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小班數(shù)學活動宜生活化、娛樂化

時間:2022-08-07 23:10:25 數(shù)學論文 我要投稿
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小班數(shù)學活動宜生活化、娛樂化

小班幼兒在認知過程中,容易受外界事物和自己情緒的支配,無意識記憶占優(yōu)勢,常常在無意中記住一些 事物,而有意記憶的內(nèi)容反而記不住,因此,小班數(shù)學活動宜生活化、娛樂化,讓幼兒在日常生活、游戲中有 意無意地親近數(shù)學,愉快地步入數(shù)學世界。
    一、在日常生活中學習
    在日常生活中,隨機地引導幼兒學習數(shù)學,能使幼兒在沒有思想負擔的情況下,自然、輕松、愉快地獲得 一些粗淺的數(shù)學知識,從而有利于激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。
    在我們的生活環(huán)境中,每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的,如皮球是圓的,手帕是 方的,手指的長短粗細是各不相同的等。教師應有意識地引導幼兒感知日常生活中的數(shù)學知識,如當幼兒帶來 各種玩具時,教師可告訴幼兒這些都是玩具。當各種顏色的毛巾集中在一起時,教師可告訴幼兒這些都是毛巾 ,從而初步滲透集合的概念;游覽公園時,教師可以讓幼兒數(shù)數(shù)公園里有多少花,當幼兒無法數(shù)清時,可以教 他們用“許多”來表示,并請他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”,如有許多的茶杯、小床、毛巾 、玩具等。
    幼兒生活在充滿數(shù)學內(nèi)容的環(huán)境中,數(shù)學啟蒙教育的契機俯拾即是,如水果店的水果是分類放置的,動物 園里的各種小動物是分類關(guān)在不同的動物園舍內(nèi)的,小朋友由矮到高排隊,碗、碟從大到小往上疊等現(xiàn)象,都 為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學的感性認識。
    幼兒園的日常生活包括盥洗、餐點、睡眠等,教師可以結(jié)合這些活動讓幼兒逐步感知數(shù)學知識。如在盥洗 的同時可以引導幼兒觀察對應現(xiàn)象:一只杯子內(nèi)放1把牙刷,1個小朋友用1條毛巾,并知道小朋友和毛巾是一樣 多的,但如果有位小朋友沒有來,就會出現(xiàn)小朋友少、毛巾多的情況;進餐時,教師請每組的值日生盛一碗飯 ,放一把調(diào)羹,再把飯一一送到本組小朋友的手中,感知對應的方法。吃點心時,教師可以請幼兒數(shù)出自己盤 子里點心的數(shù)量。有一次吃龍蝦片,教師先請幼兒數(shù)出自己盤子里龍蝦片的數(shù)量,然后問他們每人有幾片,如 果再給1片是幾片。當幼兒回答正確時,教師就獎勵他1片。餐點結(jié)束后,教師可以要求幼兒學會按順序做事: 先將毛巾展成大正方形擦嘴,再將毛巾對折成長方形擦臉,再對折成小正方形擦手,最后依次把杯子、盤子、 毛巾放好;午睡穿脫衣服時,教師可引導幼兒數(shù)數(shù)自己穿了幾件衣服、幾條褲子,從中滲透數(shù)數(shù)的內(nèi)容。
    二、在游戲化的操作活動中學習
    國內(nèi)外眾多的研究表明:幼兒只有通過動手操作、擺弄,才能逐步體驗抽象的數(shù)概念,因此教師應為幼兒 提供學數(shù)的操作練習材料。例如讓小班幼兒學習按物體的某一種特征進行分類時,教師可提供給每個幼兒彩色 的正方形、三角形、圓形卡片各3~4張,一張練習紙(如圖一),讓幼兒給圖形卡片分家,把各個圖形卡片擺 入形狀相同的“家”中。幼兒在這一操作過程中,不但學會了按物體的某一特征進行分類,還認識了不同的圖 形。
    附圖{圖}
    又如,學習用對應的方法比較物體的多少,幼兒往往要通過多次的操作練習,才能真正理解。首先教師發(fā) 給幼兒每人一張練習紙(如圖二),要求幼兒用筆將上排的花和下排的花一一連結(jié)起來。接著教師出示小猴和 桃子的教具,讓幼兒用一對一連結(jié)的方法比較小猴和桃子哪個多,哪個少,由于小猴與桃子沒有對齊,有的幼 兒在連結(jié)時就出現(xiàn)了以下情況(如圖三、圖四)。這時,教師引導幼兒用畫連線的方法玩“小猴吃桃子”的游 戲,當筆碰到桃子時,幼兒就發(fā)出“啊嗚”聲,表示吃了一個桃子。當輪到給第三只小猴吃桃子時,有的幼兒 說吃最后一個,因為最后一個桃子與小猴大致對著,這時,教師引導幼兒學習按順序連線。由于教師的指導生 動、形象,所以小班幼兒很快接受了上述比較方法。后來,當教師出示小貓吃魚圖(圖五)時,幼兒就知道了 先找小貓的嘴巴,再去找魚,并能按順序連線,從而理解了對應的方法。在操作練習過程中,幼兒愉快地通過 實踐獲得了有關(guān)數(shù)學知識,并對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。
    附圖{圖}
    三、在各類游戲中學習
    幼兒早期數(shù)學教育的娛樂化還體現(xiàn)在幼兒的各類游戲,如小班幼兒喜歡擺弄“娃娃家”的餐具,教師就可 以趁機引導幼兒區(qū)分碗的大小,把碗和杯子分類擺放;在拼圖游戲中,教師可事先拼好簡單的圖形,制成一張 張樣卡,然后讓幼兒尋找相應的圖形片放在樣卡上,并引導幼兒數(shù)數(shù)、比較多少。此外,結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變赫J識 大小、長短、形狀也是十分有益的。
    字庫未存字注釋:
    @①原字王加月

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