多媒體技術(shù)激活英語(yǔ)課堂

心理學(xué)上說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感官越多，他們的作用就發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。如今，多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，拓寬了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的渠道。為課堂教學(xué)提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫(huà)面，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注，積極思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到了良好的教學(xué)效果。本人對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)到使用，發(fā)現(xiàn)它在英語(yǔ)教學(xué)中的意義及作用是不可估量的!
一、 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的意義。
現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)都是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的共同發(fā)展。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)基本方向，也是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革、深入開(kāi)展創(chuàng)新教育的一個(gè)重要手段。不僅為實(shí)現(xiàn)既是在規(guī)模的又地個(gè)別化的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件，促使每個(gè)人的潛能得到充分開(kāi)發(fā)。
1、 多媒體教學(xué)有利于學(xué)生獲取知識(shí)。
多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、多彩的顏色以及逼真聲音來(lái)刺激學(xué)生的各種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生身心愉悅地掌握知識(shí)，避免讓學(xué)生在緊張的心理狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生既能聽(tīng)到聲音又能看到畫(huà)面，再用自己的語(yǔ)言相互討論、交流，知識(shí)的保持將大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
2、 媒體技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一切都是由教師決定。不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)步驟到學(xué)生的課后作業(yè)都是由教師事先安排好，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被動(dòng)狀態(tài)。而在多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己知識(shí)水平的練習(xí)，使計(jì)算機(jī)成為自己交流的伙伴。它為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，并且使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
1、“調(diào)”動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。
我們?nèi)绾伟褜W(xué)生的自主參與意識(shí)“調(diào)”出來(lái)呢？在英語(yǔ)新課標(biāo)中說(shuō)到：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用�！比绻�是要教一首兒歌，對(duì)初這英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還感到比較新鮮，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，唱唱跳跳對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有那么大的興趣了。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動(dòng)活潑，聲情并茂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地參與其中，并達(dá)到輕松地學(xué)習(xí)效果。即使是教一首chant，我可以把它事先做在課件中，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己點(diǎn)擊，自己欣賞，自己演唱親身去體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
記得我在執(zhí)教Food一課時(shí)，其中有一首chant是“Noodles are very nice”。我便把這首chant一句一句隱藏在圖片里，每點(diǎn)擊一張圖片時(shí)就會(huì)蹦出一句唱詞來(lái)。當(dāng)時(shí)我是讓學(xué)生自己通過(guò)局域網(wǎng)點(diǎn)擊圖片，當(dāng)學(xué)生突然聽(tīng)到歡快的節(jié)奏，進(jìn)而把他們的積極性也“調(diào)”了出來(lái)，他們邊學(xué)邊唱，一會(huì)兒功夫就把一首較長(zhǎng)的chant學(xué)會(huì)了。這種親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。這不就達(dá)到了最好的學(xué)習(xí)效果嗎？
2、“激”動(dòng)課堂語(yǔ)言環(huán)境。
