- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)與中學(xué)英語課堂教學(xué)
景德鎮(zhèn)市第五中學(xué)： 徐 婧摘 要 在新課程的帶動(dòng)下，英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語境化教學(xué)越來越受到教師的重視，學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。然而，如過濫過多，不切實(shí)際地使用，必將導(dǎo)致事與愿違的后果。本文闡述了使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)帶來的好處，以及學(xué)生聽完課后所產(chǎn)生的效果。
關(guān)鍵詞 多媒體、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)效率
江澤民總書記說：“教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化”。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通用技術(shù)、集成多種信息載體的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它具有形象性、直觀性、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)。剛進(jìn)校門的初中生還沒有正確的擺正英語這門課程的位置，而且在學(xué)校里也沒有很好的語言環(huán)境，接觸和練習(xí)英語的機(jī)會(huì)也不多。針對(duì)這些情況，我們也嘗試在英語的課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在運(yùn)用過程中，發(fā)覺它確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn)。
一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！眱和膶W(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，
一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑
好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩
斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計(jì)算機(jī)多媒體正
好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。
例如：課前三分鐘播放英語動(dòng)畫片，其動(dòng)人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。由于動(dòng)畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對(duì)話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。課堂中的熱身活動(dòng)、短暫休息，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
二、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺(tái)
現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。農(nóng)村學(xué)生尤是。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營(yíng)造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。
例如：教“Do Shopping！”時(shí)，首先認(rèn)識(shí)了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進(jìn)行購(gòu)物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個(gè)專營(yíng)商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營(yíng)造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購(gòu)物的情景對(duì)話，真正做到運(yùn)用媒體尋找信息，利用信息資
源自主探究。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)
教學(xué)中，我注意到：有些學(xué)生記憶較差，但愛好音樂，英語歌曲頗為拿手，
有些學(xué)生單詞不熟練，但英語書法較為擅長(zhǎng)，有些學(xué)生不愿回答問題，但對(duì)朗讀課文極為愛好。根據(jù)學(xué)生這些情況，我組織了豐富的第二課堂活動(dòng)，如“英
文歌曲排行榜”、“英語朗誦比賽”、“書法展覽”、辦“英語墻報(bào)”等，給他們提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生在不同形式英語訓(xùn)練中的成功表現(xiàn)，使他們重新認(rèn)識(shí)了自己，消除了自卑心理，大大增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。
例如：1（1）班的劉鑫同學(xué)，英語單詞總是記不住，在一次與同學(xué)們的交談中我了解到他特別喜歡電腦，打字速度比較快，我根據(jù)他這一特長(zhǎng)，專門讓他打英文單詞、句型，幫助記憶。漸漸地，他的英文單詞也能過關(guān)了。還有1（5）班的張莉同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)一般，又膽小，不能積極發(fā)言，在一次英語回家作業(yè)本上我發(fā)現(xiàn)她圖畫得很好，我就邀請(qǐng)她和幾個(gè)同學(xué)一起辦班級(jí)里的英語墻報(bào)——《知識(shí)欄》，她們通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料,以《festivals》為題主辦的小報(bào), 制作精美,深受同學(xué)們的喜歡。有了信心,她上課也開始舉手發(fā)言了。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式。在現(xiàn)代英語課堂上大容量、高密度、快頻率的課堂
教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。學(xué)生在積極參與、口腦并用的過程中更能主動(dòng)求發(fā)展，體現(xiàn)個(gè)人魅力。德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。
總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情
景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。圖、文、聲、像并茂，
形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂
上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)
的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在選擇時(shí)也要注意很多方面:首先,選擇多媒體要有針對(duì)性,我們要針對(duì)的主要是兩上方面。一方面是教材和重點(diǎn)和難點(diǎn)，一方面是學(xué)生 學(xué)習(xí)上的困難。媒體選擇一定要突出主題、明確為完成教學(xué)目標(biāo)解決什么問題，也就是要有鮮明的教學(xué)針對(duì)性，有了明確的目的，才能能使 電教設(shè)備的使用滿足教師教和學(xué)生學(xué)的需要，從而克服或減少電化教學(xué)的隨意性和盲目性。其次,選擇電教媒體要有啟發(fā)性。此原則是將我們課堂教學(xué)中的啟發(fā)性原則運(yùn)用到了電教媒體的選擇之中。要善于運(yùn)用錄音、投影、錄像等手段創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的注意；再通過這些電教手段啟發(fā)學(xué)生通過眼看、耳聽來解決教學(xué)的重難點(diǎn)。最后選擇電教媒體要有助于教育方法的轉(zhuǎn)變。在英語課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，行成聲像、圖文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、
聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，刷新了陳舊的教育教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。
不論是傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代電化教學(xué)方法，都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主”，要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正突出學(xué)生的主體地位，防止電教為“電灌”。教學(xué)中應(yīng)注意到兩點(diǎn)：
1、引思原則。多挖掘媒體在啟發(fā)學(xué)生思維方面的特殊功能，要求學(xué)生主動(dòng)思考的，決不“包辦”。
2、激勵(lì)原則。激勵(lì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。我們通過精心選擇媒體，精心選擇軟件，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景或制造扣人心弦的教學(xué)懸念等手段來引起學(xué)生興趣，激其情，奮其志，引其思，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在“期望--探索--成功--更高的期望--更深的探索--更大的成功”這一動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行。
在實(shí)際教學(xué)中，我采用和諧教學(xué)法，通過音樂渲染，創(chuàng)造情境；巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣；激發(fā)思維，增進(jìn)想象；優(yōu)化板書，擴(kuò)大密度；視聽示范，培養(yǎng)語感。經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)與探索，取得了一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，檢測(cè)的目標(biāo)有二個(gè)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、態(tài)度、情感等非智力因素的變化。二是學(xué)生英語水平的提高程度。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、水平都有了很大的改善，取得了滿意的效果。
綜上所述，以現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼耳口手腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且是學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 《中小學(xué)電教》國(guó)家教委
2、《英語輔導(dǎo)報(bào)》潘麗麗 多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用
3、《外語教育心理學(xué)》賈冠杰
【信息技術(shù)與中學(xué)英語課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
中學(xué)英語課堂教學(xué)情景對(duì)話初探08-17
信息技術(shù)課堂教學(xué)論文08-25
信息技術(shù)實(shí)踐課堂教學(xué)反思03-20
信息技術(shù)課堂教學(xué)反思（經(jīng)典）08-02
信息技術(shù)課堂教學(xué)反思02-17