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淺談數(shù)學課中的德育“滲透”
小學數(shù)學教學大綱明確提出:“根據(jù)數(shù)學學科的特點,對學生進行學習目的教育,愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育,辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神!痹跀(shù)學教學中如何貫徹落實這一要求呢?一、聯(lián)系實際,進行學習目的教育
數(shù)學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據(jù)學生的年齡特征和接受能力,聯(lián)系實際,闡明所學知識的用處,從而不斷激發(fā)學生的興趣,調動他們學習的主動性和積極性,深入淺出地進行學習目的教育。例如:一年級教學“元、角、分的認識”,可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用;二年級教學“萬以內的加法和減法”時,要使學生知道已學過的“100以內的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要,這部分知識在今后的學習以及人們在工作和生活中要經(jīng)常用到;三年級教學“三步計算式題”時,可以介紹“小括號”在實際中的應用和在運算順序中的作用;四年級教學“三角形、平行四邊形”時,可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產建設中的應用;五年級教學“比例尺”時,可以介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”,以及按“比例尺”繪制圖紙,在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡明扼要的介紹,要使學生把所學新知識同現(xiàn)實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯(lián)系起來,明確所學知識的重要性。另外,還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料,有計劃、有目的地向學生介紹一些數(shù)學在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界,產生學好新知識的欲望和正確的學習動機,增強學習的動力。
二、結合教學內容,進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育
數(shù)學教材中有很多插圖和應用題,教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖,有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料,以及數(shù)學史料等內容,進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如:一年級教學“準備課”、“5的認識”、“10的認識”時,教師可利用插圖為媒體,將畫面編成數(shù)學小故事,通過對畫面的處理,使它由靜變動,由無聲變有聲,對學生進行愛學校、愛解放軍、全國各族人民大團結的教育。中年級教學“讀數(shù)、寫數(shù)”時,可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù),還可以介紹我國的地形概況,如我國地域廣大,東西相距約5000千米,南北相距約5500千米,領土面積約960萬平方千米,我國境內有世界著名的大河長江,長6300千米,等等。中、高年級教學“應用題”時,可以根據(jù)應用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù),經(jīng)過比較、分析,進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。高年級教學“百分數(shù)”時,可以介紹中國人民用占世界耕地面積5%的土地,養(yǎng)活了世界上20%的人口,而且國家安定,人民生活幸福,從而進行國情教育。另外,還可以結合教學內容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造,如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明,“珠算”的歷史,以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就,等等。從而增強學生的民族自豪感和自信心,樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。
三、勾通聯(lián)系,進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育
數(shù)學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系,這些都充滿著唯物主義思想和辯證法,教學時要充分利用這一特點,進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如:從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面,可以通過數(shù)學知識的產生,揭示數(shù)學知識與現(xiàn)實生產、生活的關系,知道知識來源于實踐,服務于實際,滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯(lián)系方面,可以圍繞數(shù)學概念之間的聯(lián)系,通過“大與孝多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內容,滲透一些對立統(tǒng)一運動變化的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習,分數(shù)應用題的解答,應用題的一題多解,以及幾何初步知識等內容,滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。使學生在知識的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
四、示范導行,進行良好學習習慣的教育
數(shù)學課上,教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求,是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在,
師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生,以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如:上課時,教師著裝要樸素大方,講普通話,語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊,書寫要規(guī)范,輔導“后進生”要耐心、細致,使學生在教師的表率作用下,潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范作用體現(xiàn)在,課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生,用實例來激勵其他同學。例如:對上課認真聽講,學習認真刻苦,作業(yè)正確、整潔,思考問題機智靈活等方面的同學,教師要及時表揚,為其他同學樹立學習的榜樣。教學時,教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如:要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢,回答問題要說完整話,寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整,計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心,分析題意時重點字、句要用筆畫出來,作業(yè)要干凈、正確,要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心,而且要手腦并用作好筆記,解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關系,計算時要選擇簡便方法,要自覺檢驗等?傊,不論是師、生的示范還是教師的要求,教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度;獨立思考、克服困難的精神;計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。
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