教育學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料�！睂W(xué)習(xí)外語(yǔ)，目的是用交際，要做到學(xué)以致用就必須有一暄的語(yǔ)言環(huán)境，在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬的情景中，才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激活情景，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言背景下進(jìn)行對(duì)話是語(yǔ)言實(shí)踐的一種重要形式。就在PEP五年級(jí)下冊(cè)的“What are they doing ？”一課中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體計(jì)算機(jī)的flah效果，把在動(dòng)物園營(yíng)造成一個(gè)活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景，有獅子在叫、有猴子在爬樹(shù)，有兔子在跳、有小鳥(niǎo)在唱歌…….這樣子的情境創(chuàng)設(shè)，一下就讓學(xué)生思維活動(dòng)起來(lái)。我便立刻提問(wèn)：“What are the birds doing ?”有的學(xué)生就很快答到：“The birds are singing songs .”通過(guò)情景展開(kāi)的對(duì)話，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且給學(xué)生提供了理解語(yǔ)言功能的外部條件和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧叱稣n堂后仍有興致用英語(yǔ)會(huì)話。
3、“活”動(dòng)呆板文字圖片。
我們都知道，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)言的訓(xùn)練基礎(chǔ)是詞匯，教師無(wú)論通過(guò)哪種教學(xué)方式，終歸要將教學(xué)中的各個(gè)活動(dòng)落實(shí)在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上，而這一過(guò)程，定會(huì)需要學(xué)生作出一定的努力，花費(fèi)一定的時(shí)間。而單調(diào)的反復(fù)訓(xùn)練又是學(xué)生所不愿意接受的。因此，使這些呆板的文字和圖片“活”起來(lái)，將有利于幫助學(xué)生落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，而使用多媒體就可以完全做到這些。記得在執(zhí)教In the nature park一課時(shí)，要求學(xué)生掌握sky, cloud, river, grass, flower等詞匯，我便在制作課件時(shí)，把這些景色都“活動(dòng)”起來(lái)，把一張平面的景色圖變成了一幅活靈活現(xiàn)的自然景色立體圖，并且在指向每個(gè)景色出現(xiàn)的同時(shí)，相應(yīng)的單詞也一個(gè)字母一個(gè)字母的跳出來(lái)。這些動(dòng)感的字母組合加上美麗的圖片，使得學(xué)生身臨其境，記憶起來(lái)還會(huì)覺(jué)得呆板嗎？我想，那些原本難記的單詞早已不知不覺(jué)得印在學(xué)生腦海中了。
4、“靈”動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
教師的評(píng)價(jià)是課堂中一個(gè)重要組成部分。而英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系主要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)恰到好處，應(yīng)注意學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)的效果，教師要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)言變成有“靈”氣的獎(jiǎng)勵(lì)方式。在信息技術(shù)下的英語(yǔ)課堂中，我們可以通過(guò)多媒體的特殊功能，把評(píng)價(jià)語(yǔ)言多元化，人性化。比如在課堂上，我們經(jīng)常Good !Great ! You’re wondful !等一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)稱贊學(xué)生，可是在運(yùn)用多媒體時(shí)，我們就可以制作一些“可愛(ài)的笑臉”，“美麗的頭飾”，每當(dāng)有學(xué)生勝出或是回答正確時(shí)，它們就會(huì)閃動(dòng)，以示表?yè)P(yáng)。再加上從中傳出一陣陣“清脆的掌聲”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情亢奮，并讓他們?cè)趧倮�的喜悅中多一份自豪，多一份驕�?教學(xué)評(píng)價(jià)在多媒體技術(shù)下出現(xiàn)了新的面孔，從單一走向多元，從簡(jiǎn)單走向“靈變”，從而達(dá)到了最佳的評(píng)價(jià)效果!
運(yùn)用多媒體技術(shù)是二十一世紀(jì)的教育教學(xué)新理念，也是對(duì)我們英語(yǔ)教師的新要求。只有具備了現(xiàn)代的信息技術(shù)能力，英語(yǔ)教師才能使用網(wǎng)絡(luò)資源把真實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境帶入課堂；只有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，具備在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息的能力，才能開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)�？傊�，利用多媒體技術(shù)既要“激”得有法，
又要“活”得適度，我們才能煥發(fā)出英語(yǔ)課堂的生命活力!




內(nèi)容提要

如今，多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，拓寬了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的渠道。為課堂教學(xué)提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫(huà)面，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注，積極思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的意義。
1、 多媒體教學(xué)有利于學(xué)生獲取知識(shí)。
2、 媒體技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、 媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
1、“調(diào)”動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。
2、“激”動(dòng)課堂語(yǔ)言環(huán)境。
3、“活”動(dòng)呆板文字圖片。
4、“靈”動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
運(yùn)用多媒體技術(shù)是二十一世紀(jì)的教育教學(xué)新理念，也是對(duì)我們英語(yǔ)教師的新要求�？傊�，利用多媒體技術(shù)既要“激”得有法，又要“活”得適度，我們才能煥發(fā)出英語(yǔ)課堂的生命活力!
關(guān)鍵詞：多媒體   激活   靈動(dòng)

南昌市松柏小學(xué)  胡敏

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