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對生活化的數(shù)學教學研究
對生活化的數(shù)學教學研究1“生活化”的數(shù)學教學有何作用
1.1“生活化”的數(shù)學教學能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
興趣是學生學習的動力源泉，數(shù)學課堂教學中也應從激發(fā)學生學習興趣入手，從而提高課堂效率。心理專家研究表明：“學習內(nèi)容與學生的生活背景越接近，學生自覺接納知識的可能性越高”.“生活化”的數(shù)學教學中，教師通常會將學生身邊常見事物引入到本課知識點的學習，這必定會讓學生眼前一亮，感覺到這些內(nèi)容本就是自己的生活經(jīng)驗，自然比單純用解例題來證明公式或數(shù)學原理來的新奇和有趣得多�！吧罨钡臄�(shù)學教學雖然有效，但有一點仍值得注意，就是在“生活化”數(shù)學教學中，切勿只注重生活化和趣味化，反而降低了數(shù)學課堂的知識性特征，所以教師在提供生活情境的時候要盡量簡單明了，凸顯數(shù)學特征。
1.2“生活化”的數(shù)學教學有利于促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展
“生活化”的數(shù)學教學突破了（教師講授——學生接受）傳統(tǒng)教學模式，注重學生的自主學習和探究性學習，為學生提供廣闊的時間和空間去探索和實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在“生活化”的數(shù)學教學中可以拋出這樣一個問題給學生：“用一張正方形的紙制作一個無蓋的長方體，怎樣折才能得到體積最大的長方體？”學生們可以帶著這個問題去思考、去探索、去操作、去總結(jié)、去交流，然后再經(jīng)過教師的歸納和整理，引導學生總結(jié)出邊長和體積之間的關(guān)系，最終獲得該問題的解。在這樣的學習過程中，學生不僅獲得了數(shù)學知識，而且得到了獨立思考的機會，可以運用已學過的知識獨立地分析問題和解決問題，積極開展創(chuàng)新思維活動，提高學生創(chuàng)新能力。
1.3“生活化”的數(shù)學教學有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)
數(shù)學就在身邊，但是誰能做到隨時隨地使用自己已學會的數(shù)學知識呢？答案顯然是否定的。這就要求我們在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高其數(shù)學應用意識和運用能力。(www.gymyzhishaji.com)“生活化”的數(shù)學教學就是把生活與知識學習結(jié)合起來，運用數(shù)學知識解決生活問題，為學生提供大量的運用數(shù)學知識的機會。例如商場打折活動的優(yōu)惠金額計算，再比如銀行存款利息的計算，運動員數(shù)字編碼的意義，房屋面積測算……這些鮮活的生活事例可以使學生在學習過程中積累豐富的生活經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成“學數(shù)學、用數(shù)學”的良好習慣，從而提高其數(shù)學素養(yǎng)。
2如何進行“生活化”的數(shù)學教學
2.1創(chuàng)造性地使用教材，融合數(shù)學與生活
新課程標準提倡要“科學、合理、創(chuàng)造性地使用教材”.“生活化”的數(shù)學教學要求老師能夠根據(jù)學生實際需要適當?shù)馗淖兘滩膬?nèi)容，可以在不影響知識呈現(xiàn)的前提下把教材例題改編成與學生現(xiàn)實生活息息相關(guān)且易于接受的內(nèi)容。例如在學習兩位數(shù)的乘法時，可以就學生浪費水這一現(xiàn)象進行改編。首先讓學生猜一下一個沒有關(guān)緊的水龍頭一天可能會浪費多少水？告訴學生確切數(shù)字之后，請同學們算一下，如果這樣一直流下去，一個月的時間會浪費多少水？不同月份浪費的水相同嗎？一年時間會浪費多少水？平年和閏年有什么不同？這一連串的問題不僅僅是能夠訓練學生的運算能力，更能對學生進行生活教育，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣。
2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，導入數(shù)學課堂教學
教學過程中可以創(chuàng)設(shè)學生比較熟悉的生活情境，以生活現(xiàn)象和生活問題為引子，導入本堂課的內(nèi)容。這樣可以讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，提高學習興趣。比如在學習循環(huán)小數(shù)概念的時候可以先給學生講一個故事：“從前有個山，山里有個廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有個山，山里有個廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有個山……”借此引發(fā)學生們的思考，繼而把數(shù)學概念生動形象地呈現(xiàn)出來。由此看來，數(shù)學問題因為創(chuàng)設(shè)了生活情境，顯得更有趣味性，原本抽象的數(shù)學概念，也因有了生活依托，變得更加簡單易懂。
2.3指導學生撰寫數(shù)學日記，提升數(shù)學素養(yǎng)
鼓勵學生撰寫數(shù)學日記，引導學生將數(shù)學學習心得、生活中見到過、用到過的數(shù)學知識記錄下來，感悟到學習數(shù)學的價值所在，逐漸提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。撰寫數(shù)學日記，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的感知能力，熟練掌握學過的數(shù)學知識。如讓學生記錄下今天上商店買東西又用到了哪些數(shù)學知識；估量物體大小的時候用到了什么數(shù)學知識；爸爸媽媽交的手機費是怎么計算的；今天學的數(shù)學知識將來會在哪些場合用得到；解題心得、數(shù)學學習感悟等等。撰寫“數(shù)學日記”不僅可以讓學生學會反思自己的數(shù)學學習，還可以讓他們意識到數(shù)學知識天天在用，逐漸養(yǎng)成以數(shù)學思維處理生活問題的習慣，最終達到“生活數(shù)學化”的理想狀態(tài)。
3小結(jié)
簡而言之，“生活化”的數(shù)學教學是教師創(chuàng)造性地使用蘊含生活元素的數(shù)學教材，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學知識和生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，旨在提升學生數(shù)學素養(yǎng)的教學過程。運用“生活化”的數(shù)學教學可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，最終實現(xiàn)“生活數(shù)學化”.
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