對學(xué)生進行大量的語言輸入，只有充足的語言輸入，才會有語言輸出。新的課程標準中也重點提到了要開發(fā)課程資源，在這里我以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，提供給學(xué)生豐富多彩的語言材料和知識，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的詞匯量。
在許多英語網(wǎng)站中有大量豐富的學(xué)生喜聞樂見的英語食糧，有朗朗上口的英語童謠，有旋律優(yōu)美的英語兒童歌曲，有精彩的英語語言網(wǎng)上游戲，有歐美國家的背景知識還有課上沒有聽明白的語法知識講座等等，我還要求學(xué)生們在家里上網(wǎng)收集英語知識、文章和兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并介紹給同學(xué)們，共同分享網(wǎng)上的英語食糧，通過這些豐富精彩的網(wǎng)絡(luò)資源極大地開拓了學(xué)生的視野。
計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，給外語教學(xué)手段帶來了前所未有的機遇，教學(xué)中，老師要根據(jù)兒童天真、活潑、好奇心強的特點，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造一定的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生最大限度地無條件吸收，進而激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生們在輕松的環(huán)境中鍛煉能力。
英語和電腦都是現(xiàn)代社會每個人必須掌握的工具。利用英語的表達使學(xué)生來到網(wǎng)絡(luò)的世界里，使學(xué)生易于理解，也樂于接觸課堂所學(xué)的知識。將網(wǎng)絡(luò)與英語課堂教學(xué)整合，同學(xué)們在動中學(xué)，動中尋，動中悟，能夠更好地理解所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展探究的技能，提高學(xué)習(xí)能力。英語課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合，加強了學(xué)生對語言知識的感知度，提高了對語言知識的吸收率，有利于對語言知識的記憶、理解和應(yīng)用。


參考文獻：
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〔2〕《英語課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社
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〔5〕安東尼·羅賓《潛能成功學(xué)》
〔6〕《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2001年第1期

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